多元智能理论在小学古诗词教学中的应用

发布时间：2021-11-07 16:06

　　多元智能理论对许多国家的教育产生了深远影响,它“以人为本、多元发展”的教学观,为我国的教育改革提供了理论依据。本文以多元智能理论为指导,研究小学古诗词教学方式,旨在为当下语文个性化教学和语文课程改革提供一点创新,为小学古诗词教学提供一定的理论和资源参考。本文共分七个部分:绪论阐述了本文的研究背景、目的、方法、意义和现状。第一章详细概括了多元智能理论相关概念界定以及多元智能理论对小学古诗词教学的启发。第二章通过问卷得出当下小学古诗词教学的真实情况反馈。第三章基于问卷调查的结果对当前小学古诗词教学的现状加以分析。第四章主要分析了多元智能理论与小学古诗词教学相结合的可行性。第五章具体列举了多元智能理论在小学古诗词教学中的实施方案。第六章用课例具体展示多元智能理论在古诗《咏柳》教学中的应用。总之,多元智能理论与小学古诗词教学的结合,既做到了“用多元智能去教”,有利于古诗词教学效果的提高,又做到了“为多元智能而教”,促进学生的全面发展。 

【文章来源】：淮北师范大学安徽省

【文章页数】：112 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

你学习古诗词的来源于哪里?

图1-1你学习古诗词的来源于哪里?由图1-1可知,小学生古诗学习的主要途径是教科书,占57.44%,少部分为老师推荐和课外读物的课外古诗,各占20%左右。从网络上获取古诗的学生人数较少,说明学生没有充分利用网络课堂这个宝库,教师应该给予适当引导。家长参与古诗词学习较少,说明要加强家长参与,特别是教学评价中要引入家长评价。

图1-2你喜欢背诵古诗词吗?由图1-2可见,小学生学习古诗词背诵的兴趣还是较高的,这也与这些年来教育工作者的不断努力有关。但从图1-3可知,在学习动机上,大部分学生还是以学到知识为目的,占七成,按奥苏贝尔的分类,属于自我提高内驱力;16.73%的学生是因为兴趣爱好,属于认知内驱力;只有13%左右的学生学习动机为附属内驱力。这说明学习古诗词多是带有一定的目的性,并不是单纯出于对古典诗词的热爱。故仍然需要教师们去努力,增强学生的学习兴趣,少一点功利性,多一些兴趣上的坚持。


本文编号：3482147