融合教育背景下高等院校特殊体育教育专业的课程设置研究
发布时间：2021-11-07 21:48
本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法,对比分析法等方法,以国内五所体育院校天津体育学院、西安体育学院、山东体育学院、武汉体育学院、广州体育学院的特殊教育专业以及两所师范类院校南京特殊教育师范学院、泉州师范学院的体育教育专业（特殊体育教育方向）的专业课程设置为研究对象,剖析在专业课程设置过程中存在的现实问题以及出现这些问题的原因,以融合教育背景为理论依托,构建符合我国当下国情的特殊体育教育专业人才培养的课程结构设置。研究表明:五所体育院校特殊教育专业以及两所师范类院校体育教育专业（特殊体育教育方向）的课程结构比例设计不太合理,特殊体育方面的课程设置不多,专业课程设置中体育教育类课程居多。课程设置不成体系,不能体现出特殊体育教育专业的特色。由此,建议（1）完善课程结构。在特殊体育教育专业必修课程中适当增加一些特色课程,丰富与完善特殊体育教育专业课程设置。（2）优化课程内容。整合专业基础课、核心课程内容,促进体育教育与特殊教育课程内容的有效融合。（3）加大专业教材编写工作,从而最大限度地保障特殊体育教育专业课程的质量和效果。
【文章来源】：南京体育学院江苏省
【文章页数】：41 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
七所高校培养目标从图1可以看出，五所体育院校的特殊教育专业（特殊体育方向）以及南京特殊教育师范学院、泉州师范学院的体育教育专业（特殊体育方向）的人才培养目标定位明确
南京体育学院硕士学位论文第15页图9必修和选修课程的学时、学分比例分配图由上图可以看出在课程与学时分配上，必修课程在学时上所占比重很大，对应的学分比重也较大，其中6所高校必修课的学时比例超过了60%，南京特殊师范学院必修课学时比例为47.5%。相比之下选修课程比重较小，武汉体育学院的选修课学时比例仅占18.3%。从体育类院校在课程结构和学时学分对分配情况上可以看出，体育类院校较为注重必修课程知识内容的掌握，缺少对选修课的重视程度，与体育院校相较而言师范类院校多是关注学生全面、个性的发展。并且由七所高校的人才培养方案中我们可以看出公共必修课学时比均保持在20%以上，山东体育学院比例最低，仅有20.43%而公共选修课学分比例较小，比值最高的是广州体育学院仅7.87%。表4专业课与公共基础课学分比例表（%）从七所高校特殊体育教育专业的专业课与公共基础课学分比例来看，五所体育院校专业课学分比例均高于60%，而南京特殊师范学院和泉州师范学院学分占比则低于学校专业课学分比例公共基础课学分比例天津体育学院102634832%山东体育学院10872%3221%西安体育学院8763%5037%广州体育学院4975%1725%武汉体育学院9672%4328%南京特殊师范学院9359%4630%泉州师范学院8857%4529%
南京体育学院硕士学位论文第16页60%，在公共基础课学分比例上来看，研究的七所高校基本持平，其中山东体育学院最低仅占21%，西安体育学院最高达37%。可以看出体育院校较为重视学生的专业能力培养，师范类院校则关注学生的多方位发展。4.3课程开设现状分析4.3.1通识教育课程开设情况分析图10通识教育开设情况表从上图中可以看出：五所体育院校的特殊教育专业（特殊体育方向）以及两所师范学院的体育教育专业（特殊体育方向）开设的公共基础课基本一致，通识教育重视思想政治类教育课程，重视学生对自身优良思想品德的培养。其中思修、中国近代史纲要、马原、毛概和军事理论是所有高校学生都需要必修的课程外，大学英语、大学语文、计算机应用基础这类工具课程也是必不可少的公共基础课。此外形势与政策、大学生创业教育与就业指导、军事训练这类课程也是高校公共课程中必备的基础型课程，除此之外
【参考文献】：
期刊论文
[1]2000-2017年我国特殊体育教育的知识图谱分析[J]. 王天旸,冯晓丽. 四川体育科学. 2018(05)
[2]韩国特殊体育教育专业课程设置特色——以韩国龙仁大学为例[J]. 左而非. 吉首大学学报(自然科学版). 2015(06)
[3]中美特殊体育教育专业发展的比较研究[J]. 郭晓琴. 体育研究与教育. 2014(02)
[4]美国残疾人体育事业考察及启示[J]. 吴燕丹. 残疾人研究. 2013(03)
[5]全纳教育视野下我国特殊体育师资培养现状研究[J]. 王平,陈琳. 成都体育学院学报. 2011(05)
[6]我国特殊体育教师专业化存在的问题及建议[J]. 谢陶. 上海体育学院学报. 2011(03)
[7]黑龙江省特殊教育学校体育师资现状的调查研究[J]. 张笑昆,陶成,李伟,王韶峰,薛红,高棣,常洪霞,林岚. 哈尔滨体育学院学报. 2008(01)
[8]特殊教育学校体育研究现状综述[J]. 张秀玲,魏剑波. 体育科技文献通报. 2007(11)
[9]生命关怀视野下调适性体育课程的理论与实践[J]. 吴燕丹. 体育科学. 2007(11)
[10]丽水市特殊教育机构体育现状的调查研究[J]. 吴叶伟. 丽水学院学报. 2006(05)
博士论文
[1]公平与卓越的追求：美国特殊教育发展与变革研究[D]. 黄建辉.福建师范大学 2015
[2]体育院校术科课程目标与内容及实施研究[D]. 千少文.北京体育大学 2013
硕士论文
[1]全国特殊教育学校体育教育现状研宄[D]. 林姝君.北京体育大学 2016
[2]武汉市普通高校特殊群体学生体育教育研究[D]. 马省云.华中师范大学 2014
[3]特殊教育学校培智体育手段与方法的研究[D]. 黄天昌.广西师范大学 2013
[4]中国部分高等体育院校开设特殊教育专业现状的调查研究[D]. 杜鑫.北京体育大学 2010
[5]河北省特殊教育学校体育现状与对策研究[D]. 张梦娣.河北师范大学 2007
[6]陕西省特殊教育学校体育的现状及发展对策研究[D]. 王洲.陕西师范大学 2007
[7]山西省特殊教育学校体育现状调查与研究[D]. 赵国武.山西大学 2005
[8]河南省特殊教育学校体育现状调查及对策研究[D]. 赵志荣.河南大学 2005
本文编号：3482455
【文章来源】：南京体育学院江苏省
【文章页数】：41 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
七所高校培养目标从图1可以看出，五所体育院校的特殊教育专业（特殊体育方向）以及南京特殊教育师范学院、泉州师范学院的体育教育专业（特殊体育方向）的人才培养目标定位明确
南京体育学院硕士学位论文第15页图9必修和选修课程的学时、学分比例分配图由上图可以看出在课程与学时分配上，必修课程在学时上所占比重很大，对应的学分比重也较大，其中6所高校必修课的学时比例超过了60%，南京特殊师范学院必修课学时比例为47.5%。相比之下选修课程比重较小，武汉体育学院的选修课学时比例仅占18.3%。从体育类院校在课程结构和学时学分对分配情况上可以看出，体育类院校较为注重必修课程知识内容的掌握，缺少对选修课的重视程度，与体育院校相较而言师范类院校多是关注学生全面、个性的发展。并且由七所高校的人才培养方案中我们可以看出公共必修课学时比均保持在20%以上，山东体育学院比例最低，仅有20.43%而公共选修课学分比例较小，比值最高的是广州体育学院仅7.87%。表4专业课与公共基础课学分比例表（%）从七所高校特殊体育教育专业的专业课与公共基础课学分比例来看，五所体育院校专业课学分比例均高于60%，而南京特殊师范学院和泉州师范学院学分占比则低于学校专业课学分比例公共基础课学分比例天津体育学院102634832%山东体育学院10872%3221%西安体育学院8763%5037%广州体育学院4975%1725%武汉体育学院9672%4328%南京特殊师范学院9359%4630%泉州师范学院8857%4529%
南京体育学院硕士学位论文第16页60%，在公共基础课学分比例上来看，研究的七所高校基本持平，其中山东体育学院最低仅占21%，西安体育学院最高达37%。可以看出体育院校较为重视学生的专业能力培养，师范类院校则关注学生的多方位发展。4.3课程开设现状分析4.3.1通识教育课程开设情况分析图10通识教育开设情况表从上图中可以看出：五所体育院校的特殊教育专业（特殊体育方向）以及两所师范学院的体育教育专业（特殊体育方向）开设的公共基础课基本一致，通识教育重视思想政治类教育课程，重视学生对自身优良思想品德的培养。其中思修、中国近代史纲要、马原、毛概和军事理论是所有高校学生都需要必修的课程外，大学英语、大学语文、计算机应用基础这类工具课程也是必不可少的公共基础课。此外形势与政策、大学生创业教育与就业指导、军事训练这类课程也是高校公共课程中必备的基础型课程，除此之外
【参考文献】：
期刊论文
[1]2000-2017年我国特殊体育教育的知识图谱分析[J]. 王天旸,冯晓丽. 四川体育科学. 2018(05)
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[8]特殊教育学校体育研究现状综述[J]. 张秀玲,魏剑波. 体育科技文献通报. 2007(11)
[9]生命关怀视野下调适性体育课程的理论与实践[J]. 吴燕丹. 体育科学. 2007(11)
[10]丽水市特殊教育机构体育现状的调查研究[J]. 吴叶伟. 丽水学院学报. 2006(05)
博士论文
[1]公平与卓越的追求：美国特殊教育发展与变革研究[D]. 黄建辉.福建师范大学 2015
[2]体育院校术科课程目标与内容及实施研究[D]. 千少文.北京体育大学 2013
硕士论文
[1]全国特殊教育学校体育教育现状研宄[D]. 林姝君.北京体育大学 2016
[2]武汉市普通高校特殊群体学生体育教育研究[D]. 马省云.华中师范大学 2014
[3]特殊教育学校培智体育手段与方法的研究[D]. 黄天昌.广西师范大学 2013
[4]中国部分高等体育院校开设特殊教育专业现状的调查研究[D]. 杜鑫.北京体育大学 2010
[5]河北省特殊教育学校体育现状与对策研究[D]. 张梦娣.河北师范大学 2007
[6]陕西省特殊教育学校体育的现状及发展对策研究[D]. 王洲.陕西师范大学 2007
[7]山西省特殊教育学校体育现状调查与研究[D]. 赵国武.山西大学 2005
[8]河南省特殊教育学校体育现状调查及对策研究[D]. 赵志荣.河南大学 2005
本文编号：3482455
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