统编版初中语文古诗词群文阅读教学议题设计研究
发布时间：2021-11-09 17:47
在初中语文教学中,古诗词占据着重要地位,尤其是统编版初中语文新教材更是加大了古诗词的比例,如何在不变的教学时间内提高古诗词授课效率是教师需要考虑的问题。但就目前来讲,古诗词通常采用单篇精讲的教学模式,学生对古诗词的学习也依然停留在孤立的理解和记忆上,不能很好的将具有内在关联性的古诗词进行归类,学生的古诗词鉴赏能力依然很差,很难独立鉴赏课外古诗词。而将群文阅读教学理念引进古诗词教学就是一种很好的教学尝试,在群文阅读教学实践兴起的背景下,越来越多的一线教师将古诗词教学和群文阅读教学结合起来,尝试群诗教学,也取得了一定的成效,但是一些教师在设置议题的时候也难免存在一些问题,基于议题在群文阅读教学中的地位,本文主要采用文献分析法、案例分析法、文本分析法和问卷调查法等,结合统编版初中语文教材进行古诗词群文阅读议题设计的研究。本文共四章:第一章概述了群文阅读的内涵、理论依据和作用,并从构成要素、课堂教学以及课堂参与者三个角度分析了议题设计的价值。第二章通过对一线教师进行问卷调查以及对古诗词群文阅读教学课例进行研究分析,揭示了议题设计存在的问题并进行了原因分析。第三章结合统编版初中语文教材进行古诗词...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
您理解群文阅读教学中“议题”的内涵吗？针对问题“你了解‘议题’和‘主题’之间的区别吗”这一问题
教育硕士学位论文22入研究。图2-1您理解群文阅读教学中“议题”的内涵吗？针对问题“你了解‘议题’和‘主题’之间的区别吗”这一问题。图2-2显示有59.68%的老师都是略微了解，甚至还有教师认为两者之间没有区别。图2-2您了解“议题”和“主题”之间的区别吗?针对问题“您在进行古诗词群文阅读教学时主要设置哪类议题”，有42位老师都表示主要设置主旨情感类议题，而背景知识类、诗词内容类和表现手法类的议题设计较少。图2-3清晰的显示了所设计的各类议题的占比。
统编版初中语文古诗词群文阅读教学议题设计研究23图2-3您在进行古诗词群文阅读教学时主要设置哪类议题?综合以上分析，笔者认为虽然教师重视议题的设计，但很多教师并没有深入研究议题的内涵，对“议题”和“主题”之间的区别也不是十分了解。教师在进行古诗词议题设计的时候会受到以往古诗词教学经验的影响，再加上受当下主题阅读教学实践的影响，教师在设计古诗词群文阅读教学议题的时候会偏向于从情感角度选点来设计议题，议题设计的类型就较为单一。二、议题设计缺乏对学生解读过程的重视在了解了教师偏向于设计主旨情感类的议题外，笔者还发现，议题实施的效果也并不理想。针对问题“您所设计的议题实施效果如何，能够引起学生的兴趣吗”，其图2-4显示有51.61%的教师都觉着效果一般，学生兴趣不高。图2-4您所设计的议题实施效果如何，能够引起学生的兴趣吗?紧接着在“您认为您所设计的议题实施效果不理想的原因是什么（多选）”这一问题的回答中，有47位老师对这一问题进行了回答。图2-5显示“设计的
【参考文献】：
期刊论文
[1]群文阅读教学的关键：创设结构化议题——以蒋军晶群文阅读教学为例[J]. 姚姝兰,叶黎明. 语文建设. 2019(20)
[2]别，是一番滋味在心头——李白《赠汪伦》等四首送别诗教学解读和预设[J]. 祝贵耀. 小学语文教师. 2019(Z1)
[3]古诗词群文阅读教学探析[J]. 薛琴. 课外语文. 2019(19)
[4]群文阅读在初中语文教学中的运用研究[J]. 袁鸿. 课外语文. 2019(18)
[5]基于统编语文教材的“1+X”群文阅读教学研究[J]. 于泽元,王雁玲,陈际航. 新课程评论. 2019(06)
[6]群文阅读在中考语文复习中的教学策略初探——以小说专题复习为例[J]. 郭兴妹. 基础教育论坛. 2019(04)
[7]合理研制议题 让群文阅读效益最大化[J]. 丁蓉蓉. 名师在线. 2018(31)
[8]群文阅读在初中语文课堂教学中的应用研究——以朱自清《春》为例[J]. 栾力娜,许采娟,周博. 科教文汇(下旬刊). 2018(07)
[9]群文阅读资源整合策略探微[J]. 颜凯. 小学教学参考. 2018(19)
[10]“教材内外结合的群文阅读”议题确定策略[J]. 胥光茂,郭传金. 教育科学论坛. 2018(14)
硕士论文
[1]初中古典诗词自然意象教学研究[D]. 郑巧丽.河南大学 2019
[2]群文阅读在中学语文小说教学中的运用研究[D]. 李燕.重庆师范大学 2018
[3]群文阅读视域下的初中语文诗歌教学研究[D]. 黄一凡.江西师范大学 2018
[4]“登高”的群文阅读教学设计与反思[D]. 杜玉玲.鞍山师范学院 2018
[5]群文阅读教学法在初中古诗文教学中的应用[D]. 李璐.华中师范大学 2018
[6]初中古诗词群文阅读教学议题设计研究[D]. 王琳.四川师范大学 2018
[7]小学语文群文阅读文本选用研究[D]. 杜小琴.杭州师范大学 2017
[8]语文群文阅读课堂教学模式建设[D]. 吴双.广西师范大学 2015
本文编号：3485796
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
您理解群文阅读教学中“议题”的内涵吗？针对问题“你了解‘议题’和‘主题’之间的区别吗”这一问题
教育硕士学位论文22入研究。图2-1您理解群文阅读教学中“议题”的内涵吗？针对问题“你了解‘议题’和‘主题’之间的区别吗”这一问题。图2-2显示有59.68%的老师都是略微了解，甚至还有教师认为两者之间没有区别。图2-2您了解“议题”和“主题”之间的区别吗?针对问题“您在进行古诗词群文阅读教学时主要设置哪类议题”，有42位老师都表示主要设置主旨情感类议题，而背景知识类、诗词内容类和表现手法类的议题设计较少。图2-3清晰的显示了所设计的各类议题的占比。
统编版初中语文古诗词群文阅读教学议题设计研究23图2-3您在进行古诗词群文阅读教学时主要设置哪类议题?综合以上分析，笔者认为虽然教师重视议题的设计，但很多教师并没有深入研究议题的内涵，对“议题”和“主题”之间的区别也不是十分了解。教师在进行古诗词议题设计的时候会受到以往古诗词教学经验的影响，再加上受当下主题阅读教学实践的影响，教师在设计古诗词群文阅读教学议题的时候会偏向于从情感角度选点来设计议题，议题设计的类型就较为单一。二、议题设计缺乏对学生解读过程的重视在了解了教师偏向于设计主旨情感类的议题外，笔者还发现，议题实施的效果也并不理想。针对问题“您所设计的议题实施效果如何，能够引起学生的兴趣吗”，其图2-4显示有51.61%的教师都觉着效果一般，学生兴趣不高。图2-4您所设计的议题实施效果如何，能够引起学生的兴趣吗?紧接着在“您认为您所设计的议题实施效果不理想的原因是什么（多选）”这一问题的回答中，有47位老师对这一问题进行了回答。图2-5显示“设计的
【参考文献】：
期刊论文
[1]群文阅读教学的关键：创设结构化议题——以蒋军晶群文阅读教学为例[J]. 姚姝兰,叶黎明. 语文建设. 2019(20)
[2]别，是一番滋味在心头——李白《赠汪伦》等四首送别诗教学解读和预设[J]. 祝贵耀. 小学语文教师. 2019(Z1)
[3]古诗词群文阅读教学探析[J]. 薛琴. 课外语文. 2019(19)
[4]群文阅读在初中语文教学中的运用研究[J]. 袁鸿. 课外语文. 2019(18)
[5]基于统编语文教材的“1+X”群文阅读教学研究[J]. 于泽元,王雁玲,陈际航. 新课程评论. 2019(06)
[6]群文阅读在中考语文复习中的教学策略初探——以小说专题复习为例[J]. 郭兴妹. 基础教育论坛. 2019(04)
[7]合理研制议题 让群文阅读效益最大化[J]. 丁蓉蓉. 名师在线. 2018(31)
[8]群文阅读在初中语文课堂教学中的应用研究——以朱自清《春》为例[J]. 栾力娜,许采娟,周博. 科教文汇(下旬刊). 2018(07)
[9]群文阅读资源整合策略探微[J]. 颜凯. 小学教学参考. 2018(19)
[10]“教材内外结合的群文阅读”议题确定策略[J]. 胥光茂,郭传金. 教育科学论坛. 2018(14)
硕士论文
[1]初中古典诗词自然意象教学研究[D]. 郑巧丽.河南大学 2019
[2]群文阅读在中学语文小说教学中的运用研究[D]. 李燕.重庆师范大学 2018
[3]群文阅读视域下的初中语文诗歌教学研究[D]. 黄一凡.江西师范大学 2018
[4]“登高”的群文阅读教学设计与反思[D]. 杜玉玲.鞍山师范学院 2018
[5]群文阅读教学法在初中古诗文教学中的应用[D]. 李璐.华中师范大学 2018
[6]初中古诗词群文阅读教学议题设计研究[D]. 王琳.四川师范大学 2018
[7]小学语文群文阅读文本选用研究[D]. 杜小琴.杭州师范大学 2017
[8]语文群文阅读课堂教学模式建设[D]. 吴双.广西师范大学 2015
本文编号：3485796
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