高中历史学困生的现状及课堂教学策略

发布时间：2021-12-09 03:39

　　在目前应试教育和班级授课制的情境下,学校和教师往往都青睐学科成绩优良的学生,对于成绩中等并具有上升空间的学生也会倾注足够的耐心,期望其学习有所进步。相对而言,教师对于学习成绩不理想的学生关注度不够,甚至有的教师在前期帮助学困生没取得明显效果的情况下,会选择逐渐放弃拯救学困生。而在现代教育观中,“以人为本”是重要的育人思想和理念,要求每位教师在工作中付诸实践。热爱每一个学生是一个教师的基本职业道德素养,也是教育事业的核心观念之一。随着新课改的深入和各类初高中办学规模的扩大,高中历史学困生的数量也不容小觑,需要历史教师更加用心对待学困生群体,尤其在课堂上充分照顾到这一类学生,这是实现历史教育的人文价值的一个重要途径。本文第一部分论述选题的背景与意义,并对国内外学者的相关研究现状进行了系统梳理,以此说明本选题具有一定的现实研究与指导意义。第二部分阐述了学困生的概念、高中历史学困生的特征和定义,着重论述了高中学困生的现状,并结合笔者的教学实践对高中历史学困生的表现展开讨论。第三部分则在前文基础上,运用多种教育教学研究方法,从学校、教师、学生、家庭、社会等五个方面分析高中历史学困生的形成原因,并... 

【文章来源】：安庆师范大学安徽省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

“一带一路”

“五通”

教师：大家猜猜这是什么？对的，这个就是我们现在经常讲的“一带一路”发展战略，有没有同学知道什么是“一带一路”啊？提问几个学生后，教师引导：其实啊，第一张图已经告诉我们答案了。同学注意看，图上有两条路线，都是从中国一路向西延伸，直至到达西欧国家，上面的线路其实就是陆上丝绸之路，今天我们称为“丝绸之路经济带”，下面那条其实是海上丝绸之路，称为“21世纪海上丝绸之路”，这就是“一带一路”。这两条路在中国古代就有了，陆路源于西汉，汉武帝派遣张骞出使西域，开辟出了一条六千多公里的通汇之路，其中丝绸是最具有代表性的货物，而海路最早由秦朝开辟，这两条路都是古代中国与外国进行经济文化交流的重要通道。时至今日，这条路仍然发挥出时代赋予它的重要作用，我们继续看中国怎样在这里起到关键作用。展示课件：图2“五通”图3一带一路进出口总额

【参考文献】：
期刊论文
[1]学生非智力因素培养探微——以思想政治课为例[J]. 卜蝴蝶,胡静.  求知导刊. 2015(21)
[2]历史教学中对做好后进生转化工作的体会[J]. 徐登海.  科学咨询(教育科研). 2007(02)
[3]国外学习困难学生研究综述[J]. 陈栩,郭斯萍.  教育科学研究. 2006(06)
[4]国外“学业不良”研究的几个历史阶段[J]. 谢斌.  教学与管理. 1998(Z1)
[5]儿童汉语语言学习障碍的概念与评估框架[J]. 陈云英,王书荃.  心理发展与教育. 1995(02)
[6]西欧国家的差生问题研究述评[J]. 俞国良.  比较教育研究. 1993(06)
[7]再论课堂气氛的分类及对教学的影响[J]. 吴永军.  心理学探新. 1991(04)
[8]论差生的“综合治理”观[J]. 闾剑宝,俞国良.  现代中小学教育. 1991(04)
[9]历史课“差生”问题初探[J]. 张增强,陈瑞勤.  学科教育. 1988(04)

硕士论文
[1]高中历史学困生转化研究[D]. 金艳玲.哈尔滨师范大学 2018
[2]高中历史学习中的弱势群体研究[D]. 张志华.陕西师范大学 2016
[3]新课程背景下高中历史教学中后进生的成因及转化研究[D]. 王清洁.重庆师范大学 2016
[4]新课程背景下高中历史学困生的成因与转化对策[D]. 唐竞超.天津师范大学 2012
[5]高中生历史学习困难与对策研究[D]. 姚晓慧.首都师范大学 2007



本文编号：3529842