21世纪以来我国职业教育师资队伍建设政策发展研究
发布时间：2021-12-28 01:19
21世纪以来,我国社会主义现代化建设的步伐开始加快。经济发展模式逐步转型,工业现代化建设进程稳步推进,城乡一体化建设逐步落实,现代制造业与服务行业快速发展,各个行业高精尖人才聚焦能力不断提升,职业教育的重要地位日益突出。高质量、高水平的职业化教师队伍建设成为提高技能型人才培养质量、完善现代职业教育体系的关键所在,日益引起国家的重视。2019年1月颁布的《国家职业教育改革实施方案》提出了教师队伍建设的标准与方向,要求全国各地院校应加大双师型师资力量培育力度,提高职业教育教师整体素质。制定并完善职业教育师资队伍建设相关政策、制度,引导和促进职业教育师资队伍素质水平整体提升,对于培养技能型人才、大国工匠,增强国际竞争力、提高国际地位有着重要意义。目前,我国已经初步建立起了包括综合性政策、培养培训政策、资格政策、聘任政策和薪酬与奖励政策在内的职业教育师资队伍建设政策体系,这一体系在扩大职业教育教师队伍规模、提升职业教育教师素质、调整职业教育教师队伍结构方面发挥了有效的推动作用,为我国职业教育社会功能的发挥提供了必要的、有力的政策支撑。本文的研究内容主要由五个部分组成,第一部分详细介绍了我国教师...
【文章来源】： 山东大学山东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：84 页
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景和研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究现状与评述
1.2.1 研究现状
1.2.2 研究现状的评述
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 相关概念界定与理论基础
1.4.1 相关概念界定
1.4.2 理论基础
1.5 研究的不足与创新之处
1.5.1 不足之处
1.5.2 创新之处
第2章 21世纪以来我国职业教育师资队伍建设政策的发展历程、特点及趋势
2.1 21世纪以来我国职业教育师资队伍建设政策的发展历程
2.1.1 职业教育师资队伍建设的规模壮大和大力发展阶段(2000-2009)
2.1.2 职业教育师资队伍建设的质量提升阶段(2010-2013)
2.1.3 职业教育师资队伍建设的内涵建设和持续发展阶段(2014-2017)
2.1.4 职业教育师资队伍建设的现代特色化阶段(2018-至今)
2.2 21世纪以来我国职业教育师资队伍建设政策的发展特点及趋势
2.2.1 政策重点从规模扩张,到更注重内涵建设
2.2.2 政策主题围绕“双师型”“专兼职”始终未变
2.2.3 政策基调越来越注重落实和创新
2.2.4 政策内容以基础能力建设为主
2.2.5 政策模式逐渐倾向于权力下放、赋权管理
第3章 21世纪以来我国职业教育师资队伍建设政策中存在的问题及原因分析
3.1 21世纪以来我国职业教育师资队伍建设政策中存在的问题
3.1.1 政策制定中地方性尝试、政策创新不足
3.1.2 政策执行中相关保障机制缺位
3.1.3 政策内容中部分概念标准不清
3.1.4 政策措施对“双师型”人才引力不足
3.1.5 政策过程中行业企业角色不明确
3.2 政策中现存问题的原因分析
3.2.1 历史原因
3.2.2 现实原因
第4章 发达国家职业教育教师政策及对我国的启示
4.1 发达国家职业教育教师政策
4.1.1 德国
4.1.2 美国
4.1.3 日本
4.1.4 澳大利亚
4.2 发达国家职业教育教师政策的成功经验及对我国的启示
4.2.1 法律与具体制度保障政策的执行
4.2.2 换位思考提升师资建设的内生动力
4.2.3 充分重视校企合作政策的制定和执行
第5章 对完善我国职业教育师资队伍建设政策的思考
5.1 注重新形势下的政策权力下放和政策创新
5.2 健全职业教育师资相关的法律法规
5.3 明确政策描述,完善标准制定
5.4 刚柔并济,优化人才吸引相关政策
5.5 转变思路,多元主体参与政策过程
结语
参考文献
一、论文类
二、电子资源类
三、著作类
致谢
学位论文评阅及答辩情况表
【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校“双师型”教师队伍建设：政策、问题与建议 [J]. 叶煜,李敏,文燕. 职业教育研究. 2019(10)
[2]职业教育教师专业素养研究——基于扎根理论的职业教育教师政策分析 [J]. 钟嘉月,李娅玲. 职业技术教育. 2019(25)
[3]我国职业教育教师政策的发展脉络与演进逻辑——基于1995-2018年相关政策文本的分析 [J]. 李政. 职教论坛. 2019(08)
[4]新中国成立七十年我国职教教师教育政策变迁与展望 [J]. 卢德生,刘瑶. 中国职业技术教育. 2019(09)
[5]工业4.0时代“双师型”教师的角色转变与对策 [J]. 刘再春. 教育与职业. 2018(17)
[6]职业教育专业教师队伍建设的应然路径与政策选择 [J]. 邓泽民. 职教论坛. 2018(03)
[7]“双师型”教师政策分析:文本、执行与展望 [J]. 郭静. 职教论坛. 2018(02)
[8]新时代推进职业教育教师队伍建设的思路与路径 [J]. 高鸿. 中国职业技术教育. 2017(34)
[9]广西高职教育“双师型”师资建设的主要问题和改善途径 [J]. 庞广仪,陆一萍. 广西经济管理干部学院学报. 2015(04)
[10]我国职业教育教师队伍建设的三条路径 [J]. 涂三广. 教师教育研究. 2015(02)
博士论文
[1]我国教育信息化实证测评与发展战略研究[D]. 范福兰.华中师范大学. 2016
[2]英、美、德三国职业教育师资培养的比较研究[D]. 汤霓.华东师范大学. 2016
[3]区域性义务教育师资均衡配置的政策研究[D]. 赖秀龙.华东师范大学. 2011
硕士论文
[1]21世纪以来我国高等职业教育政策发展研究[D]. 牛海燕.东华理工大学. 2019
[2]中美高等职业教育政策对比研究[D]. 李叶.湖南师范大学. 2016
[3]中德高等职业教育政策对比研究[D]. 程迪.西南财经大学. 2012
[4]我国职业教育法制的问题及完善对策研究[D]. 杨柳.华中师范大学. 2007
本文编号：3553119
【文章来源】： 山东大学山东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：84 页
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景和研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究现状与评述
1.2.1 研究现状
1.2.2 研究现状的评述
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 相关概念界定与理论基础
1.4.1 相关概念界定
1.4.2 理论基础
1.5 研究的不足与创新之处
1.5.1 不足之处
1.5.2 创新之处
第2章 21世纪以来我国职业教育师资队伍建设政策的发展历程、特点及趋势
2.1 21世纪以来我国职业教育师资队伍建设政策的发展历程
2.1.1 职业教育师资队伍建设的规模壮大和大力发展阶段(2000-2009)
2.1.2 职业教育师资队伍建设的质量提升阶段(2010-2013)
2.1.3 职业教育师资队伍建设的内涵建设和持续发展阶段(2014-2017)
2.1.4 职业教育师资队伍建设的现代特色化阶段(2018-至今)
2.2 21世纪以来我国职业教育师资队伍建设政策的发展特点及趋势
2.2.1 政策重点从规模扩张,到更注重内涵建设
2.2.2 政策主题围绕“双师型”“专兼职”始终未变
2.2.3 政策基调越来越注重落实和创新
2.2.4 政策内容以基础能力建设为主
2.2.5 政策模式逐渐倾向于权力下放、赋权管理
第3章 21世纪以来我国职业教育师资队伍建设政策中存在的问题及原因分析
3.1 21世纪以来我国职业教育师资队伍建设政策中存在的问题
3.1.1 政策制定中地方性尝试、政策创新不足
3.1.2 政策执行中相关保障机制缺位
3.1.3 政策内容中部分概念标准不清
3.1.4 政策措施对“双师型”人才引力不足
3.1.5 政策过程中行业企业角色不明确
3.2 政策中现存问题的原因分析
3.2.1 历史原因
3.2.2 现实原因
第4章 发达国家职业教育教师政策及对我国的启示
4.1 发达国家职业教育教师政策
4.1.1 德国
4.1.2 美国
4.1.3 日本
4.1.4 澳大利亚
4.2 发达国家职业教育教师政策的成功经验及对我国的启示
4.2.1 法律与具体制度保障政策的执行
4.2.2 换位思考提升师资建设的内生动力
4.2.3 充分重视校企合作政策的制定和执行
第5章 对完善我国职业教育师资队伍建设政策的思考
5.1 注重新形势下的政策权力下放和政策创新
5.2 健全职业教育师资相关的法律法规
5.3 明确政策描述,完善标准制定
5.4 刚柔并济,优化人才吸引相关政策
5.5 转变思路,多元主体参与政策过程
结语
参考文献
一、论文类
二、电子资源类
三、著作类
致谢
学位论文评阅及答辩情况表
【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校“双师型”教师队伍建设：政策、问题与建议 [J]. 叶煜,李敏,文燕. 职业教育研究. 2019(10)
[2]职业教育教师专业素养研究——基于扎根理论的职业教育教师政策分析 [J]. 钟嘉月,李娅玲. 职业技术教育. 2019(25)
[3]我国职业教育教师政策的发展脉络与演进逻辑——基于1995-2018年相关政策文本的分析 [J]. 李政. 职教论坛. 2019(08)
[4]新中国成立七十年我国职教教师教育政策变迁与展望 [J]. 卢德生,刘瑶. 中国职业技术教育. 2019(09)
[5]工业4.0时代“双师型”教师的角色转变与对策 [J]. 刘再春. 教育与职业. 2018(17)
[6]职业教育专业教师队伍建设的应然路径与政策选择 [J]. 邓泽民. 职教论坛. 2018(03)
[7]“双师型”教师政策分析:文本、执行与展望 [J]. 郭静. 职教论坛. 2018(02)
[8]新时代推进职业教育教师队伍建设的思路与路径 [J]. 高鸿. 中国职业技术教育. 2017(34)
[9]广西高职教育“双师型”师资建设的主要问题和改善途径 [J]. 庞广仪,陆一萍. 广西经济管理干部学院学报. 2015(04)
[10]我国职业教育教师队伍建设的三条路径 [J]. 涂三广. 教师教育研究. 2015(02)
博士论文
[1]我国教育信息化实证测评与发展战略研究[D]. 范福兰.华中师范大学. 2016
[2]英、美、德三国职业教育师资培养的比较研究[D]. 汤霓.华东师范大学. 2016
[3]区域性义务教育师资均衡配置的政策研究[D]. 赖秀龙.华东师范大学. 2011
硕士论文
[1]21世纪以来我国高等职业教育政策发展研究[D]. 牛海燕.东华理工大学. 2019
[2]中美高等职业教育政策对比研究[D]. 李叶.湖南师范大学. 2016
[3]中德高等职业教育政策对比研究[D]. 程迪.西南财经大学. 2012
[4]我国职业教育法制的问题及完善对策研究[D]. 杨柳.华中师范大学. 2007
本文编号：3553119
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