高中生化学推理论证能力评价研究

发布时间：2021-12-28 22:02

　　近年来,《普通高中化学课程标准》（2017年版）提出了“证据推理”化学核心素养,强调培养学生的证据意识、提升学生的推理论证能力的重要性,而要提升学生的推理论证能力,就要对学生实际的化学推理论证能力进行调查和了解。因此,本研究对高中生化学推理论证能力水平现状进行测评,主要研究工作如下:1.构建高中生化学推理论证能力评价框架。首先,笔者通过阅读大量文献资料,对高中生化学推理论证能力相关概念进行界定,借鉴国内外有关推理论证能力测评理论和方法,从内容、结构和认知三个维度构建化学推理论证能力模型;其次,笔者咨询一线教师并总结专家审查的结果,构建了高中生化学推理论证能力评价框架。2.根据评价框架开发测试工具。首先,结合化学证据推理核心素养水平划分表制定高中生化学推理论证能力评价指标,作为试题分析的评价标准;其次,根据高中生化学推理论证能力评价框架设计测试题,并通过两次预调查以改进和优化测试题,最终得到高中生化学推理论证能力测试题。3.高中生化学推理论证能力水平现状分析。本研究采用纸笔测验的方法,对湖南省4个市的6所学校发放测试卷,收集、整理问卷并分析数据,得到有关于高中生化学推理论证能力的总体水平... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

化学核心素养结构图

三维认知需求框架

教育硕士学位论文14此外，NAEP测评强调从学生的认知需求出发考查科学能力，主要包括陈述性知识、程序性知识、图式性知识和策略性知识四种类型。“陈述性知识”是指学生应该掌握的事实、概念和原理，并能够适当地回忆、定义、表示、关联和使用这些基础知识，即“知道是什么”；“程序性知识”是指学生能够在实践中运用科学事实、科学概念和科学原理，知道如何设计和执行计划，以及解释实验结果，即“知道怎么做”；“图式性知识”是指学生能够预测和解释实验现象，并使用原理或模型展开推理和论证，即“知道为什么”；“策略性知识”是指在新任务中，学生知道如何运用科学知识进行推理达到目标，即“知道如何应用知识”。2.2.2国内推理论证能力的相关研究国内关于学生逻辑推理论证能力水平评价的研究相对集中在数学学科，而化学学科的逻辑推理论证研究少有涉及。通常情况下，我们认为数学是一门逻辑性强的学科，换句话说，即逻辑推理论证在数学学科中占据了极其重要的地位，因此针对数学学科的推理论证能力研究较多。在化学学科领域，相关研究主要集中在证据推理、科学推理等方面，并对学生的推理能力进行水平划分。孙婷[36]研究义务阶段学生的数学推理论证能力，从内容、结构和过程三个维度出发，建立了中学生数学推理论证能力“金字塔式”三维框架（如图2-2）。其中，内容维度代表数学学科知识；结构维度代表能力结构内涵，包括论证推理与合情推理；过程维度代表学生的推理水平，包含复制、联系和反思三个水平层次。图2-2义务教育阶段学生推理论证能力评价框架张甜[37]探究初中生数学推理论证能力形成与发展，首先系统分析了13个国家与地区的数学《课程标准》，总结出初中生（七年级、八年级和九年级）应该

【参考文献】：
期刊论文
[1]应用信息技术测查推理论证能力——从中学化学实验试题的命制说起[J]. 黄丹青.  中小学数字化教学. 2020(01)
[2]基于化学核心素养的课堂教学设计策略——以“证据推理与模型认知”为例[J]. 刘鹏辉.  名师在线. 2019(30)
[3]基于Rasch模型对学生推理能力进行测评的研究[J]. 郭习佩,薛亮,古丽茹·吐尔逊,冯珏.  化学教学. 2019(04)
[4]运用逻辑知识,破解高考论述类文本阅读的设题密码[J]. 王军.  广东教育(高中版). 2018(10)
[5]归纳、类比、演绎推理问题求解策略——高中数学解题基本方法系列讲座（12）[J]. 高慧明.  广东教育(高中版). 2018(09)
[6]对高中化学学科核心素养的认识[J]. 李伟.  考试周刊. 2017(96)
[7]从一个文学案例的视角剖析侦查询问技巧[J]. 王智.  森林公安. 2017(03)
[8]《中国学生发展核心素养》发布[J].   上海教育科研. 2016(10)
[9]PISA2015科学素养测试内容及特点[J]. 刘克文,李川.  比较教育研究. 2015(07)
[10]第三类推理是什么?——沃尔顿假设性推理研究述评[J]. 李永成.  政法论丛. 2009(05)

博士论文
[1]中学生的科学论证能力[D]. 韩葵葵.陕西师范大学 2016

硕士论文
[1]高中生化学概念原理学习中证据推理能力研究[D]. 许佳宁.沈阳师范大学 2019
[2]初中生数学推理能力形成与发展[D]. 张甜.华东师范大学 2018
[3]运用逻辑推理能力有效解决化学平衡计算问题的实证研究[D]. 纪万珍.华中师范大学 2015
[4]高中学生物理推理能力的调查研究[D]. 陆海燕.南京师范大学 2015
[5]义务教育阶段学生数学推理论证能力测评[D]. 孙婷.华东师范大学 2014



本文编号：3554809