素质教育理念下中职旅游专业课程满意度及优化调研报告

发布时间：2022-01-05 21:24

　　在教育强国战略推动下,中等职业教育备受关注,国家及地方政府大力扶持中等职业教育的发展,与此同时,中等职业教育课程满意度问题也成为学者探究的重要内容。教育是提升国民素质的重要途径,也是我国实现教育强国战略的基本保障,课程作为教育的素材,其内容优劣直接决定着培训效果,所以开展课程满意度调查可以更好了解中等职业学生学习状况以及对学科认可度,从而通过课程内容的优化来激发学生积极性,调动学生学习的自觉能动性。因此,对于中职学校旅游专业而言,必须要科学合理设计旅游专业课程,以更好满足学生未来就业需求。本文以素质教育理论、顾客满意度理论、中等职业学校人才培养方案为指导,采用文献法、问卷调查法、访谈法等调研方法,在了解旅游专业学生课程学习心理需求的基础上,将课程与素质教育理念结合,对长沙市两所中职学校旅游专业学生在素质教育理念视角下的课程满意度进行调查分析,探讨学生在课程的课程设置、课程管理、课程资源、教师教学和学习环境等五个方面的满意度及意见,发现中职学校旅游专业课程中存在的问题,并总结出存在问题的原因。将课程目标、素质教育目标、中职学校旅游专业培养目标、旅游行业需求等四大方面结合,并在此基础上从课... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

调研路线图

本次调查的旅游专业学生来自两所中职学校(航天学校为学校A,旅游专业中等职业学校为学校B),学校A183人,学校B203人,两个学校的学生差不多。高一年级占比35.23%,高二年级占比32.64%,高三年级占比32.13%,三个年级的学生差不多一样,比较平均。男生占比28.41%,女生占比71.59%。自己选择旅游专业占比44%,家人推荐旅游专业占比25%,同学推荐选择旅游专业占比12%,老师推荐旅游专业占比19%。说明大部分学生选择旅游专业是自愿的,对旅游专业有兴趣。另外,这个专业的学生绝大部分是女生,男生较少。图3-2性别比例概况

性别比例概况

【参考文献】：
期刊论文
[1]学校课程建设的辩证逻辑[J]. 徐继存.  教育研究. 2018(12)
[2]中职教育“一体化”人才培养模式探析[J]. 朱佳萍.  中国职业技术教育. 2018(34)
[3]教育管办评分离背景下中职教育质量评估的实然困境与应然路径思考[J]. 徐鸿洲.  职业技术教育. 2018(33)
[4]旅游服务与管理专业中高职课程设置与课程标准有效衔接研究[J]. 朱玮.  职业. 2018(30)
[5]澳、英、美、德四国职业教育课程政策的比较研究[J]. 张磊.  国家教育行政学院学报. 2018(05)
[6]德国“学习领域”课程模式对我国职业教育课程改革的启示[J]. 胡媚.  河南科技学院学报. 2018(04)
[7]职业教育课程与教学研究四十年:现状与走向[J]. 朱德全,杨磊.  职教论坛. 2018(03)
[8]关于供给侧改革视域下高职学生职业素养提升的思考[J]. 唐文.  教育与职业. 2018(04)
[9]我国职业教育课程模式的发展[J]. 赵志群.  职教论坛. 2018(01)
[10]工作过程系统化课程的结构逻辑[J]. 姜大源.  教育与职业. 2017(13)

硕士论文
[1]高职学生课程满意度调查研究[D]. 杨忠旋.湖南大学 2014
[2]高职精品课程的学生满意度调查研究[D]. 郭显林.云南民族大学 2013



本文编号：3571102