情境教学在初中回忆性散文阅读教学中的应用研究

发布时间：2022-01-16 08:01

　　在初中语文教学中,回忆性散文阅读占据非常重要的部分,新统编教材里选了很多回忆性散文如《秋天的怀念》《背影》《回忆我的母亲》等,可见回忆性散文在初中语文教学的重要性。所以,只有充分了解回忆性散文这种文体,这样才能更好地走进回忆性散文文本,达到回忆性散文的教学目标。但在实际的教学活动中,回忆性散文存在很多问题,课堂上,学生学习被动,学习方式同定、情境设置上,情境模式单一、审美价值上,语言品评不足、教师未能完全落实课标对回忆性散文的情感要求,教师在教学观念上轻视回忆性散文的情境教学。回忆性散文教学成了师生的模糊地带。情境教学法的实施需要重视学生的情感体验,通过创设形象生动的教学场景,创设情境,结合视听觉的多种感官配合,以及具体情感和抽象思维的衔接,不但与生活息息相关,而且让学生的学习过程丰富了起来,通过亲身试验让学生获得情感的萌发,为进一步地领悟现代回忆性情境学散文所蕴藏的文化意蕴、情感内涵奠定了基础,激发学生阅读与写作共同思考的积极性和兴趣。因此,将回忆性情境阅读教学的理念引入到现代的回忆性寓言散文的教学,是进一一步改变中国现代散文教学困境的一个可行性方法。本文从情境教学谈起,对国内外有关... 

【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    一、研究缘起
        (一) 经典文本认知的差距
        (二) 情境教学适应回忆性散文文体的教学要求
        (三) 情境教学适应语文改革的理念
    二、研究意义
        (一) 选题的理论意义
        (二) 选题的实践意义
    三、核心概念界定
        (一) 情境教学
        (二) 回忆性散文
        (三) 阅读教学
    四、文献综述
        (一) 国外研究现状
        (二) 国内研究现状
    五、研究方法
        (一) 文献法
        (二) 课堂观察法
        (三) 访谈法
第一章 情境教学在初中语文回忆性散文阅读教学中的适用性
    第一节 情境教学概述
    第二节 情境教学对初中回忆性散文阅读教学的适切性
    第三节 情境教学的基本流程
第二章 初中回忆性散文阅读的教学现状及分析
    第一节 初中回忆性散文阅读教学中存在的问题
    第二节 初中回忆性散文阅读教学的问题成因
第三章 情境教学理论下的初中回忆性散文阅读教学的对策建议——以《藤野先生》为例
    第一节 利用情境启发,调动学生的阅读积极性
    第二节 创设活动式情境,改变学生学习方式
    第三节 语言感知情境,加强审美体验
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]语用背景下回忆性散文的解读路径——《背影》教学探索[J]. 娄红玉.  中学语文教学参考. 2019(17)
[2]回忆性散文文体特征及教学策略摭谈——以《走一步,再走一步》为例[J]. 鲍静静.  语文教学通讯. 2018(05)
[3]《鲁克丽丝受辱记》的认知心理学阐释[J]. 刘晓燕,江宁康.  武陵学刊. 2014(04)
[4]运用情境进行现当代散文阅读教学——以莫怀戚《散步》为例[J]. 唐静.  新课程导学. 2013(34)
[5]运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究[J]. 李学敬.  课程教育研究. 2012(32)
[6]设情境 悟情感 入意境 品语言——高中散文教学的审美研究[J]. 曹宇.  学园(教育科研). 2012(05)
[7]中小学散文教学的问题及对策[J]. 王荣生.  课程·教材·教法. 2011(09)
[8]论情境模拟教学法的理论依据[J]. 程守梅,贺彦凤,刘云波.  成人教育. 2011(07)
[9]散文教学情境的创设在散文教学中的运用[J]. 李彩英.  考试周刊. 2011(09)
[10]李吉林阅读情境教学中的语言训练[J]. 董晓丽.  语文学刊. 2008(22)

硕士论文
[1]初中语文记叙性散文情境教学研究[D]. 陈虹.重庆师范大学 2013



本文编号：3592251