小学高年级班干部任职体验研究
发布时间：2022-01-17 08:39
近年来,与班干部相关的问题得到了人们的普遍关注。但在现有的众多研究中,关于小学班干部体验的研究却很少,没有对小学班干部的内在体验和生活世界给予足够的重视。教育现象学、生活体验研究可以帮助我们走进小学班干部的内心世界。本研究将选取小学高年级班干部作为研究对象,对小学高年级班干部的任职体验进行描述和解读,并试图回答以下问题:第一,小学高年级班干部任职的真实体验是怎么样的?第二,小学高年级班干部为什么会产生这种体验?这种体验对他们有什么影响?第三,小学高年级班干部的任职体验对于学生、教师、家长有什么样的启示?本研究的主体和核心部分在第二章和第三章。第二章主要是对收集的口头的、书面的任职体验材料进行描述,直面小学高年级班干部真实的认知体验和情感体验,并进行反复的现象学式追问和初步的反思,提炼相关的主题。第三章在理解小学高年级班干部的任职体验的基础上,解读他们的真实处境。以提炼出的主题作为寻找意义的支点,探寻小学高年级班干部任职体验的本质。本研究的第四章则重点从学生、教师、家长三个方面提出建议,以求帮助小学高年级班干部获得更为积极的任职体验。
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
第一节 选题缘由
一、个人班干部经历与教育实习的体悟
二、社会现实的思考
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 概念界定
一、班干部
二、体验研究
第四节 文献综述
一、关于班干部的研究
二、关于体验研究
第五节 研究设计
一、研究内容
二、研究方法
第二章 直面:小学高年级班干部任职体验描述
第一节 班干部的认知体验
一、角色认知:“大官”与“小蜜蜂”
二、选拔标准认知:“人缘好最重要”
三、选拔方式认知:“一点也不公平”
第二节 班干部任职的情感体验
一、任职初期的迷茫与忐忑:“我能行吗”
二、任职中期的孤独与疲惫:“我不想当班干部了”
三、任职后期的喜悦与激动:“我成长了”
第三章 解读:小学高年级班干部任职体验的理解
第一节 班干部的隐喻
一、班干部意味着地位和权力
二、班干部意味着服务大众
三、班干部意味着自我价值的实现
第二节 自我与他者的关系变化
一、同伴关系
二、师生关系
三、亲子关系
第三节 陷入消极的泥沼
一、理想与现实的差距
二、个人利益与集体利益的抉择
第四章 对策:小学高年级班干部积极体验产生的建议
第一节 学生:认识自我,提升自我
一、明确班干部的角色定位
二、注重提高个人能力
第二节 教师:积极开展行动,走进学生生活世界
一、营造健康的成长环境
二、完善班干部选拔方式与标准
三、重视班干部的培养与管理
四、优化班干部监督与激励机制
第三节 家长:科学教育,呵护成长
一、加强思想引导
二、转变家庭教育方式
三、注重培养共情能力
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]职校生自我价值感与家庭教养方式的关系探究[J]. 田心治. 科学咨询（科技·管理）. 2019(11)
[2]留守初中生同伴关系对孤独感的影响:自我意识的调节作用[J]. 李子华. 中国特殊教育. 2019(02)
[3]家庭教养方式对幼儿行为礼仪培养的影响[J]. 王建玉. 学周刊. 2019(08)
[4]小学生共情能力及其培养策略[J]. 史晓露. 中小学心理健康教育. 2018(36)
[5]家庭系统视域下幼儿共情能力的培养[J]. 周含芳,刘志军. 当代教育理论与实践. 2018(05)
[6]浅谈初中班级干部的选拔与培养[J]. 仝虎. 教育现代化. 2018(31)
[7]浅议小学高年级班主任如何引导学生进行自主管理[J]. 赵静. 课程教育研究. 2018(23)
[8]发挥班干部作用,强化学生自主管理[J]. 曾运久. 教书育人. 2018(13)
[9]我国小学生班干部的产生机制及改进策略[J]. 陈亚,张胤. 江苏教育. 2018(23)
[10]小学班干部选拔中的常见问题及其对策研究[J]. 刘星,李彬彬. 科教文汇(上旬刊). 2017(12)
硕士论文
[1]小学高年级学生语文习作困难体验研究[D]. 杨宁.湖南师范大学 2019
[2]农村小学教师多学科教学生活体验研究[D]. 刘万红.东北师范大学 2017
[3]中等生课堂学习存在感的体验研究[D]. 金映雪.湖南师范大学 2016
[4]父亲参与自闭症儿童教育的生活体验研究[D]. 陈一铭.陕西师范大学 2016
[5]小学班级干部选拔的现状调查与对策研究[D]. 姜婷婷.渤海大学 2014
[6]儿童感受师爱的生活体验研究[D]. 宋丽.首都师范大学 2013
[7]学困生学习的生活体验研究[D]. 曹冉.首都师范大学 2013
[8]生活体验研究[D]. 张小菲.渤海大学 2012
[9]关于中小学班级干部选拔方式的调查研究[D]. 李长涛.辽宁师范大学 2008
[10]小学高年级班级管理现状调查分析与研究[D]. 张红娟.山东师范大学 2007
本文编号：3594418
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
第一节 选题缘由
一、个人班干部经历与教育实习的体悟
二、社会现实的思考
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 概念界定
一、班干部
二、体验研究
第四节 文献综述
一、关于班干部的研究
二、关于体验研究
第五节 研究设计
一、研究内容
二、研究方法
第二章 直面:小学高年级班干部任职体验描述
第一节 班干部的认知体验
一、角色认知:“大官”与“小蜜蜂”
二、选拔标准认知:“人缘好最重要”
三、选拔方式认知:“一点也不公平”
第二节 班干部任职的情感体验
一、任职初期的迷茫与忐忑:“我能行吗”
二、任职中期的孤独与疲惫:“我不想当班干部了”
三、任职后期的喜悦与激动:“我成长了”
第三章 解读:小学高年级班干部任职体验的理解
第一节 班干部的隐喻
一、班干部意味着地位和权力
二、班干部意味着服务大众
三、班干部意味着自我价值的实现
第二节 自我与他者的关系变化
一、同伴关系
二、师生关系
三、亲子关系
第三节 陷入消极的泥沼
一、理想与现实的差距
二、个人利益与集体利益的抉择
第四章 对策:小学高年级班干部积极体验产生的建议
第一节 学生:认识自我,提升自我
一、明确班干部的角色定位
二、注重提高个人能力
第二节 教师:积极开展行动,走进学生生活世界
一、营造健康的成长环境
二、完善班干部选拔方式与标准
三、重视班干部的培养与管理
四、优化班干部监督与激励机制
第三节 家长:科学教育,呵护成长
一、加强思想引导
二、转变家庭教育方式
三、注重培养共情能力
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]职校生自我价值感与家庭教养方式的关系探究[J]. 田心治. 科学咨询（科技·管理）. 2019(11)
[2]留守初中生同伴关系对孤独感的影响:自我意识的调节作用[J]. 李子华. 中国特殊教育. 2019(02)
[3]家庭教养方式对幼儿行为礼仪培养的影响[J]. 王建玉. 学周刊. 2019(08)
[4]小学生共情能力及其培养策略[J]. 史晓露. 中小学心理健康教育. 2018(36)
[5]家庭系统视域下幼儿共情能力的培养[J]. 周含芳,刘志军. 当代教育理论与实践. 2018(05)
[6]浅谈初中班级干部的选拔与培养[J]. 仝虎. 教育现代化. 2018(31)
[7]浅议小学高年级班主任如何引导学生进行自主管理[J]. 赵静. 课程教育研究. 2018(23)
[8]发挥班干部作用,强化学生自主管理[J]. 曾运久. 教书育人. 2018(13)
[9]我国小学生班干部的产生机制及改进策略[J]. 陈亚,张胤. 江苏教育. 2018(23)
[10]小学班干部选拔中的常见问题及其对策研究[J]. 刘星,李彬彬. 科教文汇(上旬刊). 2017(12)
硕士论文
[1]小学高年级学生语文习作困难体验研究[D]. 杨宁.湖南师范大学 2019
[2]农村小学教师多学科教学生活体验研究[D]. 刘万红.东北师范大学 2017
[3]中等生课堂学习存在感的体验研究[D]. 金映雪.湖南师范大学 2016
[4]父亲参与自闭症儿童教育的生活体验研究[D]. 陈一铭.陕西师范大学 2016
[5]小学班级干部选拔的现状调查与对策研究[D]. 姜婷婷.渤海大学 2014
[6]儿童感受师爱的生活体验研究[D]. 宋丽.首都师范大学 2013
[7]学困生学习的生活体验研究[D]. 曹冉.首都师范大学 2013
[8]生活体验研究[D]. 张小菲.渤海大学 2012
[9]关于中小学班级干部选拔方式的调查研究[D]. 李长涛.辽宁师范大学 2008
[10]小学高年级班级管理现状调查分析与研究[D]. 张红娟.山东师范大学 2007
本文编号：3594418
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