香港初中历史教科书中的研习活动课设计研究 ——以龄记版甲部中国古代史课程为例
发布时间：2022-02-14 20:01
历史活动课是教科书中课文辅助系统的重要组成部分,对于巩固和拓展学生的基础知识、激发学生的学习兴趣以及提高学生的综合能力,有着重要价值。香港历史教科书非常重视活动课的设计与开发,各版本均配置了一定数量的研习活动课,且内容丰富,形式多样,为内地历史教科书中活动课的设计和编写提供了宝贵的经验。在香港龄记版初中历史甲部课程《探索中国史》中,研习活动课占据着大量篇幅,本文以其中国古代史部分为例,分析探讨香港初中历史活动课在体例结构、内容编排以及活动形式上的特点,总结其优点和不足,并结合内地人教部编版教科书中活动课的安排,提出相关建议和注意事项。全文分为三章,具体内容如下:第一章阐述香港初中历史研习活动课的编写依据及其在教科书中所处的地位。2011年龄记版《探索中国史》最重要的编写依据是1997年制定的《中国历史科课程纲要（中一至中三）》;《中国历史课程及评估指引（中四至中六）》、《生活与社会课程指引（中一至中三）》也影响着其历史研习活动课的编写。历史研习活动课虽属于课文辅助系统,但它是课文正文的必要补充,属于不可或缺的部分。第二章对香港龄记版初中甲部中国古代史部分研习活动课的结构、内容和形式设计...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省211工程院校
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
在第二部分“课后参观活动”中，为学生提供的参观点为“古物古迹办事处
硕士学位论文22图2-2图2-3本次研习活动的“参观工作纸”为学生提供了三个问题（图2-4），要求学生在参观景点时留心观察两地所处的位置，建筑特色以及两地所展示的内容，这三个问题的难度适中，设置的目的不在于考察学生的历史知识掌握情况，而在于培养学生的能力，特别是学生的观察能力以及概括能力。比如问题3，要求学生用“一百字介绍香港文物探知馆正在展出的专题展览”，①这一问题的侧重点便是培养和加强学生的表达与概括能力。①张志义，文永光，陈锦辉.探索中国史甲部课程中一册[M].香港：龄记出版有限公司，2011：94.
香港初中历史教科书中的研习活动课设计研究—以龄记版甲部中国古代史课程为例23图2-4二、“专题探究坊”的结构设计“专题探究坊”顾名思义就是让学生针对给出的某一专题进行探究。这一板块的研习活动课往往按顺序分布在对应单元的“谈古说今话香江”之后，在时间上与所在单元课文保持一致，内容上则选取该单元课文中具有探究性的主题。每一课的设计也采用统一的模式，其基本构成也分为两个部分：第一部分，先介绍与探究专题相关的史料、知识，标示出其中包含的重要信息，然后提出探究任务，如设计邮票、制作服装等。第二部分为“指引”，即探究指南，为学生提供了与探究专题相关的网站、展览等其他资源，或者可以给予帮助的教师信息，详细说明了探究的流程、要求及注意事项，有的还提供了参考范例。专题探究活动的设置不仅是拓展学生的知识，更重要的是提升学生的能力。学生首先需要根据所给的主题查阅相关的资料，然后再根据不同的活动形式和任务要求进行探究或制作。这就要求学生掌握各种资料搜集、整理的方法，学会有效利用现代互联网技术，并亲自动手制作，从而有利于培养和提高学生的学习能力、创造能力等。在“专题探究坊”所设置的活动课中，最显著的特点是注重团队合作。由于任务繁多，学生依靠自身一个人的力量是难以完成的，几乎每一项活动都需要小组共同完成，在小组合作中要求每位学生都充分发挥自身优势，为组内贡献自己
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中历史课堂活动教学探索[J]. 霍玮芳. 中学历史教学参考. 2019(10)
[2]以课外活动促学生发展[J]. 赵崇表. 中学历史教学参考. 2019(06)
[3]统编版初中历史教科书内容体系特点分析[J]. 林珊. 中学历史教学参考. 2019(06)
[4]统编版历史教科书“课后活动”分析[J]. 计金慧. 中学历史教学参考. 2019(05)
[5]初中历史活动课程的开发与实施[J]. 王世江. 西部素质教育. 2017(10)
[6]香港中国历史教科书特色研究——以龄记版《新探索中国史》为例[J]. 石晓璐. 牡丹江教育学院学报. 2016(05)
[7]浅谈历史学科课外活动的方式与意义[J]. 曹秉坤. 中学历史教学参考. 2016(04)
[8]香港《新探索中国史》对内地历史教科书编撰的启示[J]. 石晓璐. 淮北职业技术学院学报. 2016(01)
[9]开展课外实践活动,提高初中历史课堂教学有效性[J]. 林洁兰. 学园. 2014(03)
[10]初中历史课堂教学活动设计的作用[J]. 马靖. 中国科教创新导刊. 2013(30)
硕士论文
[1]新人教版初中历史教科书活动课文设计及使用研究[D]. 颜月.湖南师范大学 2019
[2]初中历史活动课教学设计研究[D]. 魏婷婷.扬州大学 2019
[3]香港高中历史教科书中的图表研究[D]. 刘琦.湖南师范大学 2018
[4]核心素养下高中历史探究活动课研究[D]. 程丹凤.河南大学 2018
[5]香港高中历史科教科书研究[D]. 陈烨楠.闽南师范大学 2018
[6]香港初中历史教科书课文辅助系统研究[D]. 游小莉.上海师范大学 2018
[7]淄博市初中历史活动课开展情况的调查研究[D]. 侯树梅.山东师范大学 2017
[8]初中历史活动课程的开发与实施研究[D]. 杨嘉乐.陕西师范大学 2017
[9]高中历史教科书课文辅助系统研究[D]. 李文静.河北师范大学 2016
[10]大陆与香港高中历史教科书课文辅助系统比较研究[D]. 郑晓林.重庆师范大学 2016
本文编号：3625183
【文章来源】：湖南师范大学湖南省211工程院校
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
在第二部分“课后参观活动”中，为学生提供的参观点为“古物古迹办事处
硕士学位论文22图2-2图2-3本次研习活动的“参观工作纸”为学生提供了三个问题（图2-4），要求学生在参观景点时留心观察两地所处的位置，建筑特色以及两地所展示的内容，这三个问题的难度适中，设置的目的不在于考察学生的历史知识掌握情况，而在于培养学生的能力，特别是学生的观察能力以及概括能力。比如问题3，要求学生用“一百字介绍香港文物探知馆正在展出的专题展览”，①这一问题的侧重点便是培养和加强学生的表达与概括能力。①张志义，文永光，陈锦辉.探索中国史甲部课程中一册[M].香港：龄记出版有限公司，2011：94.
香港初中历史教科书中的研习活动课设计研究—以龄记版甲部中国古代史课程为例23图2-4二、“专题探究坊”的结构设计“专题探究坊”顾名思义就是让学生针对给出的某一专题进行探究。这一板块的研习活动课往往按顺序分布在对应单元的“谈古说今话香江”之后，在时间上与所在单元课文保持一致，内容上则选取该单元课文中具有探究性的主题。每一课的设计也采用统一的模式，其基本构成也分为两个部分：第一部分，先介绍与探究专题相关的史料、知识，标示出其中包含的重要信息，然后提出探究任务，如设计邮票、制作服装等。第二部分为“指引”，即探究指南，为学生提供了与探究专题相关的网站、展览等其他资源，或者可以给予帮助的教师信息，详细说明了探究的流程、要求及注意事项，有的还提供了参考范例。专题探究活动的设置不仅是拓展学生的知识，更重要的是提升学生的能力。学生首先需要根据所给的主题查阅相关的资料，然后再根据不同的活动形式和任务要求进行探究或制作。这就要求学生掌握各种资料搜集、整理的方法，学会有效利用现代互联网技术，并亲自动手制作，从而有利于培养和提高学生的学习能力、创造能力等。在“专题探究坊”所设置的活动课中，最显著的特点是注重团队合作。由于任务繁多，学生依靠自身一个人的力量是难以完成的，几乎每一项活动都需要小组共同完成，在小组合作中要求每位学生都充分发挥自身优势，为组内贡献自己
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中历史课堂活动教学探索[J]. 霍玮芳. 中学历史教学参考. 2019(10)
[2]以课外活动促学生发展[J]. 赵崇表. 中学历史教学参考. 2019(06)
[3]统编版初中历史教科书内容体系特点分析[J]. 林珊. 中学历史教学参考. 2019(06)
[4]统编版历史教科书“课后活动”分析[J]. 计金慧. 中学历史教学参考. 2019(05)
[5]初中历史活动课程的开发与实施[J]. 王世江. 西部素质教育. 2017(10)
[6]香港中国历史教科书特色研究——以龄记版《新探索中国史》为例[J]. 石晓璐. 牡丹江教育学院学报. 2016(05)
[7]浅谈历史学科课外活动的方式与意义[J]. 曹秉坤. 中学历史教学参考. 2016(04)
[8]香港《新探索中国史》对内地历史教科书编撰的启示[J]. 石晓璐. 淮北职业技术学院学报. 2016(01)
[9]开展课外实践活动,提高初中历史课堂教学有效性[J]. 林洁兰. 学园. 2014(03)
[10]初中历史课堂教学活动设计的作用[J]. 马靖. 中国科教创新导刊. 2013(30)
硕士论文
[1]新人教版初中历史教科书活动课文设计及使用研究[D]. 颜月.湖南师范大学 2019
[2]初中历史活动课教学设计研究[D]. 魏婷婷.扬州大学 2019
[3]香港高中历史教科书中的图表研究[D]. 刘琦.湖南师范大学 2018
[4]核心素养下高中历史探究活动课研究[D]. 程丹凤.河南大学 2018
[5]香港高中历史科教科书研究[D]. 陈烨楠.闽南师范大学 2018
[6]香港初中历史教科书课文辅助系统研究[D]. 游小莉.上海师范大学 2018
[7]淄博市初中历史活动课开展情况的调查研究[D]. 侯树梅.山东师范大学 2017
[8]初中历史活动课程的开发与实施研究[D]. 杨嘉乐.陕西师范大学 2017
[9]高中历史教科书课文辅助系统研究[D]. 李文静.河北师范大学 2016
[10]大陆与香港高中历史教科书课文辅助系统比较研究[D]. 郑晓林.重庆师范大学 2016
本文编号：3625183
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