教师民主型领导和小学生责任感的关系 ——班级氛围、同伴关系的中介作用
发布时间：2022-02-20 13:27
重视青少年早期责任感的养成,不仅能促进个体的良好适应,也是为国家和社会培养具有服务意识、责任意识和公民意识的年轻一代。已有关于影响学生责任感因素的研究,对学校教育内容的关注多,对教师领导方式作用关注较少。基于社会认知理论及社会信息加工观,教师作为班级组织者和管理者,其领导方式是一重要的环境变量,与学生责任感应该相关,但对此的实证探究偏少。本研究通过对教师民主型领导与学生责任感关系及作用机制的调查,以为其提供实证依据,也有助于丰富学生责任感影响因素的认识,为培养学生责任感,特别是在学校教育中,为培养下一代有素养的合格公民,更好地发挥教师领导作用提供指导。本研究以江西省萍乡市的8所小学的551名5-6年级小学生为被试,采用问卷调查法对民主型领导、班级氛围、同伴关系、小学生责任感的关系进行调查,对回收的问卷进行描述统计、差异检验、相关分析,采用Hayes（2013）的SPSS宏程序PROCESS检验班级氛围和同伴关系在民主型领导方式与学生责任感关系的中介作用,采用偏差校正的百分位Bootstrap法进行中介效应检验,获得结果如下:（1）不同高年级小学生责任感存在差异。（2）教师民主型领导与小...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省211工程院校
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
2 文献综述
2.1 小学生责任感
2.1.1 责任感的概念
2.1.2 责任感的结构
2.1.3 小学生责任感的测量
2.1.4 小学生责任影响因素的相关研究
2.2 教师民主型领导方式
2.2.1 教师民主型领导方式的概念
2.2.2 教师民主型领导方式的内涵
2.2.3 教师民主型领导方式的特点和作用
2.3 班级氛围
2.3.1 班级氛围的概念
2.3.2 .班级氛围的理论基础
2.3.3 班级氛围的影响因素
2.3.4 班级氛围的作用
2.4 同伴关系
2.4.1 同伴关系的概念
2.4.2 同伴关系的作用研究
2.4.3 同伴关系的影响因素
2.5 教师民主型领导方式、同伴关系、班级氛围与小学生责任责任感的关系
2.5.1 教师民主型领导方式和小学生责任感
2.5.2 教师民主型领导方式和班级氛围
2.5.3 班级氛围和小学生责任感
2.5.4 教师民主型领导方式和同伴关系
2.5.5 班级氛围和同伴关系
2.5.6 同伴关系和小学生责任感
3 问题提出与研究意义
3.1 问题提出
3.2 研究意义
3.2.1 理论意义
3.2.2 实践意义
4 研究方法
4.1 研究假设
4.2 研究对象
4.3 研究工具
4.4 数据处理
5 研究结果
5.1 共同方法偏差控制
5.2 民主型领导方式、班级氛围、同伴关系与学生责任感各变量的描述性统计
5.3 教师民主型领导方式、班级氛围、同伴关系与学生责任感人口学变量的差异
5.4 民主型领导方式、班级氛围、同伴关系与学生责任感的关系
5.4.1 各变量的相关分析
5.4.2 班级氛围和同伴关系在与民主型领导方式与学生责任感的中介效应分析
6 讨论
6.1 不同高年级小学生责任感存在差异
6.2 教师民主型领导与小学高年级学生责任感正相关
6.3 班级氛围在教师民主型领导与小学生责任感之间有中介作用
6.4 同伴关系在班级氛围与小学生责任感之间有中介作用
6.5 班级氛围和同伴关系在教师民主型领导和小学生责任感有链式中介作用
6.6 研究不足与展望
7 研究结论
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学生感知的班级氛围对欺负行为的影响:心理弹性的中介作用[J]. 柳慧萍,陆海燕,刘穿石. 中国健康心理学杂志. 2020(06)
[2]塑造良好班级氛围,助力学生健康成长[J]. 朱周保. 才智. 2019(02)
[3]教师领导方式对学生责任心养成影响的比较研究[J]. 毛晋平,宋灿. 教师教育研究. 2018(05)
[4]营造和谐班级氛围维护学生心理健康研究[J]. 孙小琴. 成才之路. 2017(36)
[5]班级心理氛围与网络利他:有调节的中介作用[J]. 蒋怀滨,马松,王海霞,林良章,陈甄,李琴. 福建医科大学学报(社会科学版). 2017(01)
[6]青少年责任感及其培养研究述评[J]. 左红梅,冯建军. 教育导刊. 2017(02)
[7]人际关系对社会责任感的影响[J]. 黄四林,韩明跃,张梅. 心理学报. 2016(05)
[8]中小学生社会责任感调查研究[J]. 毋丹丹. 中国德育. 2015(04)
[9]中小学班级氛围、班主任情感素质对青少年学生情感素质的影响:基于多层线性分析[J]. 卢家楣,王俊山,刘伟. 心理科学. 2014(05)
[10]理性行动-社会认同整合性集体行动模型[J]. 乐国安,赖凯声,姚琦,薛婷,陈浩. 心理学探新. 2014(02)
博士论文
[1]儿童心理需要满足对网络行为及情感体验的影响:自我决定理论的视角[D]. 沈彩霞.北京师范大学 2014
硕士论文
[1]小学高年级班级氛围与自我效能感对学业情绪的影响[D]. 江洁玲.广州大学 2018
[2]高中《政治生活》教学中社会责任感教育研究[D]. 杨越.南京师范大学 2017
[3]初中班级氛围的类型及影响因素研究[D]. 寻桂莲.华东师范大学 2017
[4]班主任互动风格、班级创新氛围与初中生创造力的关系[D]. 黄灵丽.华东师范大学 2015
[5]农村留守中学生网络成瘾及其与父母教养方式、同伴关系的相关研究[D]. 王海花.华中师范大学 2013
[6]初中生教师领导行为、学业情绪与学业成就的关系研究[D]. 胡晨.湖北大学 2013
[7]大学生移情、社会责任心与内隐、外显利他行为的关系[D]. 宋琳婷.哈尔滨师范大学 2012
[8]初中班主任领导行为与班级气氛的关系研究[D]. 罗吕.江西师范大学 2012
[9]大五人格量表（IPIP NEO-PI-R）的初步修订[D]. 张晓楠.扬州大学 2012
[10]班主任与班级管理[D]. 周世杰.上海师范大学 2011
本文编号：3635140
【文章来源】：湖南师范大学湖南省211工程院校
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
2 文献综述
2.1 小学生责任感
2.1.1 责任感的概念
2.1.2 责任感的结构
2.1.3 小学生责任感的测量
2.1.4 小学生责任影响因素的相关研究
2.2 教师民主型领导方式
2.2.1 教师民主型领导方式的概念
2.2.2 教师民主型领导方式的内涵
2.2.3 教师民主型领导方式的特点和作用
2.3 班级氛围
2.3.1 班级氛围的概念
2.3.2 .班级氛围的理论基础
2.3.3 班级氛围的影响因素
2.3.4 班级氛围的作用
2.4 同伴关系
2.4.1 同伴关系的概念
2.4.2 同伴关系的作用研究
2.4.3 同伴关系的影响因素
2.5 教师民主型领导方式、同伴关系、班级氛围与小学生责任责任感的关系
2.5.1 教师民主型领导方式和小学生责任感
2.5.2 教师民主型领导方式和班级氛围
2.5.3 班级氛围和小学生责任感
2.5.4 教师民主型领导方式和同伴关系
2.5.5 班级氛围和同伴关系
2.5.6 同伴关系和小学生责任感
3 问题提出与研究意义
3.1 问题提出
3.2 研究意义
3.2.1 理论意义
3.2.2 实践意义
4 研究方法
4.1 研究假设
4.2 研究对象
4.3 研究工具
4.4 数据处理
5 研究结果
5.1 共同方法偏差控制
5.2 民主型领导方式、班级氛围、同伴关系与学生责任感各变量的描述性统计
5.3 教师民主型领导方式、班级氛围、同伴关系与学生责任感人口学变量的差异
5.4 民主型领导方式、班级氛围、同伴关系与学生责任感的关系
5.4.1 各变量的相关分析
5.4.2 班级氛围和同伴关系在与民主型领导方式与学生责任感的中介效应分析
6 讨论
6.1 不同高年级小学生责任感存在差异
6.2 教师民主型领导与小学高年级学生责任感正相关
6.3 班级氛围在教师民主型领导与小学生责任感之间有中介作用
6.4 同伴关系在班级氛围与小学生责任感之间有中介作用
6.5 班级氛围和同伴关系在教师民主型领导和小学生责任感有链式中介作用
6.6 研究不足与展望
7 研究结论
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学生感知的班级氛围对欺负行为的影响:心理弹性的中介作用[J]. 柳慧萍,陆海燕,刘穿石. 中国健康心理学杂志. 2020(06)
[2]塑造良好班级氛围,助力学生健康成长[J]. 朱周保. 才智. 2019(02)
[3]教师领导方式对学生责任心养成影响的比较研究[J]. 毛晋平,宋灿. 教师教育研究. 2018(05)
[4]营造和谐班级氛围维护学生心理健康研究[J]. 孙小琴. 成才之路. 2017(36)
[5]班级心理氛围与网络利他:有调节的中介作用[J]. 蒋怀滨,马松,王海霞,林良章,陈甄,李琴. 福建医科大学学报(社会科学版). 2017(01)
[6]青少年责任感及其培养研究述评[J]. 左红梅,冯建军. 教育导刊. 2017(02)
[7]人际关系对社会责任感的影响[J]. 黄四林,韩明跃,张梅. 心理学报. 2016(05)
[8]中小学生社会责任感调查研究[J]. 毋丹丹. 中国德育. 2015(04)
[9]中小学班级氛围、班主任情感素质对青少年学生情感素质的影响:基于多层线性分析[J]. 卢家楣,王俊山,刘伟. 心理科学. 2014(05)
[10]理性行动-社会认同整合性集体行动模型[J]. 乐国安,赖凯声,姚琦,薛婷,陈浩. 心理学探新. 2014(02)
博士论文
[1]儿童心理需要满足对网络行为及情感体验的影响:自我决定理论的视角[D]. 沈彩霞.北京师范大学 2014
硕士论文
[1]小学高年级班级氛围与自我效能感对学业情绪的影响[D]. 江洁玲.广州大学 2018
[2]高中《政治生活》教学中社会责任感教育研究[D]. 杨越.南京师范大学 2017
[3]初中班级氛围的类型及影响因素研究[D]. 寻桂莲.华东师范大学 2017
[4]班主任互动风格、班级创新氛围与初中生创造力的关系[D]. 黄灵丽.华东师范大学 2015
[5]农村留守中学生网络成瘾及其与父母教养方式、同伴关系的相关研究[D]. 王海花.华中师范大学 2013
[6]初中生教师领导行为、学业情绪与学业成就的关系研究[D]. 胡晨.湖北大学 2013
[7]大学生移情、社会责任心与内隐、外显利他行为的关系[D]. 宋琳婷.哈尔滨师范大学 2012
[8]初中班主任领导行为与班级气氛的关系研究[D]. 罗吕.江西师范大学 2012
[9]大五人格量表（IPIP NEO-PI-R）的初步修订[D]. 张晓楠.扬州大学 2012
[10]班主任与班级管理[D]. 周世杰.上海师范大学 2011
本文编号：3635140
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