高中生诚信教育问题及对策研究 ————以温县为例
发布时间：2023-02-26 19:39
诚信作为中华民族优秀传统美德,贯彻在人们社会生活的各个方面,诚信不仅是个人素养的核心,更是国家兴旺发达和人民和谐共处的重要支撑。诚信教育虽然是个老生常谈的话题,但是随着社会主义市场经济的不断发展、深化,一些人为了谋求经济利益,导致社会失信行为不断增多。因此,加强诚信教育势在必行。尤其是对高中生进行诚信教育至关重要,因为高中生不仅处于世界观、人生观和价值观逐步形成和确立时期,而且也处于诚信观定型的关键时期。如果不及时加强对高中生的诚信教育,就很难帮助他们养成良好的诚信品质。本文具体研究内容主要包括以下四个部分:第一部分是高中生诚信教育的理论概述及意义。此部分从以下四个方面展开阐述:一是明晰了高中生诚信教育的概念;二是阐述了高中生诚信教育的认同性、渗透性、复杂性以及实践性这四个特征;三是阐释了高中生诚信教育的理论基础;四是论述了对高中生进行诚信教育的重要意义。第二部分以温县三所高中为代表对高中生诚信教育进行问卷调查。随机向温县三所高中发放问卷共300份,对高中生诚信现状、诚信教育的学校环境、诚信教育的方式方法、高中生诚信教育存在的主要问题等进行了调查。通过调查发现,高中生诚信教育存在的主要...
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
0.1 研究背景
0.2 研究意义
0.2.1 理论意义
0.2.2 实践意义
0.3 国内外研究综述
0.3.1 国内研究综述
0.3.2 国外研究综述
0.4 研究思路与方法
0.4.1 研究思路
0.4.2 研究方法
0.5 创新之处与不足
0.5.1 创新之处
0.5.2 不足之处
第一章 高中生诚信教育的理论概述及意义
1.1 高中生诚信教育的内涵
1.1.1 诚信
1.1.2 诚信教育
1.1.3 高中生诚信教育
1.2 高中生诚信教育特点
1.2.1 认同性
1.2.2 渗透性
1.2.3 复杂性
1.2.4 实践性
1.3 诚信教育的理论基础
1.3.1 马克思主义诚信教育观
1.3.2 柯尔伯格的道德教育理论
1.3.3 托马斯.里考纳的新品格教育理论
1.3.4 洛克伍德的品格教育理论
1.4 对高中生进行诚信教育的意义
1.4.1 有利于培育和践行社会主义核心价值观
1.4.2 有利于发挥高中思想政治课的德育功能
1.4.3 有利于培养高中生优秀的人格品质
第二章 高中生诚信教育问题调查
2.1 调查目的
2.2 调查对象与调查方法
2.3 调查设计
2.4 调查结果
2.4.1 高中生诚信知行背离,参与诚信教育的积极性不高
2.4.2 教师在高中生诚信教育中主体功能发挥的有限性及部分教师的失信行为
2.4.3 学校诚信教育的环境整体不佳
第三章 高中生诚信教育问题产生的原因分析
3.1 高中生自身道德发展阶段的影响
3.2 教师的诚信问题与重智育轻德育
3.2.1 部分教师在高中生诚信教育中“知行”相悖
3.2.2 教师对高中生诚信教育缺乏重视
3.3 学校对诚信教育的忽视和诚信教育制度的不完善
3.3.1 学校对高中生诚信教育重视不够
3.3.2 学校诚信教育规章制度不完善
第四章 高中生诚信教育的对策
4.1 优化学校的诚信教育环境
4.1.1 营造浓厚的诚信教育氛围
4.1.2 学校诚信教育主体的多元化
4.1.3 诚信教育形式多样化、切忌单一
4.1.4 积极完善诚信教育相关规章制度
4.2 提高教师自身的诚信修养和诚信教育水平
4.2.1 教师要以身作则,不断提升自身的诚信修养
4.2.2 教师要与时俱进,不断提升诚信教育的技能和水平
4.3 增强思政课诚信教育的载体功能
4.3.1 将诚信教育全面融入到思政课教学中去
4.3.2 思政课堂诚信教学方法的多样化
4.4 高中生自身要注重诚信品行的养成
4.4.1 高中生要增强自身的诚信自律意识
4.4.2 高中生要加强自我诚信修养,推进诚信品质的养成
结论
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
本文编号：3750771
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
0.1 研究背景
0.2 研究意义
0.2.1 理论意义
0.2.2 实践意义
0.3 国内外研究综述
0.3.1 国内研究综述
0.3.2 国外研究综述
0.4 研究思路与方法
0.4.1 研究思路
0.4.2 研究方法
0.5 创新之处与不足
0.5.1 创新之处
0.5.2 不足之处
第一章 高中生诚信教育的理论概述及意义
1.1 高中生诚信教育的内涵
1.1.1 诚信
1.1.2 诚信教育
1.1.3 高中生诚信教育
1.2 高中生诚信教育特点
1.2.1 认同性
1.2.2 渗透性
1.2.3 复杂性
1.2.4 实践性
1.3 诚信教育的理论基础
1.3.1 马克思主义诚信教育观
1.3.2 柯尔伯格的道德教育理论
1.3.3 托马斯.里考纳的新品格教育理论
1.3.4 洛克伍德的品格教育理论
1.4 对高中生进行诚信教育的意义
1.4.1 有利于培育和践行社会主义核心价值观
1.4.2 有利于发挥高中思想政治课的德育功能
1.4.3 有利于培养高中生优秀的人格品质
第二章 高中生诚信教育问题调查
2.1 调查目的
2.2 调查对象与调查方法
2.3 调查设计
2.4 调查结果
2.4.1 高中生诚信知行背离,参与诚信教育的积极性不高
2.4.2 教师在高中生诚信教育中主体功能发挥的有限性及部分教师的失信行为
2.4.3 学校诚信教育的环境整体不佳
第三章 高中生诚信教育问题产生的原因分析
3.1 高中生自身道德发展阶段的影响
3.2 教师的诚信问题与重智育轻德育
3.2.1 部分教师在高中生诚信教育中“知行”相悖
3.2.2 教师对高中生诚信教育缺乏重视
3.3 学校对诚信教育的忽视和诚信教育制度的不完善
3.3.1 学校对高中生诚信教育重视不够
3.3.2 学校诚信教育规章制度不完善
第四章 高中生诚信教育的对策
4.1 优化学校的诚信教育环境
4.1.1 营造浓厚的诚信教育氛围
4.1.2 学校诚信教育主体的多元化
4.1.3 诚信教育形式多样化、切忌单一
4.1.4 积极完善诚信教育相关规章制度
4.2 提高教师自身的诚信修养和诚信教育水平
4.2.1 教师要以身作则,不断提升自身的诚信修养
4.2.2 教师要与时俱进,不断提升诚信教育的技能和水平
4.3 增强思政课诚信教育的载体功能
4.3.1 将诚信教育全面融入到思政课教学中去
4.3.2 思政课堂诚信教学方法的多样化
4.4 高中生自身要注重诚信品行的养成
4.4.1 高中生要增强自身的诚信自律意识
4.4.2 高中生要加强自我诚信修养,推进诚信品质的养成
结论
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
本文编号：3750771
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/shuoshibiyelunwen/3750771.html
