统编本初中语文“活动·探究”单元有效教学研究

发布时间：2023-03-21 20:18

　　教育部组织编写的初中语文教材(以下简称统编本教材)自2016年9月开始在各个学校使用,其中有一个很大的变化就是新增了“活动·探究”单元。统编本语文教材在八年级和九年级分别设置了一个“活动·探究”单元,即八年级上册的“新闻”单元、八年级下册的“演讲”单元、九年级上册的“诗歌”单元和九年级下册的“戏剧”单元。它们以活动任务单的形式组织单元,以一种崭新的姿态出现在语文教材中,这给语文教师带来了新的挑战。本文基于对新增的“活动·探究”单元的深入探究,调查了长沙市湘仪学校“活动·探究”单元教学的现状,试图通过对“活动·探究”单元的教学现状进行分析并提出相应的策略,促进“活动·探究”单元教学的有效性。本文主要分为五个部分:引言与文献综述部分主要是对“活动·探究”单元的选题背景、选题意义、国内外研究现状、研究方法以及创新之处进行了梳理。第一章主要采用文献研究法,对“活动·探究”单元有效教学的相关概念、“活动·探究”单元有效教学的理论基础以及设置“活动·探究”单元的意义进行了阐述。本文的“活动·探究”单元指的是统编本初中语文教材在八年级和九年级四册书中的四个“活动·探究”单元板块。本章阐述了教师在“活...

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摘要
ABSTRACT
引言与文献综述
第一章 统编本初中语文“活动·探究”单元有效教学的相关概述
    第一节 核心概念界定
        一、统编本语文教材
        二、“活动·探究”单元
        三、有效教学
    第二节 “活动·探究”单元有效教学的理论基础
        一、“从做中学”理论
        二、“最近发展区”理论
        三、“最优化”教学理论
    第三节 设置“活动·探究”单元的意义
        一、培养学生主体意识
        二、转变学生学习方式
        三、提高学生核心素养
第二章 统编本初中语文“活动·探究”单元的教学现状
    第一节 统编本初中语文“活动·探究”单元教学现状的调查
        一、学生学习情况的问卷调查
        二、教师教学情况的问卷调查
    第二节 统编本初中语文“活动·探究”单元教学存在的问题
        一、教学观念的落后
        二、教学目标的偏离
        三、教学内容的陈旧
        四、教学评价的失当
第三章 统编本初中语文“活动·探究”单元的教学策略
    第一节 更新教学观念,注重学生主体
        一、以学生为本,树立学生主体观
        二、强调实践性,增强学生体验感
        三、培养兴趣点,激发学生求知欲
    第二节 明确教学目标,落实教学内容
        一、以任务为引领,学生自主阅读
        二、以活动为主体,学生自主实践
        三、以探究为内核,学生自主写作
    第三节 优化教学评价,制定弹性标准
        一、增加评价主体,促进主体多元化
        二、丰富评价方式,促进方式多样化
        三、重视评价功能,促进功能多重化
第四章 统编本初中语文“活动·探究”单元的教学案例
    第一节 演讲“活动·探究”单元的教学设计
    第二节 演讲“活动·探究”单元的案例评析
结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢



本文编号：3767229