初中科学课堂提问样态个案研究

发布时间：2023-06-01 02:28

　　课堂提问是教师在课堂教学的过程中广泛采用的手段之一,是教学过程中实现师生之间进行直接互动的重要方式,直接影响着课堂教学的效果。相比于小学阶段重视直觉与感性的科学类课程,初中阶段的科学学科开始涉及抽象概念的理解及论证推理,课堂提问是促进学生科学思维能力发展的重要手段。在本研究中,课堂提问是指教师在课堂教学过程中围绕教学内容与学生进行互动,表现为以口头语言直接向学生提出问题的行为。已有对课堂提问的研究多为单独列出问题并对问题进行水平层次类别的划分、统计课堂提问频次以及抽象层次上的功能价值研究等,较少对其实际过程展开研究。本研究基于布鲁姆目标分类学理论、提问结构理论与会话分析理论构建课堂提问研究的分析框架,从提问内容与师生互动两个维度对个案教师的课堂提问进行分析,探讨教师在初中科学教学中的课堂提问实际样态与不足,也对课堂提问的影响因素进行讨论。研究主要发现:在提问内容方面,(1)问题认知水平低,缺少认知操作的明确表述;(2)提问结构呈现低认知水平连结式、低认知水平平行式、低认知水平进阶式以及高认知水平降阶式四种典型结构;(3)关注学生回答的加工性问题不足。在师生互动方面,(1)教师频繁提问,...

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究缘起
    二、文献综述
        (一)国外关于课堂提问的研究
        (二)国内关于课堂提问的研究
        (三)小结与思考
    三、研究设计
        (一)研究问题与意义
        (二)研究对象
        (三)研究方法
        (四)概念界定
第二章 理论基础与分析框架
    一、研究课堂提问的理论基础
        (一)布鲁姆教育目标分类学理论
        (二)提问结构理论
        (三)会话分析理论
    二、研究课堂提问的分析框架
        (一)提问内容分析
        (二)师生互动分析
    三、小结
第三章 初中科学课堂提问的样态分析
    一、提问内容分析
        (一)问题认知水平分析
        (二)典型提问结构及其特征分析
        (三)加工性问题提出情况分析
    二、师生互动分析
        (一)师生话轮分析
        (二)师生互动实际过程分析
    三、小结
第四章 初中科学课堂提问的影响因素
    一、内部因素
        (一)教师的教学理念
        (二)教师的教学经验
    二、外部因素
        (一)学生因素
        (二)学科因素
        (三)学段因素
    三、小结
第五章 总结与思考
    一、初中科学教学课堂提问样态及不足
        (一)提问内容样态
        (二)师生互动样态
    二、初中科学教学课堂提问的优化建议
        (一)重新审视课堂提问:提问不仅是“问题”
        (二)指向科学素养:提高问题水平,关注问答本身
        (三)构建提问结构:关注思考方式,用预设促进生成
        (四)实现真实对话:让学生“把话说全”
        (五)打破角色固化:鼓励生生讨论、学生提问
    三、小结
结语
参考文献
附录:教师半结构化访谈提纲
致谢



本文编号：3826471