小学中段微写作策略研究

发布时间：2023-10-11 21:43

　　近年来我国有关语文微写作的研究越来越多,如何利用微写作解决学生作文“老大难”的问题也成为了一大研究热点。小学中段是由“写话”转向“习作”的关键阶段,小学三四年级的学生词汇量不够丰富,迁移能力不强,容易出现写作困难,如果利用好微写作可以减轻学生的写作压力,培养学生的写作兴趣,帮助学生打好写作基础。本论文在文献研究法的基础上,结合问卷调查法、案例分析法、课堂观察法等研究方法,总结出目前小学中段微写作存在的问题,分析原因,以期一步步构建小学中段微写作训练策略体系。本文除去绪论与结语,一共分为四章:第一章是小学中段微写作训练的理论阐释。阐述了小学中段微写作训练的含义、微写作的特点,从时代、小学中段学生的作文学情以及微写作自身特点三个方面阐述了微写作的训练的价值,并结合学生作品分析了微写作和大作文的区别与联系。第二章是小学中段微写作训练现状的调查研究。主要是通过问卷调查了解小学中段微写作的教学现状,结合自身实践经验,总结出小学中段微写作训练存在的几大问题:学生兴趣不足、思路受限、语言干瘪,教师教学随意化、指导缺失、评改不够到位。针对这些问题分别分析了原因,以期解决问题。第三章是本文的核心部分,即...

【文章页数】：93 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言与文献综述
第一章 小学中段的微写作训练的理论阐释
    第一节 小学中段的微写作训练的含义
        一、微写作
        二、微写作训练
    第二节 微写作的特点
        一、篇幅短小、话题细小
        二、表达单一、语言简明
        三、随时训练、易教易学
    第三节 小学中段语文微写作训练的价值
        一、提高媒介素养,发表真情实感
        二、搭建写作阶梯,克服畏难情绪
        三、短小灵活省时,积累写作素材
    第四节 微写作与大作文的区别与联系
        一、耗时长短不同
        二、目标定位不同
        三、评价标准不同
        四、微写作可以助力大作文
第二章 小学中段微写作训练现状的调查研究
    第一节 调查研究设计
        一、调查目的
        二、调查对象和调查方法
        三、调查工具
        四、数据的收集和处理
    第二节 调查结果与分析
        一、学生问卷调查结果与分析
        二、教师问卷调查结果与分析
    第三节 小学中段微写作教学中存在的问题及原因分析
        一、学生兴趣不足
        二、学生思路受限
        三、学生语言干瘪
        四、教师教学随意化
        五、教师指导缺失
        六、教师评改不够到位
第三章 小学中段微写作训练的策略研究
    第一节 目标微,序列化
        一、微写作目标微化
        二、微写作训练序列化设计
    第二节 创情境,出趣味
        一、微写作交际情境
        二、微写作想象情境
        三、微写作活动情境
        四、微写作问题情境
        五、微写作信息技术情境
    第三节 架支架,巧指导
        一、构建微写作构思支架
        二、构建微写作语言优化支架
        三、构建微写作修改支架
    第四节 树观念,巧评价
        一、树立正确的微写作评价观
        二、展示让微写作评价更加精彩
        三、加强微写作评改反馈互动
第四章 小学中段微写作课例及反思
    第一节 实践课例展示——心理描写
    第二节 教学反思
结语
参考文献
附录一 小学中段微写作训练教师问卷
附录二 小学中段微写作训练学生问卷
致谢



本文编号：3852846