科技史教学与初中生科学素养的培育研究

发布时间：2024-05-28 03:41

　　科技发展推动着社会的进步,世界各国普遍重视科技创新以促进国家的发展,在公民素质建设方面许多国家都提出了公民科学素养的要求。我国《义务教育历史课程标准(2011年版)》对义务教育阶段培养学生的科学意识和科学态度提出了明确的要求。因此,在义务教育历史教学过程中培育和提升学生的科学素养是必须重视的领域。并且,部编版初中历史教科书近年才在初中教学中应用,面对教科书的变化,一些一线教师会或多或少感到困惑。对此新教材相关内容的解读亟待加强,包括教科书中科技史内容方面。所以,文章依据课标要求,立足于初中生学习的实际情况,以部编版初中历史教科书为基础,结合初中科技史内容的教学实践,对初中生科学素养的培育进行了理论反思并提出相关建议。初中生科学素养的培育主要是从科技知识的了解、科学思维的锻炼、科学精神的形成以及科学理想的确立等方面着手。论文首先对初中历史教科书中涉及到的科技史相关知识进行了梳理和解读。在充分了解教科书编写的科技史相关内容的基础上,对安徽省怀宁县A中学的学生进行了相关问卷调查并对相关一线历史教师进行访谈,再结合笔者多年历史教学实践形成的经验及反思,对科技史教学与初中生的科学素养培育的关系作...

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图3-1初中生掌握科技知识的程度占比分布图

15第三章历史教学中初中生科学素养培育现状及原因分析笔者以所在实习学校怀宁县A中学为例，对初中学生的科技史教学情况进行了相关调查。怀宁县Ａ中学是一所农村中学，属于义务教育阶段初中学校。虽然农村中学相对于城市学校来说，存在一定的劣势，但是更易显现教育教学工作中的薄弱环节。选择农村学....

图3-2初中生了解科技知识的途径占比分布图

16绝大多数同学是通过教师讲解和阅读书籍的方式获得自己具备的科技史方面的知识。而对于能直观感受科技成果的方式（参观科技基地、影视资料），学生的接触比较少。如图3-2：图3-2初中生了解科技知识的途径占比分布图(三)科学情感的培育有待提高科学情感的培育是科技史教育教学的最终归宿，也....

图3-3初中生对学习科技史后，产生“为科学事业努力奋斗”的想法占比分布图

16绝大多数同学是通过教师讲解和阅读书籍的方式获得自己具备的科技史方面的知识。而对于能直观感受科技成果的方式（参观科技基地、影视资料），学生的接触比较少。如图3-2：图3-2初中生了解科技知识的途径占比分布图(三)科学情感的培育有待提高科学情感的培育是科技史教育教学的最终归宿，也....

图3-4初中生对科技史学习重要性的认识占比分布图

17(四)学生对历史中科技史的学习有正确的认识科技史学习是历史学习内容中一个重要的知识模块，也是历史基础知识中必须掌握的知识。通过调查发现（见图3-4和图3-5），学生对历史学习中科技史的学习有正确的认识，能充分认识到历史学习中科技史学习的重要性和必要性，这有利于教师在教学中发挥....

本文编号：3983437