90后大学生党员教育与管理的创新研究

发布时间：2017-05-30 01:05

  本文关键词：90后大学生党员教育与管理的创新研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：大学生是祖国的希望和未来，自2008年开始，90年后出生的学生已进入大学，他们成长于体制转型和各种价值观念相互碰撞的时期，由于年龄较小，阅历简单，面对国内外形势的变化、西方主流价值观的输入和形形色色的思想文化渗透，在思想上容易产生困惑和迷茫，认识上容易出现不同程度的偏差。 笔者以调查问卷的方式，对南京林业大学400名90后大学生（本科生），400名80后大学生（研究生）进行了大学生价值观的抽样调查。通过比较，总结出90后大学生价值观的特点：政治价值观出现差异、道德价值观趋向多元、人生价值观缺乏目标、职业价值观追求实际、婚恋价值观崇尚自由。 大学生党员是大学生中的先进分子，是党的事业的后备力量和生力军。90后大学生党员入党时间不长，受党性教育和接受锻炼的时间比较短，组织观念和团队精神较为单薄，同时他们又处在世界观、人生观、价值观的形成时期，政治辨别力和敏锐度不够，对社会不良风气缺乏正确分析，使部分大学生党员的价值观念出现了偏差。面对着日益复杂的国内外环境，90后大学生党员的教育管理也面临着重大的挑战。加强90后大学生党员教育与管理，有利于培养合格的社会主义建设者和接班人，有利于适应当前国内外形势，有利于推动高校学生思想政治工作、党建工作。 现阶段，90后大学生党员教育与管理薄弱的问题日渐突出，集中表现在大学生党员教育与管理制度不健全、针对性不强、实效性不足、系统性欠缺、队伍建设薄弱等方面。在新形势下，，结合90后大学生党员的特点，大学生党员教育管理的内容应包括以中国特色社会主义理论为基础的理想信念教育、以全心全意为人民服务为核心的党的宗旨教育、以八荣八耻为主导的社会主义荣辱观教育、以集体荣誉感为导向的党的组织纪律性教育。 在新时期采取有效措施加强90后大学生党员教育与管理，可以从完善制度建设、改进教育方式、创新教育载体、加强队伍建设等方面入手，构建90后大学生党员教育与管理的新途径。
【关键词】：90后 大学生党员 教育与管理
【学位授予单位】：南京林业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：D267.6
【目录】：

• 致谢3-4
• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 导言8-13
• 第一章 90 后大学生价值观特点13-23
• 一、 政治价值观出现差异13-15
• 二、 道德价值观趋向多元15-18
• 三、 人生价值观缺乏目标18-19
• 四、 职业价值观追求实际19-21
• 五、 婚恋价值观崇尚自由21-23
• 第二章 加强 90 后大学生党员教育与管理的必要性23-27
• 一、 国内外形势的需要23-25
• （一） 国际形势变化对大学生党员价值观导向的影响23
• （二） 国内形势变化对大学生党员价值观导向的影响23-25
• 二、 培养合格的社会主义事业建设者和接班人的需要25-26
• （一） 大学生党员是建设五大文明的主力军25
• （二） 大学生党员是实现中国梦的中坚力量25-26
• 三、 高校学生思想政治教育工作的需要26-27
• 第三章 当前大学生党员教育与管理存在的主要问题27-31
• 一、 大学生党员教育与管理制度不健全27-28
• 二、 大学生党员教育与管理针对性不强28
• 三、 大学生党员教育与管理实效性不足28-29
• 四、 大学生党员教育与管理系统性欠缺29
• 五、 大学生党员教育与管理队伍建设薄弱29-31
• 第四章 加强 90 后大学生党员教育与管理的主要内容31-35
• 一、 以中国特色社会主义理论为基础的理想信念教育31-32
• 二、 以全心全意为人民服务为核心的党的宗旨教育32
• 三、 以八荣八耻为主导的社会主义荣辱观教育32-33
• 四、 以集体荣誉感为导向的党的组织纪律性教育33-35
• 第五章 构建 90 后大学生党员教育与管理的新途径35-41
• 一、 完善制度建设，确保教育管理的长效性35-37
• （一） 完善大学生党员教育与管理保障机制35
• （二） 完善大学生党员教育与管理监督机制35-36
• （三） 完善大学生党员教育与管理考评机制36
• （四） 完善大学生党员教育与管理激励机制36-37
• 二、 改进教育方式，增强教育管理的针对性37-38
• （一） 采用分层教育方式37
• （二） 采用多元化教育方式37-38
• 三、 创新教育载体，实现教育管理的实效性38-39
• （一） 创新大学生党员教育阵地载体38
• （二） 创新大学生党员教育实践载体38
• （三） 创新大学生党员教育网络载体38-39
• 四、 重视继续教育，强化教育管理的系统性39-40
• （一） 增强教育管理时间连贯性39
• （二） 增强教育管理内容连续性39
• （三） 增强教育管理平台关联性39-40
• 五、 加强队伍建设，提高教育与管理的延续性40-41
• （一） 加强教师队伍建设40
• （二） 加强辅导员队伍建设40
• （三） 加强学生兼职党务工作者队伍建设40-41
• 结束语41-42
• 攻读学位期间发表的学术论文42-43
• 参考文献43-46
• 附录Ⅰ46-48

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 陈德祥;李景军;;新时期大学生党员价值观调查分析与教育引导[J];重庆工学院学报;2006年07期

2 朱荣生;;大学生党员教育创新机制研究[J];沧桑;2007年05期

3 邱杰;张瑞;;“三个认同”视角下大学生党员教育模式研究[J];重庆科技学院学报(社会科学版);2010年13期

4 禹旭才;李庆朋;;大学生党员教育研究述评[J];当代教育理论与实践;2011年09期

5 何莲;;论大学生党员教育内容的系统性和针对性[J];长江师范学院学报;2008年02期

6 苏燕平,漆晓康;毛泽东邓小平江泽民关于学校青年思想政治教育工作的理论研究[J];高教论坛;2004年03期

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8 宇文利;;社会主义荣辱观研究述评[J];高校理论战线;2007年04期

9 伍馨雨;;学习共产党人的精神[J];共产党员;2006年10期

10 刘隽;;大学生党员就业竞争能力浅析[J];中国人才;2012年08期

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本文编号：406046