山西省留守儿童教育问题及对策研究

发布时间：2017-08-19 04:35

  本文关键词：山西省留守儿童教育问题及对策研究

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【摘要】：伴随着现阶段我国工业化、城镇化的快速发展，大批的农村人口成为了剩余劳动力，为了维持生计或者让家人过上更好的生活，他们选择了外出到大城市里务工或者创业。但是，由于我国现存的城乡二元户籍制度等方面的原因以及过高的生活成本，他们的子女很难跟随他们到大城市一起生活，只能留守在家中，成为“留守儿童”。山西省留守儿童和其他孩子一样，他们的成长和发展关系到山西省乃至祖国未来的发展，而他们的成长和发展与家庭教育、学校教育和社会教育的质量有着密切的联系。 由于留守儿童正处于身心发育的关键时期，而父母长期不在身边，，使得留守儿童这一群体在家庭教育、学校教育和社会教育方面产生了不少社会问题。留守儿童问题是我国农村劳动力转移过程中所带来的社会现实问题，并且可以预见，留守儿童问题将在相当长的时期内继续存在。对山西省留守儿童的教育问题进行研究，希望能够为山西省乃至全国留守儿童教育问题的解决提供一些好的建议。 本篇论文在写作时，主要沿着提出问题、分析问题、解决问题的顺序，通过实地访谈、发放调查问卷等方法，并借鉴前人以及其他学者的成果，对山西省和顺县留守儿童的教育问题进行了深入研究。本篇论文包括四部分内容：第一部分主要阐述研究留守儿童教育问题的背景、重要意义以及专家学者对于留守儿童教育问题的研究成果；第二部分对留守儿童的相关概念作出了界定，并提出了山西省留守儿童在家庭教育、学校教育和社会教育方面存在的一些问题；第三部分是在分析留守儿童教育问题的基础上，深入剖析了产生这些问题的各种原因，主要包括城乡二元户籍制度、家庭环境影响、农村教师教育方式、我国教育体制的改革、相关法律法规严重缺失等方面；第四部分主要是针对留守儿童教育方面的问题，提出了行之有效的对策和建议，希望可以有效改善留守儿童的受教育现状，为他们创造一个良好的受教育环境。 本文的创新之处在于：在解决留守儿童社会教育问题方面，提出了在山西省各大高校公开招募大学生志愿者服务于留守儿童的观点及具体的操作方法。
【关键词】：山西省 留守儿童 教育
【学位授予单位】：山西财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：D669.5
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第1章 引言12-21
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 研究意义13-14
• 1.2.1 有助于形成留守儿童教育管理的长效机制13
• 1.2.2 有助于实现山西省教育公平13-14
• 1.3 研究现状14-18
• 1.3.1 国外研究14-16
• 1.3.2 国内研究16-18
• 1.4 研究内容和方法18-20
• 1.4.1 研究内容18-19
• 1.4.2 研究方法19-20
• 1.5 创新之处20-21
• 第2章 山西省留守儿童教育的现状分析21-30
• 2.1 山西省留守儿童教育的基本情况21-25
• 2.1.1 留守儿童21-22
• 2.1.2 山西省留守儿童的数量22-23
• 2.1.3 山西省留守儿童教育的做法23-25
• 2.2 山西省留守儿童教育存在的问题25-29
• 2.2.1 留守儿童家庭教育存在的问题25-27
• 2.2.2 留守儿童学校教育存在的问题27-28
• 2.2.3 留守儿童社会教育存在的问题28-29
• 2.3 小结29-30
• 第3章 山西省留守儿童教育问题的成因剖析30-36
• 3.1 城乡二元户籍制度的制约及农村教育资金投入严重不足30-31
• 3.1.1 城乡二元户籍制度的制约30
• 3.1.2 农村教育资金投入严重不足30-31
• 3.2 家庭环境的影响31-33
• 3.2.1 家庭教育不受重视31-32
• 3.2.2 监护人缺乏与学校及教师的沟通交流32
• 3.2.3 留守儿童与父母长期分离，缺乏很好的沟通和交流32-33
• 3.3 学校教育的缺陷33-34
• 3.3.1 农村学校缺乏资金，寄宿的留守儿童生活环境较为艰苦33
• 3.3.2 农村教师忽视对留守儿童的关爱和教育33-34
• 3.4 社会教育发展困难重重34-35
• 3.4.1 教育体制改革滞后34
• 3.4.2 针对留守儿童的社会教育法律法规缺失34-35
• 3.4.3 农村集体资金短缺35
• 3.5 小结35-36
• 第4章 解决山西省留守儿童教育问题的对策研究36-46
• 4.1 加大政策扶持力度，保障制度环境36-38
• 4.1.1 改进并完善户籍制度，促进社会公平36-37
• 4.1.2 完善国家的相关教育法制体系37
• 4.1.3 降低农民工子女进城上学的门槛37-38
• 4.2 重视家庭教育，创造良好的成长和发展环境38-39
• 4.2.1 树立科学的家庭教育理念38
• 4.2.2 学习并实施有效的家庭教育方法38-39
• 4.2.3 加强亲子关系，促进留守儿童全面发展39
• 4.3 规范学校教育，保证学校教育的软硬件条件不断跟进39-42
• 4.3.1 学校教师应树立科学的教育理念，帮助留守儿童全面发展39-40
• 4.3.2 加强学校各种设施建设，改善留守儿童生活环境40-41
• 4.3.3 加强教师队伍的建设，提高整体素质41-42
• 4.3.4 增设心理辅导课程，保证留守儿童的心理健康发展42
• 4.4 加强社会教育，创造良好的成长和发展环境42-43
• 4.4.1 发挥社区综合教育功能，创造良好的社区环境42-43
• 4.4.2 加强对娱乐场所的管制，严格禁止未成年人的进入43
• 4.4.3 发展慈善事业，为留守儿童提供必要的帮助43
• 4.5 借鉴其他地方的先进做法，为留守儿童提供更多的帮助43-45
• 4.5.1 加强政府对农村教育经费的投入44-45
• 4.5.2 在高等院校公开招募服务留守儿童志愿者45
• 4.6 小结45-46
• 结论与展望46-48
• 1.结论46
• 2.展望46-48
• 附录48-54
• 附录一：发放给留守儿童的调查问卷48-50
• 附录二：发放给留守儿童父母的调查问卷50-52
• 附录三：发放给农村教师的调查问卷52-54
• 参考文献54-57
• 致谢57-58
• 攻读硕士学位期间发表的论文和其它科研情况58-59

【参考文献】

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7 杨静慧;;解析农村留守儿童教育问题:原因与对策[J];厦门特区党校学报;2011年03期

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中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 李淼;和谐社会视阈下的城乡二元结构基础教育公平问题研究[D];南京航空航天大学;2011年

本文编号：698747