基于办学理念的美国出版教育特色分析与研究

【摘要】 美国社会及文化研究学者张晓立在其《美国高等教育解析》一书中有言：“不断适应客观世界的灵活的实用体制，以及服务于现实社会需要的使命感，是美国高等教育不断成长的动力和源泉。”美国以实用主义教育著称，无论何种教育，皆以实践教学为主，以实用为其最终目的。而出版教育就是美国实用主义教学的典型。美国出版教育从课程设置，到教学和实习，无一不与出版产业紧密结合。其出版专业教师都是来自出版业界的实践工作者，课程也都由出版业界精英参与制定，而各出版相关高校，如纽约大学、佩斯大学、哥伦比亚大学和爱默森学院等都地处纽约、波士顿等出版与文化之都，对出版人才需求旺盛且能够为出版人才的培养提供各种便利资源。美国出版业在激烈的竞争中不断整合与优化，其出版教育也经历着同样的变革与调整。哈佛大学拉德克里夫学院出版课程转入哥伦比亚大学，以及斯坦福大学出版课程转入耶鲁大学管理学院，都是美国出版教育优化整合与充分利用出版教育资源的典范。各出版相关高校通过对出版教育资源的整合与利用，最大限度地挖掘自身内部学科优势和地理优势，在形成差异化专业办学特色的同时也为美国出版教育注入了强大的活力。纽约大学出版中心凭借其所依托的学校职业进修学院的办学特点及其所处出版之都的地理优势，极力以培养新时代出版商为办学目标；佩斯大学以全面的出版教育著称，为新生传授全面的出版专业知识和技能，同时为业界人士提供事业发展的动力和平台；爱默森学院以培养具有人文精神的出版专业人才为其专业办学宗旨；哥伦比亚大学以出版短期培训为主，课程高度浓缩、紧凑，以提供实践培训和专业指导为主，集约化、高强度，为业界工作者和非业界人士提供专业的学习和发展机遇；耶鲁大学招生对象以出版界中高层管理人员为主，以培养新时代出版业精英和管理人才为目标。总体而言，美国出版教育最突出、最本质的特色，是其同业界实践的紧密联系。而此特色又具体体现在其课程、师资，以及这两者的紧密结合之上。即任何一门课程的开设都有具备相关从业或实践经验的业界精英进行教授，从而使得每门课程都能很好地与实践相融合，而不仅仅是理论上的空谈。美国纽约大学、佩斯大学、爱默森学院和哥伦比亚大学的出版教育，在全美乃至全球都有着极高的声誉和影响力，它们的出版教育模式和教育特色能够很好地体现美国出版教育的整体概况。各高校在出版教育的办学上各具特色，但都善于结合自身内部学科优势和地域优势，善于吸收和统筹一切可用的优势资源来推动自身出版教育的发展。本文主要分别就以上几所高校的出版教育概况及其出版办学理念进行了论述和分析，并在此基础上总结论述了美国出版教育的整体特色。最后结合美国出版教育特色，就我国出版教育未来的发展提出了一些合理化建议。

【关键词】 办学理念； 出版教育； 美国；

第一章绪论

1.1选题背景和选题意义：
自上世纪90年代以来，随着出版业发展的全球化，国内外图书市场竞争日益加剧，在激烈的竞争中，取胜的关键就是提升出版物质量并具备一套完美的营销策略。而所有这些，都依赖于出版从业人员文化和业务素质的提升。在新技术和不断变化的市场条件的冲击下，出版业已成为一个越来越复杂的高风险行业，它需要出版人员具备出版业各个层面的知识。出版专业人员除了要具备智慧、胆识、想象力和创造力之外，还需具备一种健全的执行力和行动力。随着越来越多的出版公司被一些多媒体企业或多元化的企业集团所兼并，对那些想要进入出版领域的人来说，具备相当程度的现时可用的专业技能，变得愈加紧迫和重要。因而，出版专业教育引起了业界越来越多的关注，有关出版教育方面的相关研究也层出不穷。其中一方面是对国内出版教育状况的研究和分析，另一方面是对国外出版教育的研究和介绍。

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1.2研究综述
从上世纪90年代开始，国内就已经出现了介绍美国出版教育的文章。最早为杨贵山的《美国的出版教育》（中国出版，1992年第10期））、杨涛的《纽约大学的加拉庭出版研究专业》（出版发行研究，1993年第3期）和魏龙泉的《美国出版教育概况》（中国出版，1994年第1期）。有关中外出版教育对比研究的文献，最早始于张利辉的《中外出版教育对比研究》（外国教育研究，1995年第5期）和罗紫初的《中外高校出版类专业课程设置比较研究》（出版发行研究，1999年第4期）。1980—2003年这23年间，提及美国出版教育的文章仅有16篇，且在这16篇中，除以上提到的5篇外，其他11篇相关度都不大。
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第二章美国出版教育及其各相关高校出版教育概况

2.1美国出版教育历史及现状
2.1.1美国出版教育历史
美国是世界上最早开展出版高等教育的国家之一，其出版教育史可以追溯到内战后初期，如“如1869年华盛顿与李大学举办的印刷工兼编辑训练班、1873年堪萨斯州立大学举办的印刷训练课等，都是美国编辑出版教育初始阶段的培训教育。”[16]以上出版培训教育只是美国出版教育的一种雏形，尚未系统化、规模化，其现代出版教育可追溯到1947年创立于拉德克里夫学院的“拉德克里夫出版课程”。
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2.2各相关院校出版教育概况
2.2.1纽约大学

纽约大学出版教育设置于其职业进修学院（SchoolofContinuingandProfessionalStudies）的出版中心（CenterforPublishing）。该出版中心设置的出版专业教育有四种形式，分别为：出版科学硕士学历课程(MasterofScienceinPublishing,简称MSP)、暑期出版培训班(SummerPublishingInstitute,简称SPI)，校园及国外高管教育项目课程（executiveeducationprogrammingoncampusandabroad）、非学分课程和出版证书课程。[18]其中最主要的是前两种，即硕士学历教育和暑期培训。暑期出版培训开始较早，始于1977年，至今已36年。而出版硕士教育稍晚，始于1981年。
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第三章美国出版教育相关院校办学理念分析............32-51
3.1纽约大学——培育新时代出版商....................32-37
3.2佩斯大学——出版理论、实务、技术和经营全方位教学.............37-42
3.3爱默森学院——学者、作家和编辑集于一体的出版教育.......42-47
3.4哥伦比亚大学——全面、紧凑的强化学习和训练..........47-51
第四章美国出版教育特色分析.............51-63
4.1商业化特色突出............51-52
4.2以就业为导向，实践性、技术性强............52-54
4.3注重多学科背景出版人才的培养.................54-55
4.4课程涵盖范围广且细分程度高........55-56
4.5每门课程都以实用为本...........56-57
4.6各高校结合自身优势特色化办学............57-60
4.7整合、集中优势资源办教育..............60-63

第五章美国出版教育特色对我国出版教育的启示

5.1充分利用校内资源和学校地域优势
充分利用校内资源和学校地域优势进行办学，换句话说，就是加强院系合作和产学合作，不断优化课程体系、师资结构，使出版办学资源多样化。
美国各著名高校出版教育无一不是采取自身内部优势和外部地域优势相结合进行办学。如纽约大学、佩斯大学和哥伦比亚大学都充分利用“出版之都”的地域优势，在师资、课程设置和实践教学方面都大量援引外部资源，结合业界发展需求进行规划实施。同时，佩斯大学利用其商学院优势开设有商业选修课程，哥伦比亚大学也有其历史悠久且广受赞誉的新闻研究生院作为强大后盾，积极推进和优化暑期出版培训。耶鲁大学依托其管理学院，在课程中加入了部分管理课程并由其管理学院教授任教；爱默森学院充分利用其所属“文学、写作与出版”学院师资，积极推进以文学和写作为特色的出版教育。
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结论

总体而言，美国出版教育是产学结合的教育。其高校硕士教育与培训，同业界发展已经形成了良性互动。业界专业人士参与学校课程设置与教学，使得美国出版教育始终同业界发展紧密联系，出版教育蓬勃发展的同时，也为出版界输送了大批优秀人才。
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参考文献：

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