社会矛盾凸显期大学生公正观教育研究

发布时间：2017-10-31 09:01

  本文关键词：社会矛盾凸显期大学生公正观教育研究

  更多相关文章： 公正观 大学生 马克思主义 教育

【摘要】：随着我国改革开放的逐步深入,各种社会矛盾也日益凸显,社会公正问题在各个领域都被广泛关注。公正问题不仅是当前中国社会所面临的现实问题,更是一个价值观问题。现代大学生关注国家改革和社会转型,对社会问题具有敏锐的观察力和洞悉力,但也容易产生盲从和从众心理。社会不公正现象的存在不仅会带给他们“不公正”的感受,更会影响他们对于“公正”的价值判断,校园中大学生“不公正”行为的存在也印证了社会矛盾对大学生公正观的影响。这就提出了如何引导大学生公正观的问题。中央提出培育和践行社会主义核心价值观,其中也包含了大学生公正观教育的要求。大学生公正观教育是思想政治教育中的新课题,公正观的理论是什么?如何开展大学生公正观教育?需要进行深入的探讨。本论文以马克思主义公正观为指导,以推进大学生社会主义核心价值观的培育为目标,对社会矛盾凸显期的大学生公正观教育进行全面系统的研究,力图在大学生公正观现状调研的基础上,有针对性地提出大学生公正观教育的目标体系、教育内容体系、教育方法体系,以及教育政策与制度改革等支持体系。论文由四个部分组成,主要内容如下： 第一部分为导论部分,本章分析我国现代社会转型过程中因社会矛盾频发而引发的公正问题,以及社会公正问题对高校大学生的影响,并结合我国社会主义核心价值观培育的基本要求,阐释了本文的研究缘起。论文对国内外与公正观教育相关的理论进行了资料梳理和研究,发现目前关于公正观教育的研究成果较少,难以回应大学生公正观教育的现实要求,这进一步说明了研究本课题的理论价值与现实意义。本章概述了论文的框架结构、研究内容、研究方法、创新点以及存在不足。 第二部分(第二章)主要研究了古今中外关于公正、公正观、公正观教育等与大学生公正观教育相关的理论。西方社会关于公正的理论较为丰厚,从古希腊到现代形成公正理论发展的脉络,本文研究了对现代西方影响比较大的自由主义和社群主义的公正观理论；研究了以秦汉为界对秦汉时期中国传统公正思想和秦汉之后中国传统公正思想的流变,发现传统文化中蕴含着极为丰富的公正思想,是今天进行公正观教育的宝贵资源。论文重点研究了马克思主义的公正理论,马克思主义关于分析社会公正问题的阶级立场、关于社会公正批判性和规范性相统一的方法、关于社会公正与个人自由统一性的观点,对研究大学生公正观教育极具指导价值。论文研究梳理中国革命年代和建设时期几代中央领导集体的公正思想,挖掘了社会主义现代化进程中不同时期的社会公正思想。这些中国化的马克思主义公正理论,由于更贴近中国的实际和现实,是指导本课题研究的最重要的理论前提。 第三部分(第三章)通过实证调查,研究了大学生公正观的现状。在研究过程中发现大学生公正观中既有批判精神、参与意识、关怀理念等积极方面,亦存在公正认知偏差性、强批判弱实践的公正偏向、激进非理性等消极方面。现状调研为研究大学生公正观教育提供了现实依据。 第四部分(第四章、第五章、第六章)主要研究了如何进行大学生公正观教育的问题。第四章探讨了大学生公正观教育的目标和内容选择。论文以马克思主义公正观为教育总目标,从大学生个体的公正观培育与践行来考虑公正观教育的具体目标设定,在此原则上提出认知、观念和行为等一系列公正观教育目标。关于公正观教育内容的选择,论文从契合我国现代化建设的总体需要出发,将马克思主义公正观、社会主义核心价值观、人性教育、现代法治和权利教育以及我国传统文化中的公正观等内容结合起来,实现公正观教育内容的科学化、现代化、民族化的有机统一。 第五章探讨了大学生公正观教育的方法问题。本文所探讨的大学生公正观教育方法是集方式、手段、途径为一体的综合方法。大学生公正观教育的方法选择要尊重大学生的认知规律和接受规律、注重理论性和实践性相结合、科学性和人本性相结合。从公正观教育的具体操作来看,要立足传统知识性教育、创新课堂教育形式；要借鉴社会资源、拓宽公正观教育的途径；注重实践育人,提高公正观教育方法的有效性。 第六章探究了大学生公正观教育实施中的问题。大学生公正观教育最终还是要落实在实践层面,由于其在现实上受到各种因素的影响和制约,因此,构建完善的公正观教育实施系统是实施公正观教育的应然选择。从教育管理部门的政策制定到教育教学具体实施单位的安排和设计,从教育条件的保障到环境氛围的塑造等,每个环节都将影响着公正观教育的具体实施效果。
【关键词】：公正观 大学生 马克思主义 教育
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 内容摘要6-9
• ABSTRACT9-15
• 第一章 导论15-40
• 第一节 研究的缘起与研究意义15-21
• 一、社会矛盾凸显公正问题——研究的缘起15-18
• 二、研究意义18-21
• 第二节 国内外相关研究现状21-35
• 一、国外公正理论研究现状21-27
• 二、国内公正观相关研究现状27-35
• 第三节 研究思路及内容、方法35-38
• 一、研究思路及内容35-37
• 二、研究方法37-38
• 第四节 研究的创新点和重难点38-40
• 一、创新点与不足38-39
• 二、研究的重难点39-40
• 第二章 大学生公正观教育的理论前提40-89
• 第一节 公正观的理论阐释40-47
• 一、公正概念解析40-44
• 二、公正的特点44-46
• 三、公正观教育46-47
• 第二节 西方文化中的公正观47-57
• 一、西方古代思想体系中的公正理论47-51
• 二、中世纪及近代思想中的公正理论51-53
• 三、西方现代思想体系中的公正理论53-57
• 第三节 中国传统文化中的公正观57-63
• 一、中国先秦时期的公正思想57-60
• 二、中国秦汉之后的公正思想60-63
• 第四节 马克思主义公正观及其当代的发展63-89
• 一、马克思主义公正观63-72
• 二、马克思主义公正观在当代中国72-89
• 第三章 社会矛盾凸显期大学生公正观教育的紧迫性89-120
• 第一节 大学生公正观的现实扫描89-107
• 一、对大学生公正认知的分析89-92
• 二、大学生公正观的现状把脉92-102
• 三、大学生公正观影响因素分析102-107
• 第二节 大学生公正观教育的困境107-112
• 一、大学生公正观教育中的困惑107-110
• 二、公正观教育困惑的文化逻辑110-112
• 第三节 大学生公正观教育的解惑之道112-120
• 一、大学生公正观教育的现实意义112-117
• 二、大学生公正观教育的基本思路117-120
• 第四章 大学生公正观教育的目标和内容选择120-148
• 第一节 大学生公正观教育的目标架构120-130
• 一、认知目标121-124
• 二、观念目标124-128
• 三、行为目标128-130
• 第二节 大学生公正观教育的内容体系130-148
• 一、指导思想：马克思主义公正观是核心131-135
• 二、价值耦合：社会主义核心价值观是支撑135-137
• 三、教育本质：人性善教育是主导137-141
• 四、时代要求：权利意识和法治观念是重点141-143
• 五、民族特色：传统公正思想是基础143-148
• 第五章 大学生公正观教育的方法探析148-172
• 第一节 大学生公正观教育方法的理论前提148-158
• 一、公正观的教育方法148-150
• 二、公正观教育方法选择的哲学依据150-155
• 三、公正观教育方法的基本原则155-158
• 第二节 新时期大学生公正观教育的方法选择158-172
• 一、立足传统知识性教育,创新课堂教育形式159-164
• 二、借鉴社会资源,拓宽公正观教育的途径164-167
• 三、注重实践育人,提高公正观教育方法的有效性167-172
• 第六章 大学生公正观教育的具体实施172-194
• 第一节 启动公正观教育政策的制定173-176
• 一、教育政策及其特征173-175
• 二、制定大学生公正观教育政策175-176
• 第二节 完善公正观教育实施的贯彻方案176-183
• 一、公正观教育的研究环节176-179
• 二、公正观教育的实践环节179-183
• 第三节 建立公正观教育实施的条件保障183-186
• 一、打造素质过硬的师资队伍183-185
• 二、注重公正观教育的师资协同185-186
• 第四节 营造公正观教育实施的文化环境186-194
• 一、高校文化育人中的公正向度187-190
• 二、校园文化中的公正观教育190-194
• 结语194-196
• 参考文献196-204
• 后记204-205
• 攻读博士期间所取得的科研成果205

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王海明;试论公平五原则─—兼析罗尔斯正义论之误[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1996年04期

2 张亲培;李允;;公共政策与社会公正:权威与公共性的考察[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2010年04期

3 王秋文;;社会转型中的公正原则与社会保障机制[J];当代世界与社会主义;2005年06期

4 吴沁芳;;从“平均”到“公正”的嬗变——中国公正观的价值维度转换[J];道德与文明;2007年04期

5 傅金珍;;对实现社会公正的若干思考[J];东南学术;2006年05期

6 刘少杰;;改革变迁中社会公正感的趋同性与差异性[J];甘肃社会科学;2011年04期

7 刘佳;;教育政策传导系统的运行分析[J];国家教育行政学院学报;2013年08期

8 朱海龙;杨韶刚;;高校大学生价值观教育策略分析[J];高教探索;2014年02期

9 王显荣;;法官独立——司法公正之根本前提和司法独立应有之义[J];河北法学;2006年03期

10 马俊峰;张二芳;;社会公正问题的价值考量[J];河北学刊;2006年05期

，

本文编号：1121641