新课标下小学生计算能力的培养现状及策略

  本文关键词：指向理解的小学“数与运算”内容的教材编写策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

当前所在位置：中国论文网 > 教育论文发表 > 新课标下小学生计算能力的培养现状及策略

新课标下小学生计算能力的培养现状及策略

发布日期： 2016-05-18 发布：  

  2016年3期目录       本期共收录文章20篇

　　摘 要：计算是小学数学教学的基本内容，它在小学数学教材中占的比例很大。对于小学生计算能力的培养是小学数学教学的主要目标之一。随着新课标的培养计划，教师在面对21世纪的小学生时，数学的教学方法与策略也要与时俱进，尤其是在计算教学方面，也要寻求创新，争取有崭新的突破。
中国论文网
　　关键词：计算；培养；策略
　　一、培养现状
　　小学生是充满好奇的，在学习的过程中，他们最初对外部的学习活动都很感兴趣，在对待学科上，起初是没有分化的。随着学习的深入，他们的爱好就变得越来越明显。在新课标理念的指导下，要求学生算得正确、迅速，同时还要注意所使用的计算方法的合理性与灵活性。但是，又有一些新的问题出现，虽然在教学过程中重视了学生的动手实践能力，却在一定程度上忽视了培养学生良好的计算习惯以及实际计算能力，其中包含口算与笔算能力。所以，我们还需要采取更多的策略来培养并提高小学生的计算能力。
　　二、培养策略
　　小学生是单纯善良的，他们没有经历太多的事情，心理意志薄弱，容易受到教师语言和心理暗示的影响，而且他们做事具有强烈的被动性和依赖性，不善于反复思考。所以，，在培养小学生计算能力时一定要注重教师的作用。
　　1.创设情境，激发兴趣
　　小学生由于心智还不成熟，在计算中或多或少都会出现错误，或是算不明白。这时教师就要发挥引路人的作用，引导学生向正确的道路发展。在讲课中，教师应尽量把课本上的知识转化成小学生熟悉的生活，比如，在学习加法运算律时，教师可以创设这样一种情境：“有一天，孙悟空和猪八戒在花果山比赛计算15+9+11+5，看谁算得又对又快。八戒还在掰着手指脚趾，孙悟空就马上说出了答案。八戒问孙悟空：‘猴哥，你为什么算得那么快啊？’孙悟空于是就向八戒解释了加法结合律和加法交换律。”在听过了这样的一个小故事后，学生的心情自然都很兴奋，他们都巴不得赶快学习加法运算律的知识，学习的成效自然不低。
　　2.合作探究，算法多样
　　小学生大部分都争强好胜，认为自己是最优秀的。要让他们在彼此之间的沟通交流中，学到别人的长处。所谓“尺有所短，寸有所长”，集思广益，才能共同进步。在学习混合运算时，教师可以让学生结成小组的形式，让每个人在小组内进行交流，然后选出大家公认为最快速的解题方法，当然，对于那种不拘一格的解题思路也要予以肯定和表扬。在经过了思考、讨论、交流与分享后，学生学习的积极性就更高了，掌握的计算能力也更牢了。
　　3.重视评价，关注发展
　　俗话说：“赠人玫瑰，手留余香。”在向小学生讲授计算题的同时，教师一定不要吝啬自己赞美的言辞，还要考虑到学生的能力，给他们足够的时间去思考。在学习过程中，小学生最需要的就是肯定和夸赞。在上课时，教师可以适时适当地给予暗示，抬高他们的能力，让他们觉得自己能够做得更好，进而朝着那方面去努力。
　　4.科学训练，形成技能
　　数学是具有逻辑性与科学性的一门学科，而计算算法虽然多样，却仍然遵循一定的规律。小学生脑子灵活，教师可以对他们进行科学合理的训练，讲解典型题，特征题，学生即使做不到举一反三，也仍然能够快速地形成自己的解题思路。在面对众多的计算题时，他们会在脑海中迅速搜寻，找到适合这道题的快速准确的解法。在摸清了计算题的门路后，再多再复杂的计算，只要一步步来，就一定会算出正确的结果。
　　总之，在新课标的教学指导下，要培养并提高小学生的计算能力，一定要先激发他们学习计算的兴趣，然后结合他们的性格特点，配以适合的教学方式，让他们在掌握计算知识的同时，也培养了计算能力，一举两得。
　　参考文献：
　　朱黎生.指向理解的小学“数与运算”内容的教材编写策略研究[D].西南大学，2013.
　　编辑 王团兰

  本文关键词：指向理解的小学“数与运算”内容的教材编写策略研究，由笔耕文化传播整理发布。