教学的文化实践属性研究
本文选题:教学属性 + 文化实践 ; 参考:《全球教育展望》2017年12期
【摘要】:在教学论科学化进路影响下,教学被视为知识传递实践,抹掉了其本有的丰富文化特征与内涵。教学的文化实践属性研究这一论题的提出,意在从文化实践的视角重新认识教学活动,对于拓展更新教学理论研究的视野及议题,提升教师的文化意识以改进教师的教学实践,理解学生的文化身份,都有积极意义。遵循"是什么"、"为什么"、"怎么办"的研究思路,教学的文化实践属性研究由"教学的文化实践性的含义"、"从文化维度理解教学的历史考察"、"忽视文化实践性的教学及问题"、"教学重回文化实践的可能路径"等四个基本论题构成。
[Abstract]:Under the influence of the scientific approach of teaching theory, teaching is regarded as the practice of knowledge transfer, erasing its rich cultural characteristics and connotations. The purpose of this thesis is to re-recognize teaching activities from the perspective of cultural practice, to expand and renew the field of vision and topics of teaching theory research, and to promote teachers' cultural consciousness in order to improve teachers' teaching practice. It is of great significance to understand the cultural identity of students. Follow the research ideas of "what is", "Why", "how to do", The research on the cultural practice attribute of teaching consists of four aspects: "the meaning of cultural practice in teaching", "understanding the history of teaching from the cultural dimension", "ignoring the teaching and problems of cultural practice", and "the possible path for teaching to return to cultural practice". Basic topic composition.
【作者单位】: 新疆师范大学自治区文科基地新疆教师教育研究中心;新疆师范大学教育科学学院;
【基金】:国家社科基金西部项目“双语教师的文化理解对新疆青少年国家认同的影响研究”(项目编号:16XMZ051) 新疆师范大学自治区重点学科教育学(高原)资助项目的阶段性成果
【分类号】:G420
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,本文编号:1821308
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