价值多元背景下高校青年教师价值观研究

发布时间：2018-12-09 13:42

【摘要】：青年是国家长期发展的希望。在任何一个时代的任何一个社会中,青年都是最具有活力、最具有创新性的一个群体。高校青年教师则是这些青年当中最为优秀的群体之一。他们喜欢较为新鲜的事物,有更好的学习能力,了解更多的相关科学技术知识,是中国特色社会主义事业接班人的重要组成部分。高校青年教师价值观研究,事关中国未来走向和发展势头。当今时代,在经济全球化、信息化的背景下,价值多元化、价值多样化已成为大势所趋。随着社会条件的变化,当前我们国家的价值不再是单一的,而是呈现出多元化的特征,这一多元化趋势逐渐变成我国价值的显著特征。在价值多元的背景下研究高等院校青年老师的价值观方面的问题具有重要作用。这不只是增强队伍建设方面的战略需求,还是进一步提升教育水平的迫切需求,也是进一步丰富并深化思想政治教育理论和实践的具体需求。价值观作为一种意识形态有其自己的理论来源,马克思和恩格斯的经典著作对于价值观也有着丰富的洞见。马克思恩格斯在《黑格尔法哲学批判》中所体现的民主观念,在《1844年经济学哲学手稿》中所体现的平等思想,在《关于费尔巴哈的提纲》中所体现的诚信友善思想以及在《德意志意识形态》中所体现的主体意识,都是当今价值观的一个理论源头。而在中国化的马克思主义语境下,一代又一代的领导人对价值观又有了新的认识和发展。毛泽东同志在中国革命和建设时期蕴含着诸多有关价值观的论述,例如自由、民主、仁爱等等。作为中国改革开放的总设计师和中国特色社会主义事业的引路人,邓小平同志有关价值观的重要思想在今天看来越来越具有时代意义,其时代意义主要体现在追求国家富强、追求社会发展以及追求个人幸福等方面。进入新时期,江泽民同志的“三个代表”重要思想,胡锦涛同志的科学发展观以及习近平同志的中国道路与中国梦都是对价值观的丰富和发展。当前高校教师的价值观有着深厚的文化传统,同时也面临着时代的挑战。既有来自“多元化”社会的质疑,也面临“文化全球化”的冲击。对传统价值观进行现代转化与再造必须坚持“古为今用、洋为中用,去粗取精、去伪存真”的基本原则。在此原则下,价值观的传统内容才会与现代国家、社会、公民的价值理念有机地融合在一起。高校青年教师价值观是青年教师在自身的实践过程当中形成对价值的认识的具体观念部分,这是在他们需求和利益这一基础之上产生的对于价值方面的稳定看法,在一定程度上体现了“青椒”们的愿望和诉求,影响着他们的相关行为。高校青年教师价值观与他们所处的时代背景有着密切的联系。每一个年代的人都不可避免地受到当时的政治环境、经济环境的影响,每一代高校教师的价值观无不打上了深刻的时代烙印。建国后到上世纪80年代初,高校教师价值观的突出特点是高度统一的重国家轻个人。当时的高校教师以及全国人民的价值观显著特征就是整齐划一,可以概括为在抹平每个人个性的基础上建立的一种高度统一的国家至上的集体主义价值观。随着改革开放的深入,全国不仅在经济上开放了,更是思想上的开放,高校教师的自我意识得到重视,追求自己认为有价值的东西。二十世纪90年代以后,随着改革开放在全国的深入,特别是社会主义市场经济体制的确立,个人利益开始进入人们的视野,人们开始关注作为个体的人的价值,渐渐认识到计划经济时期那种完美的集体主义容易把集体方面的利益和个人的利益进一步对立,虽然在某些方面更加适应了当时社会发展的需求,不过长时间下去这种脱离实际的集体主义将无法继续。在这样的背景下高校教师的自我意识得到确立。如今,肯定个人合理利益诉求的正当性以促进个人才智的发挥已成为一种风潮。十六大以后,随着党对于改革开放中问题的反思,特别是对金钱过度看重和强调而带来的一系列问题的反思,让人们以及高校教师群体看待金钱以及个人利益也更为理性。当代高校教师不再是没有自我的一元集体主义,也不是盲目放大个人利益的功利主义,而是在集体中寻找自己的价值,逐渐凸显出自己的主体意识。他们充分意识到了个人利益与集体利益的兼容性,努力平衡国家和个人之间关系,寻求个人价值和国家利益的统一。为了真实、清晰地认识当前高校青年教师价值观现状,笔者对高校青年教师价值观进行了一手的调查研究,以期了解到当前受访人群在当前多元文化的社会背景之下所体现出的最新的思想变化和价值观现状,为本文的研究提供有力的数据和内容支撑。本次高校青年教师价值观调查的受访人群是年龄在35岁(包含35周岁)以下的高校青年教师,本次调研采用匿名问卷调查。问卷按照研究需要和设想,分别派发给全国26所高校中具有初级、中级和高级各个层次的青年教师共400人进行问卷填写,问卷的内容设计主要分为基本信息、目前的工作及思想状况、对社会主义核心价值观的看法和对当前社会文化多元现状的看法等四个部分。调查发现当前高校青年教师价值观在现实层面表现为重视物质价值而忽视精神价值、重科技价值轻人文价值、重眼前价值轻长远价值、重个人功利轻社会公益。这些问题的存在,对于学校将不利于高校职能的实现,不利于提升高校师德建设,也不利于人文校园的建设。对于科研,一方面会影响良好学风的形成,另一方面也严重毁坏了高校教师的信誉和形象,不利于高等学校教育质量的提高。对于教学过程,不利于教学效果的实现,把上课仅仅只当作是完成教学任务,备课不认真。对于学生,不利于引导大学生实现社会主义核心价值观认同,不利于大学生成人成才,不利于更全面地引导学生。这些问题的形成与时代的变迁是不能分开的,这些变迁在经济上呈现由计划经济向市场经济的转变和市场经济机制不断完善的特征,在社会上呈现阶层架构和相关利益划分的深层次变动的具体特点,在文化上呈现历史性变化的共时性叠加、由精英文化到大众文化的转变、由政治导向到经济导向的转变的特征。利益结构的变化、社会权力的转移、价值评价的多元、社会发展的变革都深刻地影响着高校教师的价值观。党的十八大提出了培育和践行社会主义核心价值观,作为高等院校青年老师必须响应号召从自身做起培育社会主义核心价值观。如何在高校青年教师的工作生活中融入社会主义核心价值观,培育和引领社会主义核心相关价值观部分,这是必须予以解决的问题。针对这一问题,我们需要明确高等院校青年教师价值观的丰富内涵。我们要以社会主义核心价值观为根本,以中华传统师德为渊源,以老一辈知识分子的高风亮节为榜样,以时代要求为标尺进一步加强和改进对他们的教育和引领。同时,我们也要进一步深化高等教育综合改革,加强高校青年教师价值观实现的保障机制,这要求我们充分认识高校青年教师诉求正当性,准确定位青年老师的核心位置,更好地打造青年教师的综合素质,更好地处理和解决他们的生活问题,积极营造高等院校文化创新的氛围。
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【学位授予单位】：中国矿业大学(北京)
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G645.1
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本文编号：2369451