地方本科高校教师教学能力发展研究

发布时间：2019-04-20 08:11

【摘要】：自从我国高等教育扩招以来,地方高校成为高等教育人才培养的主力军。国家层面充分肯定了地方高校的重要作用,“国家中长期教育改革和发展规划纲要”中明确提出高等教育要分类发展,对高校实行分类管理。政府要采取有效的措施,通过政策引导和资源配置,鼓励高校合理定位,特别是地方高校,要在自己的领域和层次,办出特色,形成独特的办学风格。与高等教育扩招形成对比的是,高校的生源却日趋减少。地方高校更应具有高度的紧迫感,只有牢固树立品牌特色,提高办学质量,才能保证在激烈的生源争夺战中保有自己的一席之地。地方本科高校通过培养应用型人才,为地方经济发展服务。在高等教育竞争日益激烈的今天,如何提高高等教育的质量,特别是如何保证数量众多的地方本科高校的教学质量成为众多研究者关注的问题。教师以教书育人为天职,教学能力水平的高低代表着教师的素质,教师教学能力的水平高低与教学质量存在密切的关系。地方本科高校也不例外,只有切实培养出具有较高教学能力的教师队伍,地方本科高校的教学质量和人才培养质量才能得到保证。国家层面也突出强调了教师业务水平和教学能力的重要性。“教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见”中,对提高教师教学能力提出了明确的要求。地方本科承担着培养应用型人才,服务地方经济的重任。地方本科高校特殊的人才培养定位对教师队伍素质提出了不同的要求。其师资力量需要具备等同于其他高校教师的一般教学能力,还需要具有适合于培养应用型人才的特殊教学能力,要强化对地方本科高校教师应用性教学能力的培养,突出实用性,以有利于培养学生创造性解决实际问题的能力为目标。本文在理论分析的基础上,以问卷调查和深度访谈作为主要的研究手段,在一所地方本科高校展开调查研究,通过对调查数据的分析整理,探讨了这所地方本科高校教师教学能力的现状,通过对访谈内容的整理,分析了这所地方本科高校教师教学能力现状背后的问题及成因,并为地方本科高校教师教学能力发展提供建议。论文分为六个部分。前言部分介绍论文的选题意义和国内外研究现状,并提出了本文的研究内容和技术路线。第一章界定了核心概念,对于本文研究的地方本科高校,教师教学能力等都作了界定,并从有利于整体高等教育质量,地方本科高校教学质量,课堂教学质量,教师个人素质四个纬度,分析了地方本科高校教师教学能力发展的价值。第二章从马克思主义哲学,心理学,管理学三个角度论述了能力的理论,在此基础上,从一般教学能力和特殊教学能力两个方面,提出了地方本科高校教师教学能力的构成。地方本科高校教师的特殊教学能力的构建,是本文的一个创新之处。第三章是本文的调研部分。结合一所地方本科高校,从一般教学能力和特殊教学能力两个大的维度开展调查,兼顾调查了教学能力的构成、教学能力的影响因素以及教学能力的发展情况。第四章为地方本科高校教师教学能力发展的对策。通过对现有的教师教学能力发展模式进行归纳整理,整合现有的教师教学能力发展的优势,结合地方本科高校的特点,建构了地方本科高校教师教学能力发展的新型模式。最后从实施的条件和实践策略两个方面,为新型模式的实施创造条件。
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【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G645.1

【参考文献】