我国高校体育学学科发展战略研究

发布时间：2017-04-07 18:20

  本文关键词：我国高校体育学学科发展战略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：体育学是研究体育现象及其规律的科学,在我国属一级学科。它是体育人才培养、体育师资队伍建设、体育科学研究、体育社会服务和体育文化传承的载体,是体育事业发展的智库和支柱。我国高校体育学是体育学的主体,其学科建设与发展一直受到学者的关注,展开了诸多有益的研究,取得了丰硕的成果。在梳理这些研究成果时发现,相关研究多集中于学科体系、发展现状与对策、二级学科建设、微观层面以及区域性研究等方面,尚缺乏体育学学科整体性、宏观性、系统性和发展理论等方面的研究,尤其缺乏将体育学上升到学科门类高度的战略层面的综合性发展研究。为此,我们提出了我国高校体育学学科发展的战略问题。采用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计、系统分析、历史分析和逻辑归纳等研究方法,从我国高校体育学学科发展历程梳理入手,结合我国高校体育学学科发展现状,并参照部分国外高校体育学学科的发展经验,对我国高校体育学学科的战略地位、战略目标、战略方针、战略任务、战略选择与布局、战略重点、战略步骤与举措等进行了系统研究。得出如下结论:1.纵观我国高校体育学学科100多年的发展历程,大体经历了从运动项目到课程再到初建专业、专业化发展、挫折与停顿、体育学的学科形成、体育学归属社会科学与学科重构、学科的快速发展等六个阶段。表现出其在由项目→课程→专业→学科的演进过程中,从小到大、曲折徘徊、螺旋上升、不断发展的特征。2.目前我国体育学学科国字号重点建设呈现出区域性非衡状态,华东和华北地区呈强;体育学学科在SCI、EI、SSCI、CSSCI来源期刊上人均发表的学术论文数偏少,收录我国体育科学研究引文来源期刊的影响力低,文献被国外相关学者的关注与认可度不高,其国际影响力与我们的期望还有较大差距;体育学学科荣获的高等学校科学研究优秀成果奖等级偏低,科研成果整体上没有明显的数量优势,高质量的标志性成果匮乏,学科的整体研究水平有待提高。3.我国高校体育学学科的学科声誉整体处于一般水平。影响其声誉的最重要五个因素依次为科研水平、学科地位、人才培养质量、人才队伍、服务社会能力。映射了科学研究、人才培养、社会服务对体育学学科声誉的重要作用。4.我国高校体育学学科建设的重点是提高人才培养质量、提升学术地位和强化人才梯队建设;难点是高水平学术成果取得、人才培养质量提升和学科特色凝炼。体现了人才培养质量和高层次研究成果对体育学学科建设的重要性。5.我国高校体育学学科发展的战略方针是:传承与创新相结合;人才培养与社会需要相结合;教学与科研相结合;学科建设与社会服务相结合;原创学科与学科交叉融合相结合;有所为与有所不为相结合;国内与国际相结合;“强优、支重、改老、扶新”有机结合;规模、质量、结构和效益协调发展相结合。6.我国高校体育学学科发展的战略选择是:赶超战略、协同战略、差异化战略、品牌战略、多元化战略和增长极战略。战略布局为:一个中心、三个基本点;一体两群(以学科基础为主体,大力发展学科原创群和学科交叉群);打造三个优势互补的特色学科群;强强联手,打造一批优势学科集群;以点带面,梯次发展,打造区域特色优势学科群。7.我国高校体育学学科的优先发展领域主要涉及全民健身和体育产业;重大交叉研究领域主要有:体育学与工程学、医学、文化学、经济学、管理学、法学、休闲学等,需要加强学科间的深层次交叉研究,不断充实体育工程学、运动健康学、体育文化学、体育经济学、体育管理学、体育法学和休闲体育学的学科基础理论,提升其社会影响力。8.我国高校体育学学科发展的战略措施主要有:明确体育学学科的规范化建设理论;重构体育学学科体系;优化资助政策,加大资助力度;加强人才队伍的建设;促进不同学科之间交叉研究的组织创新;开展不同渠道之间的协作与合作;创新国际学术合作与交流方式;建立健全“基础设施”,搭建良好的学术研究平台;学科与术科结合,鼓励协同创新;加强应用研究,提高研究成果科技转化程度;积极推进体育课程建设的层次化和体系化进程。
【关键词】：我国高校 体育学 学科发展 战略研究
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G807.4
【目录】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-16
• 第一章 绪论16-39
• 1 前言16-34
• 1.1 研究背景16-17
• 1.2 研究目的与意义17-18
• 1.3 文献综述18-34
• 2 研究对象、思路与方法34-37
• 2.1 研究对象34
• 2.2 研究思路34
• 2.3 研究方法34-37
• 3 主要研究内容37-38
• 4 研究创新38-39
• 第二章 我国高校体育学学科发展历程39-54
• 1 从运动项目到课程再到初建专业（19世纪60年代至20世纪50年代末）39-44
• 2 专业化发展（20世纪60年代初至60年代中期）44-45
• 3 挫折与停顿（20世纪60年代后期至20世纪70年代）45
• 4 体育学学科的形成（20世纪80年代至20世纪90年代中期）45-48
• 5 体育学归属社会科学与学科重构（20世纪90年代中后期）48-49
• 6 学科的快速发展（21世纪初期至今）49-52
• 7 小结52-54
• 第三章 我国高校体育学学科发展现状54-106
• 1 我国高校体育学学科高层次师资队伍现状54-57
• 1.1 长江学者54-55
• 1.2 国家级教学名师55
• 1.3 国家级教学团队55-57
• 2 我国高校体育学学科高层次科学研究现状57-68
• 2.1 在国际学术刊物上发表高水平论文57-60
• 2.2 高层次科学研究平台情况60-63
• 2.3 高层次科研项目情况63-68
• 3 我国高校体育学学科高层次教学资源与人才培养68-89
• 3.1 高层次教学成果奖与特色专业建设68-73
• 3.2 高层次教材与课程建设73-85
• 3.3 重点学科、重点实验室情况85-86
• 3.4 高等院校体育场馆与设备资源86-87
• 3.5 优秀博士学位论文质量87-89
• 4 我国高校体育学学科评估结果89-94
• 5 我国高校体育学学科发展现状的专家评判94-104
• 5.1 我国高校体育学学科声誉现状94-97
• 5.2 我国高校体育学学科建设的重点和难点97-99
• 5.3 我国高校体育学学科发展的瓶颈问题99
• 5.4 我国高校体育学学科整体竞争力99-100
• 5.5 我国高校体育学二级学科总体发展状况100-103
• 5.6 我国高校体育学学科产、学、研结合状况103-104
• 6 小结104-106
• 第四章 国外高校体育学学科发展的经验与启示106-127
• 1 美国体育学学科建设现状与启示106-119
• 1.1 美国主要的体育学学科专业106-108
• 1.2 美国体育学学科专业排名及标准108-110
• 1.3 美国体育专业学位课程的选择110-116
• 1.4 美国高校体育学学科建设的经验与启示116-119
• 2 俄罗斯体育学学科建设现状与启示119-121
• 2.1 俄罗斯体育学学科形成与发展119-120
• 2.2 俄罗斯体育学学科管理制度120
• 2.3 俄罗斯体育学学科结构特点120
• 2.4 俄罗斯高校体育学学科建设的经验与启示120-121
• 3 英国体育学学科建设现状与启示121-124
• 3.1 英国体育学学科建设经验与分析121-122
• 3.2 英国体育专业建设经验与分析122
• 3.3 英国体育课程建设经验与分析122-123
• 3.4 英国高校体育学学科建设的经验与启示123-124
• 4 国外体育学学科建设经验的启示124-126
• 4.1 厘清学科、专业逻辑内涵124
• 4.2 确定体育学学科性质124-125
• 4.3 明确体育学学科的对象125
• 4.4 完善体育学的基础理论125
• 4.5 体育学学科建设与人才培养紧密结合125-126
• 4.6 构建体育学学科框架体系126
• 5 小结126-127
• 第五章 我国高校体育学学科发展的战略地位127-145
• 1 我国高校体育学学科研究在国际上的地位127-130
• 1.1 在国际期刊发表高水平论文数量127-128
• 1.2 在国际学术刊物上发表论文研究方向128
• 1.3 在国际学术刊物上论文发表质量128-129
• 1.4 学科知识互动129-130
• 1.5 体育学学科科技期刊国际影响力130
• 2 我国高校体育学学科在国家总体学科中的地位130-132
• 2.1 在学科门类中的地位130-131
• 2.2 在国家总体学科中应有地位131-132
• 3 我国高校体育学学科在国家发展战略中的地位132-139
• 3.1 在国家法律层面上的地位133-134
• 3.2 在国家政策层面上的地位134-137
• 3.3 在社会层面上的地位137-139
• 3.4 在社会经济需求中的地位139
• 4 我国体育学学科在高校中的地位139-142
• 4.1 院校规模和数量140
• 4.2 师资建设状况及地位140
• 4.3 专业设置及其竞争力140-141
• 4.4 学科发展的支持环境141-142
• 5 我国体育学学科在社团组织中的地位142-143
• 6 小结143-145
• 第六章 我国高校体育学学科发展的战略目标、方针与任务145-176
• 1 我国高校体育学学科发展的战略目标145-162
• 1.1 目标的含义145
• 1.2 高校体育学学科发展目标的特征145-146
• 1.3 高校体育学学科发展价值链与目标分析146-148
• 1.4 高校体育学学科相关利益者与目标分析148-151
• 1.5 高校体育学学科发展目标的主要内容151-152
• 1.6 高校体育学学科发展战略目标主题分析152-154
• 1.7 高校体育学学科发展战略总体目标154-162
• 2 我国高校体育学学科发展的战略方针162-171
• 2.1 传承与创新相结合162-163
• 2.2 人才培养与社会需要相结合163-164
• 2.3 教学与科研相结合164
• 2.4 学科建设与社会服务相结合164-165
• 2.5 原创学科与学科交叉融合相结合165
• 2.6 有所为与有所不为相结合165-166
• 2.7 国内与国际相结合166-167
• 2.8 “强优、支重、改老、扶新”相结合167-168
• 2.9 规模、质量、结构和效益协调发展168-171
• 3 我国高校体育学学科发展的战略任务171-175
• 4 小结175-176
• 第七章 我国高校体育学学科发展的战略选择与布局176-202
• 1 战略选择177-188
• 1.1 赶超战略178-179
• 1.2 协同战略179-182
• 1.3 差异化战略182-183
• 1.4 品牌战略183-184
• 1.5 多元化战略184-186
• 1.6 增长极战略186-188
• 2 我国高校体育学学科发展的战略布局188-200
• 2.1 学科发展的总体构想188
• 2.2 战略布局的指导思想188-189
• 2.3 基本战略布局189-200
• 3 小结200-202
• 第八章 我国高校体育学学科发展的战略重点202-220
• 1 我国高校体育学学科优先发展的重大领域202-207
• 1.1 全民健身学科领域202-205
• 1.2 体育产业学科领域205-207
• 2 我国高校体育学学科重要交叉发展领域207-219
• 2.1 体育学与工程学交叉——体育工程学207-210
• 2.2 体育学与医学交叉——运动健康学210-211
• 2.3 体育学与文化学交叉——体育文化学211-212
• 2.4 体育学与经济学交叉——体育经济学212-213
• 2.5 体育学与管理学交叉——体育管理学213-216
• 2.6 体育学与法学交叉——体育法学216
• 2.7 体育学与休闲学交叉——休闲体育学216-219
• 3 小结219-220
• 第九章 我国高校体育学学科发展的战略步骤与举措220-237
• 1 我国高校体育学学科发展战略步骤220-221
• 1.1 准备阶段（2 年左右）220
• 1.2 发展阶段（5 年左右）220-221
• 1.3 完善阶段（3 年左右）221
• 2 我国高校体育学学科发展的战略举措221-233
• 2.1 明确体育学学科的规范化建设理念221
• 2.2 重构体育学学科体系221-223
• 2.3 优化资助政策，加大资助力度223-224
• 2.4 加强人才队伍的建设224-225
• 2.5 促进不同学科之间的交叉研究的组织创新225-227
• 2.6 开展不同渠道之间的协作与合作227-228
• 2.7 创新国际学术合作与交流方式228-229
• 2.8 建立健全“基础设施”，，为学术研究提供良好平台229-230
• 2.9 学科与术科结合，鼓励协同创新230-231
• 2.10 加强应用研究，提高研究成果科技转化程度231
• 2.11 积极推进体育课程建设的层次化、体系化进程231-233
• 3 我国高校体育学学科发展的战略保障233-236
• 3.1 政策保障233
• 3.2 制度保障233-234
• 3.3 组织保障234-235
• 3.4 资金保障235-236
• 3.5 执行保障236
• 4 小结236-237
• 第十章 结论237-239
• 参考文献239-251
• 攻读博士学位期间公开发表的论文、论著251-253
• 附件253-261
• 致谢261-26

  本文关键词：我国高校体育学学科发展战略研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：291063