当前的榜样认同提升问题研究
发布时间：2021-04-06 21:35
罗·阿谢姆曾说:“一个榜样胜过书上二十条教诲”。榜样的功能主要体现在两个方面:一是在促进社会成员个体发展方面的功能,主要表现为个体导向功能、个体激励功能和个体规范功能等;二是在促进社会发展方面的功能,从宏观社会结构角度划分的话,主要包括社会政治功能、社会文化功能以及社会经济功能等。另外,在当前培育践行社会主义核心价值观的过程中,榜样更是承载、传播和引导人们践行社会主义核心价值观的重要载体,具有重要的引领作用。而上述榜样的基本功能能否实现,榜样的现实作用能否发挥,与榜样是否获得教育对象的认同紧密相关,因而系统研究榜样认同的理论与实践、历史与现实、问题与对策,具有重要的理论价值和现实意义。自古以来,榜样教育就是重要的德育方法,尤其是在中国共产党成长发展的各个阶段,更是十分重视以榜样的正面力量来倡导时代价值、引领社会发展,涌现了一批批引领时代主流价值方向的榜样形象。与党的发展脉络基本吻合,榜样形象经历了革命战争年代的“舍生忘死”——建国初期的“公而忘私”——“文革”时期出现偏差的“政治至上”——改革开放后的“拼搏进取”——新时期的“多样人性”的变迁历程。同时,在中国共产党榜样教育的过程中,也...
【文章来源】：中共中央党校北京市
【文章页数】：161 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
内容摘要
Abstract
绪论
第一节 问题的提出
一、选题的背景与缘由
二、选题的价值与意义
第二节 国内外研究状况述评
一、榜样问题的整体研究状况
二、关于榜样教育基本理论问题的研究
三、关于榜样认同的现状及对策研究
四、关于榜样与社会主义核心价值观的结合研究
第三节 研究的思路方法及创新不足
一、研究思路及内容框架
二、研究方法
三、创新与不足
第一章 榜样及榜样认同的理论概述
第一节 榜样及其相关概念辨析
一、榜样
二、榜样与典型
三、榜样与偶像
四、榜样与榜样教育
五、榜样与榜样文化
第二节 榜样的功能作用
一、榜样的个体功能
二、榜样的利社会功能
三、榜样在当前弘扬社会主义核心价值观中的具体作用
第三节 认同与榜样认同
一、认同及其理论梳理
二、榜样认同及其要素特征
第二章 中国共产党榜样教育的历史考察及认同规律
第一节 新民主主义革命时期的榜样教育
一、建党初期及大革命时期
二、土地革命战争时期
三、抗日战争时期
四、解放战争时期
第二节 社会主义革命和建设时期的榜样教育
一、社会主义过渡时期
二、社会主义全面建设时期
三、“文化大革命”时期
第三节 改革开放与现代化建设新时期的榜样教育
一、市场经济实行以前
二、市场经济实行以后
第四节 中国共产党榜样教育中体现的榜样认同规律
一、时代性特征和民族性特征相统一的榜样精神塑造规律
二、党性原则和人民性原则相统一的榜样价值定位规律
三、个体教育功能和社会政治功能相统一的榜样功能发挥规律
第三章 当前榜样认同的现状及突出问题
第一节 调研概况
一、调研采取的主要方式
二、问卷调研的基本情况
三、个体访谈和群体访谈的基本情况
第二节 榜样认知现状及存在的问题
一、榜样认知现状的整体调研结果
二、榜样认知中存在的突出问题
第三节 榜样认可现状及存在的问题
一、榜样认可现状的整体调研结果
二、榜样认可中存在的突出问题
第四节 榜样学习现状及存在的问题
一、榜样学习现状的整体调研结果
二、榜样学习中存在的突出问题
第四章 当前榜样认同问题的成因分析
第一节 内部原因:榜样教育自身模式长期存在的不足
一、榜样生成“官方化”,过于依赖行政体制、缺少公众参与
二、榜样宣传“神性化”,过于追求宏观完美、缺乏微观人性
三、榜样学习“形式化”,过于强调形式热闹、缺乏体悟认同
第二节 外部原因:社会环境及社会成员精神世界的变化
一、社会环境的急剧变化
二、社会成员精神世界的变化
第三节 根本原因:内外因素之间形成的突出矛盾
一、社会环境的多元化现实与榜样教育的一元化倾向之间的矛盾
二、社会成员的现实化需要与榜样教育的理想化要求之间的矛盾
三、社会成员的主体化意识与榜样教育的行政化手段之间的矛盾
第五章 提升榜样认同的对策思路
第一节 转变思想认识,理性推进榜样教育
一、跳出榜样“过时论”思维,深挖榜样时代价值
二、跳出榜样“无用论”思维,坚定榜样教育信心
三、跳出榜样“无穷论”思维,理性推进榜样教育
第二节 立足榜样自身,创新榜样教育机制
一、创新榜样生成机制,优化榜样类型和生成渠道
二、创新榜样宣传机制,优化宣传内容和宣传手段
三、创新榜样学习机制,优化学习内容和学习策略
第三节 着眼内外互动,改善榜样教育外部环境
一、加强柔性引领,优化榜样教育的道德氛围
二、加强刚性保障,优化榜样教育的制度机制
附录1 榜样认同度的调查问卷
附录2 访谈提纲
附录3 群体访谈会情况一览表
参考文献
致谢
读博期间发表的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校培育和践行社会主义核心价值观典型做法与经验启示——基于全国80所高校创新典型范例文本实证研究[J]. 任少伟. 思想教育研究. 2016(12)
[2]大学生榜样教育:践行社会主义核心价值观的新路径[J]. 李诗夏. 学习与实践. 2016(12)
[3]大学生对全国道德模范的了解情况——基于全国35所高校的调研[J]. 沈壮海,王迎迎. 道德与文明. 2016(06)
[4]以劳模为榜样践行社会主义核心价值观初探[J]. 毛天虹. 毛泽东思想研究. 2016(05)
[5]社会转型:青少年榜样选择的社会心理分析[J]. 俞国良,王勍. 教育科学研究. 2016(05)
[6]论榜样文化与社会主义核心价值观的培育[J]. 张爵宁,卢志勇. 湖湘论坛. 2016(03)
[7]当前榜样文化的审视与反思[J]. 范迎春. 教学与研究. 2016(03)
[8]榜样与自我效能感在个体观察学习中的作用[J]. 朱龙凤,张献英. 社会心理科学. 2016(01)
[9]新媒体时代榜样教育探析[J]. 杨瑞萍,为伟. 中国高等教育. 2015(19)
[10]榜样力量的构成及其转化条件和路径研究[J]. 陈华洲,张明华. 思想理论教育导刊. 2015(06)
博士论文
[1]基于新媒体的社会主义核心价值观传播研究[D]. 郑萌萌.苏州大学 2016
[2]道德榜样论[D]. 孙泊.苏州大学 2016
[3]大学生社会主义核心价值观践行研究[D]. 彭俊桦.福建师范大学 2014
[4]后现代主义视角下的大学生道德榜样教育研究[D]. 骆鹏.西南大学 2014
[5]1949-1978：共和国英模人物群体研究[D]. 张明师.华中师范大学 2012
[6]论我国榜样教育中的道德问题[D]. 王俏华.华东师范大学 2011
[7]当代中国榜样教育研究[D]. 袁文斌.河北师范大学 2010
[8]大众媒介偶像塑造的伦理问题研究[D]. 尹金凤.湖南师范大学 2010
[9]榜样教育研究[D]. 杨婷.武汉大学 2010
[10]影像、性别与革命意识形态[D]. 徐大慰.华东师范大学 2009
硕士论文
[1]社会主义核心价值观视域下的大学生榜样教育研究[D]. 毕瑶.沈阳航空航天大学 2015
[2]焦裕禄精神与社会主义核心价值观建设研究[D]. 李伟.河北师范大学 2014
[3]从语文教科书中榜样人物看主流价值观的体现[D]. 董春亮.华东师范大学 2014
[4]方志敏精神的弘扬与高校社会主义核心价值观教育研究[D]. 吴雄.南昌航空大学 2012
[5]新中国前十七年间英模文化研究[D]. 魏勇.山东师范大学 2009
[6]模范形象建构的社会学解读[D]. 魏爽.吉林大学 2007
本文编号：3122189
【文章来源】：中共中央党校北京市
【文章页数】：161 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
内容摘要
Abstract
绪论
第一节 问题的提出
一、选题的背景与缘由
二、选题的价值与意义
第二节 国内外研究状况述评
一、榜样问题的整体研究状况
二、关于榜样教育基本理论问题的研究
三、关于榜样认同的现状及对策研究
四、关于榜样与社会主义核心价值观的结合研究
第三节 研究的思路方法及创新不足
一、研究思路及内容框架
二、研究方法
三、创新与不足
第一章 榜样及榜样认同的理论概述
第一节 榜样及其相关概念辨析
一、榜样
二、榜样与典型
三、榜样与偶像
四、榜样与榜样教育
五、榜样与榜样文化
第二节 榜样的功能作用
一、榜样的个体功能
二、榜样的利社会功能
三、榜样在当前弘扬社会主义核心价值观中的具体作用
第三节 认同与榜样认同
一、认同及其理论梳理
二、榜样认同及其要素特征
第二章 中国共产党榜样教育的历史考察及认同规律
第一节 新民主主义革命时期的榜样教育
一、建党初期及大革命时期
二、土地革命战争时期
三、抗日战争时期
四、解放战争时期
第二节 社会主义革命和建设时期的榜样教育
一、社会主义过渡时期
二、社会主义全面建设时期
三、“文化大革命”时期
第三节 改革开放与现代化建设新时期的榜样教育
一、市场经济实行以前
二、市场经济实行以后
第四节 中国共产党榜样教育中体现的榜样认同规律
一、时代性特征和民族性特征相统一的榜样精神塑造规律
二、党性原则和人民性原则相统一的榜样价值定位规律
三、个体教育功能和社会政治功能相统一的榜样功能发挥规律
第三章 当前榜样认同的现状及突出问题
第一节 调研概况
一、调研采取的主要方式
二、问卷调研的基本情况
三、个体访谈和群体访谈的基本情况
第二节 榜样认知现状及存在的问题
一、榜样认知现状的整体调研结果
二、榜样认知中存在的突出问题
第三节 榜样认可现状及存在的问题
一、榜样认可现状的整体调研结果
二、榜样认可中存在的突出问题
第四节 榜样学习现状及存在的问题
一、榜样学习现状的整体调研结果
二、榜样学习中存在的突出问题
第四章 当前榜样认同问题的成因分析
第一节 内部原因:榜样教育自身模式长期存在的不足
一、榜样生成“官方化”,过于依赖行政体制、缺少公众参与
二、榜样宣传“神性化”,过于追求宏观完美、缺乏微观人性
三、榜样学习“形式化”,过于强调形式热闹、缺乏体悟认同
第二节 外部原因:社会环境及社会成员精神世界的变化
一、社会环境的急剧变化
二、社会成员精神世界的变化
第三节 根本原因:内外因素之间形成的突出矛盾
一、社会环境的多元化现实与榜样教育的一元化倾向之间的矛盾
二、社会成员的现实化需要与榜样教育的理想化要求之间的矛盾
三、社会成员的主体化意识与榜样教育的行政化手段之间的矛盾
第五章 提升榜样认同的对策思路
第一节 转变思想认识,理性推进榜样教育
一、跳出榜样“过时论”思维,深挖榜样时代价值
二、跳出榜样“无用论”思维,坚定榜样教育信心
三、跳出榜样“无穷论”思维,理性推进榜样教育
第二节 立足榜样自身,创新榜样教育机制
一、创新榜样生成机制,优化榜样类型和生成渠道
二、创新榜样宣传机制,优化宣传内容和宣传手段
三、创新榜样学习机制,优化学习内容和学习策略
第三节 着眼内外互动,改善榜样教育外部环境
一、加强柔性引领,优化榜样教育的道德氛围
二、加强刚性保障,优化榜样教育的制度机制
附录1 榜样认同度的调查问卷
附录2 访谈提纲
附录3 群体访谈会情况一览表
参考文献
致谢
读博期间发表的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校培育和践行社会主义核心价值观典型做法与经验启示——基于全国80所高校创新典型范例文本实证研究[J]. 任少伟. 思想教育研究. 2016(12)
[2]大学生榜样教育:践行社会主义核心价值观的新路径[J]. 李诗夏. 学习与实践. 2016(12)
[3]大学生对全国道德模范的了解情况——基于全国35所高校的调研[J]. 沈壮海,王迎迎. 道德与文明. 2016(06)
[4]以劳模为榜样践行社会主义核心价值观初探[J]. 毛天虹. 毛泽东思想研究. 2016(05)
[5]社会转型:青少年榜样选择的社会心理分析[J]. 俞国良,王勍. 教育科学研究. 2016(05)
[6]论榜样文化与社会主义核心价值观的培育[J]. 张爵宁,卢志勇. 湖湘论坛. 2016(03)
[7]当前榜样文化的审视与反思[J]. 范迎春. 教学与研究. 2016(03)
[8]榜样与自我效能感在个体观察学习中的作用[J]. 朱龙凤,张献英. 社会心理科学. 2016(01)
[9]新媒体时代榜样教育探析[J]. 杨瑞萍,为伟. 中国高等教育. 2015(19)
[10]榜样力量的构成及其转化条件和路径研究[J]. 陈华洲,张明华. 思想理论教育导刊. 2015(06)
博士论文
[1]基于新媒体的社会主义核心价值观传播研究[D]. 郑萌萌.苏州大学 2016
[2]道德榜样论[D]. 孙泊.苏州大学 2016
[3]大学生社会主义核心价值观践行研究[D]. 彭俊桦.福建师范大学 2014
[4]后现代主义视角下的大学生道德榜样教育研究[D]. 骆鹏.西南大学 2014
[5]1949-1978：共和国英模人物群体研究[D]. 张明师.华中师范大学 2012
[6]论我国榜样教育中的道德问题[D]. 王俏华.华东师范大学 2011
[7]当代中国榜样教育研究[D]. 袁文斌.河北师范大学 2010
[8]大众媒介偶像塑造的伦理问题研究[D]. 尹金凤.湖南师范大学 2010
[9]榜样教育研究[D]. 杨婷.武汉大学 2010
[10]影像、性别与革命意识形态[D]. 徐大慰.华东师范大学 2009
硕士论文
[1]社会主义核心价值观视域下的大学生榜样教育研究[D]. 毕瑶.沈阳航空航天大学 2015
[2]焦裕禄精神与社会主义核心价值观建设研究[D]. 李伟.河北师范大学 2014
[3]从语文教科书中榜样人物看主流价值观的体现[D]. 董春亮.华东师范大学 2014
[4]方志敏精神的弘扬与高校社会主义核心价值观教育研究[D]. 吴雄.南昌航空大学 2012
[5]新中国前十七年间英模文化研究[D]. 魏勇.山东师范大学 2009
[6]模范形象建构的社会学解读[D]. 魏爽.吉林大学 2007
本文编号：3122189
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