中国职业教育层次结构研究

发布时间：2017-04-17 13:23

  本文关键词：中国职业教育层次结构研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：职业教育层次结构合理与否事关其功能的正常发挥，成为职业教育结构理论的基本问题。职业教育层次结构研究的目的在于阐述职业教育层次结构构成因素之间的合理关系，助推建设有中国特色的现代职业教育结构体系，培养适应社会经济发展的技术技能人才。本研究以结构功能主义为视角，运用文献研究、历史研究、比较研究、调查研究等方法，在职业教育层次结构的历史与现实判断以及借鉴国外先进经验的基础上，形成职业教育层次结构的研究理论，通过对我国职业教育层次结构现状的实证，发现职业教育层次结构存在的问题，提出建设我国现代职业教育层次结构的建议。研究得出如下结论：首先，职业教育层次结构是在内外因素影响下不断发生变化的，在不同历史阶段各因素对职业教育层次结构的影响力不同。随着历史的发展，我国“显性”的政治因素的影响不断减弱，经济因素的影响不断增强，科技发展推动职业教育层次上移；第二，美国和台湾地区已逐步构建起层次完整，衔接畅通，与普通教育类型相互贯通的职业教育层次结构，适应了经济和人发展的需要；第三，当前我国职业教育层次结构存在层次间目标划分不明确、层次结构比例失调、衔接不畅以及各层次人才与社会需求的不相适应、不能满足学习者终身学习等问题；第四，职业教育层次划分的依据是人才类型和职业资格标准等级的结合。职业教育是培养技术型及技能型人才的教育，不同层次职业活动的内容是其教育的内容；第五，应用型本科教育和专业学位研究生教育是高层次的职业教育。职业教育、应用型本科教育和专业学位研究生教育的培养目标、教学内容、教学活动、师资队伍和教育评价具有趋同性，并呈现一体化趋势；第六，当前的职业教育层次的衔接是形式的衔接非实质的衔接。当前我国职业教育层次间的衔接主要集中在学制的衔接，其主要目的或是为了解决生源问题，通过政策是可以解决的，这是形式的衔接，而真正本质的衔接是课程衔接，只有建立健全职业教育课程衔接体系才可能实现中高职的本质衔接，满足学习者终身学习的需要，实现培养出适应社会需要的各层次技术技能人才。
【关键词】：职业教育 层次结构 功能 合理性 调整
【学位授予单位】：天津大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G719.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-11
• 第一章 绪论11-42
• 1.1 论文名称释义与研究立意11
• 1.2 研究的背景及研究缘起11-15
• 1.2.1 研究背景11-14
• 1.2.2 研究缘起14-15
• 1.3 研究意义和价值15-16
• 1.3.1 研究意义15
• 1.3.2 研究价值15-16
• 1.4 相关概念的界定16-20
• 1.4.1 职业教育16-18
• 1.4.2 现代职业教育18
• 1.4.3 现代国民教育体系与现代职业教育体系18-19
• 1.4.4 职业教育层次结构19
• 1.4.5 技能型人才与技术型人才19-20
• 1.4.6 职业教育层次衔接20
• 1.5 国内外研究现状及评述20-30
• 1.5.1 职业教育层次结构的研究20-26
• 1.5.2 不同层次职业教育衔接的研究26-29
• 1.5.3 已有研究的简要评价29-30
• 1.6 研究问题的提出30-31
• 1.6.1 理论视角30
• 1.6.2 实践视角30-31
• 1.7 研究目的和内容31-32
• 1.7.1 研究目的31
• 1.7.2 研究内容31-32
• 1.8 研究的基本理论预设32-33
• 1.9 研究视角、思路、方法、技术路线和论文框架33-40
• 1.9.1 研究视角33-37
• 1.9.2 研究思路37
• 1.9.3 研究方法与技术路线37-39
• 1.9.4 论文框架39-40
• 1.10 研究的创新之处与不足40-42
• 1.10.1 研究的创新之处40-41
• 1.10.2 研究的不足之处41-42
• 第二章 我国职业教育层次结构的演变42-75
• 2.1 我国职业教育层次级数的演变42-52
• 2.1.1 1902-1912 年期间职业教育层次级数42-44
• 2.1.2 1912-1927 年期间的职业教育层次级数44-46
• 2.1.3 1927-1949 期间的职业教育层次级数46-48
• 2.1.4 1949 年后职业教育层次级数48-52
• 2.2 建国后职业教育层次规模演变52-68
• 2.2.1 1950-1965 年的职业教育层次规模53-57
• 2.2.2 1966-1976 年期间的职业教育层次规模57-58
• 2.2.3 二十世纪 80 年代初到 90 年代初的职业教育层次规模58-62
• 2.2.4 二十世纪 90 年代初至今的职业教育层次规模62-68
• 2.3 我国职业教育层次结构演变的经验与启示68-75
• 2.3.1 经济、政治等因素对不同历史阶段职业教育层次的影响程度68-71
• 2.3.2 政策是调控职业教育层次与规模的直接手段71-72
• 2.3.3 技术水平决定职业教育层次高低72
• 2.3.4 职业教育层次变化既要保持相对的稳定又要适时变革72-73
• 2.3.5 职业教育层次的变革既要借鉴又要本土化73
• 2.3.6 职业教育层次起点随基础教育水平的提高而提高73-75
• 第三章 美国和台湾地区的职业教育层次结构75-91
• 3.1 我国台湾地区职业教育层次结构75-80
• 3.1.1 职业教育层次结构的变化75-77
• 3.1.2 职业教育层次间的衔接77-79
• 3.1.3 职业教育与普通教育的沟通79
• 3.1.4 职业教育层次结构的经验79-80
• 3.2 美国职业教育层次结构80-87
• 3.2.1 职业教育层次的变化80-84
• 3.2.2 职业教育层次间的衔接84-86
• 3.2.3 职业教育与普通教育的沟通86
• 3.2.4 职业教育层次结构的经验86-87
• 3.3 美国和台湾地区职业教育层次结构的启示87-91
• 3.3.1 构建完整的职业教育层次结构87-88
• 3.3.2 加强职业教育各层次间的衔接88-90
• 3.3.3 授予高职高专毕业生“副学士学位”90
• 3.3.4 加强职业教育与普通教育的沟通90-91
• 第四章 功能选择下的职业教育层次结构91-117
• 4.1 职业教育结构与功能的关系91-94
• 4.1.1 结构、功能的概念91
• 4.1.2 结构与功能的关系91-92
• 4.1.3 职业教育结构与功能的关系92-94
• 4.2. 职业教育的功能94-98
• 4.2.1 教育的一般功能94-96
• 4.2.2 职业教育的特有功能96-98
• 4.3 职业教育层次结构98-102
• 4.3.1 职业教育层次结构要素99-100
• 4.3.2 职业教育层次结构的特点100-102
• 4.4. 功能选择下的职业教育层次结构102-117
• 4.4.1 职业教育功能的选择与层次结构调整102-103
• 4.4.2 影响职业教育层次结构调整的因素103-107
• 4.4.3 职业教育层次结构调整的类型107-109
• 4.4.4 职业教育层次结构调整的主体和模式109-112
• 4.4.5 功能选择下职业教育层次结构的合理性112-117
• 第五章 我国职业教育层次结构的现状及问题117-150
• 5.1 我国职业教育层次结构的现状117-141
• 5.1.1 职业教育各层次培养目标现状117-119
• 5.1.2 职业教育层级间的衔接状态119-121
• 5.1.3 各层次职业教育的规模情况121-127
• 5.1.4 职业教育层次专业结构与经济发展的吻合情况127-136
• 5.1.5 职业教育层次满足学生终身教育需要的调查136-140
• 5.1.6 职业教育各层次管理归属情况140-141
• 5.2 我国职业教育层次结构存在的问题141-150
• 5.2.1 职业教育层次划分依据不合理，各层次培养目标不清晰141-142
• 5.2.2 职业教育层次衔接不畅，，衔接重形式轻内涵142-144
• 5.2.3 职业教育各层次规模比例失衡，难以满足不同层次人才的需求144-147
• 5.2.4 专业结构比例失衡，难以满足产业结构对人才的需求147-148
• 5.2.5 职业教育层次结构不完善，难以满足终身学习的需要148-149
• 5.2.6 各类各层职业教育管理不统一149-150
• 第六章 我国职业教育层次结构的适应性调整150-188
• 6.1 职业教育层次结构调整的理论依据150-164
• 6.1.1 应用型本科与专业学位教育归属职业教育类型150-157
• 6.1.2 多层次的应用型人才需要相应的职业教育培养157-160
• 6.1.3 国际教育标准分类（2011）指导职业教育层次的划分160-164
• 6.2 职业教育层次结构调整的建议164-183
• 6.2.1 依据人才类型与职业资格标准划分职业教育层次，明确培养目标164-168
• 6.2.2 打通职业教育层次之间的衔接通道，满足学生升学的意愿168-175
• 6.2.3 调整各层次合理的比例，满足人才层次需求175-177
• 6.2.4 调整各层次职业教育专业结构，提高与产业结构的吻合度177-178
• 6.2.5 发展本科层次职业教育，构建完整的职业教育层次结构178-182
• 6.2.6 调整职业教育管理体制，协调各层次职业教育发展182-183
• 6.3 职业教育层次结构调整的保障183-188
• 6.3.1 资金投入是实现职业教育层次结构调整的基础183-184
• 6.3.2 制度是实现职业教育层次结构调整的关键184-188
• 第七章 全文总结与展望188-192
• 7.1 研究总结188-191
• 7.2 研究展望191-192
• 参考文献192-202
• 参加科研情况说明202-204
• 附录一 中等职业院校学生升学意向调查问卷204-205
• 附录二 高职院校学生升学意向调查问卷205-207
• 附录三 在校本科生报考专业学位研究生意向的问卷207-209
• 致谢209

【参考文献】

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本文编号：313324