思想政治教育疏导问题研究

发布时间：2021-04-18 01:15

　　当前,我国经济社会发展进入新阶段,全面深化改革进入攻坚期和深水区,改革的深刻变化表现为社会利益格局的深刻调整,各种矛盾凸显,人们思想观念众多纷杂,极易产生各种思想困惑及矛盾。面对众多思想问题,迫切需要通过思想政治教育疏导来疏通不良情绪,化解思想矛盾、解决思想困惑,振奋人们的精神状态。将疏导作为思想政治教育的基本方法进行深入探析,既丰富了疏导的理论内涵,又完善了思想政治工作的实践策略,这既是思想政治教育疏导理论自身发展的要求,也是方法适应教育对象思想意识变化,增强思想政治教育方法的实效性的要求。坚持思想政治教育疏导,对于实现思想政治教育目标,提高思想政治教育的实效性和吸引力,将人们思想统一于主流意识形态,进而汇聚价值共识,凝聚民心,坚定人们对建设中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的“中国梦”而不懈奋斗无疑具有重要意义。本文从研究疏导的概念出发,对思想政治教育疏导内涵进行了界定,指出思想政治教育疏导是教育者在遵循教育对象思想规律的基础上,广开言路,让教育对象的意见、观点得以充分表达,帮助教育对象理顺不良情绪,疏通思想障碍... 

【文章来源】：哈尔滨理工大学黑龙江省

【文章页数】：147 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景目的及意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意义
    1.2 国内外研究现状综述
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
        1.2.3 综述
    1.3 研究主要内容及研究方法
        1.3.1 研究主要内容
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究创新之处
第2章 思想政治教育疏导概述
    2.1 思想政治教育疏导的内涵及特征
        2.1.1 思想政治教育疏导内涵
        2.1.2 思想政治教育疏导特征
    2.2 思想政治教育疏导的理论基础
        2.2.1 马克思主义经典作家关于疏导的论述
        2.2.2 中国共产党人关于疏导的论述
        2.2.3 中国传统文化中关于疏导的观点
        2.2.4 西方心理学关于疏导的理论借鉴
    2.3 思想政治教育疏导的功能
        2.3.1 凝聚社会精神力量构筑精神家园
        2.3.2 疏通不良情绪化解思想矛盾
        2.3.3 引导思想启迪调节个体行为
        2.3.4 调整人的精神状态
    2.4 本章小结
第3章 中国共产党思想政治教育疏导历程及经验教训分析
    3.1 中国共产党思想政治教育疏导的历程
        3.1.1 新民主主义革命时期成功运用
        3.1.2 建国至改革开放之前曲折发展
        3.1.3 改革开放以来新时期不断完善
    3.2 中国共产党思想政治教育疏导的经验
        3.2.1 围绕中心工作结合重大理论及实践问题进行疏导
        3.2.2 确立团结—批评—团结的教育方针
        3.2.3 针对不同阶层和对象有针对性地疏导
    3.3 中国共产党思想政治教育疏导的教训
        3.3.1 对思想政治教育疏导手段应用尚不成熟
        3.3.2 与法律法规相配合互为左右手功能发挥不到位
        3.3.3 对疏导与灌输关系认识不清有时处理不得当
    3.4 本章小结
第4章 当前我国思想政治教育疏导现状
    4.1 思想政治教育疏导取得的成绩
        4.1.1 凝聚价值共识凸显重要作用
        4.1.2 化解思想矛盾效果显著
        4.1.3 作为党开展群众工作的基本方式取得了巨大成效
        4.1.4 处于思想政治教育基础性方法地位不可替代
    4.2 思想政治教育疏导过程中存在的问题
        4.2.1 教育主体运用思想政治教育疏导能力不佳
        4.2.2 教育客体对思想政治教育疏导接受力不高
        4.2.3 思想政治教育疏导方法不完善
        4.2.4 思想政治教育疏导条件不能得到满足
    4.3 我国思想政治教育疏导问题的影响因素
        4.3.1 教育主体因素对思想政治教育疏导的影响
        4.3.2 教育客体因素对思想政治教育疏导的影响
        4.3.3 社会因素对思想政治教育疏导的影响
        4.3.4 文化因素对思想政治教育疏导的影响
        4.3.5 机制因素对思想政治教育疏导的影响
    4.4 本章小结
第5章 思想政治教育疏导的理论分析
    5.1 思想政治教育疏导应坚持的原则
        5.1.1 正面引导原则
        5.1.2 平等尊重原则
        5.1.3 情理结合原则
        5.1.4 对症下药原则
        5.1.5 循序渐进原则
    5.2 思想政治教育疏导的规律
        5.2.1 主客体矛盾运动规律
        5.2.2 主导价值规范与个人多样价值取向对立统一规律
        5.2.3 思想内在要素层次递进协同规律
        5.2.4 过程充足规律
    5.3 思想政治教育疏导的过程
        5.3.1 共情与移情阶段
        5.3.2 理解与反应阶段
        5.3.3 接受与内化阶段
        5.3.4 迁移与整合阶段
        5.3.5 外化与践行阶段
    5.4 思想政治教育疏导的机制
        5.4.1 思想政治教育疏导的理论宣传机制
        5.4.2 思想政治教育疏导的主体责任机制
        5.4.3 思想政治教育疏导的长效机制
    5.5 本章小结
第6章 思想政治教育疏导的实践路径
    6.1 提升思想政治教育疏导主体的疏导能力
        6.1.1 提高教育主体思想政治教育疏导工作水平
        6.1.2 因事因时因势做好思想政治教育疏导
        6.1.3 善于捕捉思想政治教育疏导有利时机
        6.1.4 突出问题意识切中教育对象思想结症
        6.1.5 提升思想政治教育疏导话语表达能力
    6.2 提升教育客体对思想政治教育疏导的接受能力
        6.2.1 提高教育客体对思想政治教育疏导的自觉意识
        6.2.2 提升教育客体接受思想政治教育疏导的自身素质
    6.3 创新思想政治教育疏导的方法
        6.3.1 探索思想政治教育疏导方法的多样性
        6.3.2 增强思想政治教育疏导方法的艺术性
        6.3.3 在疏导方法运用中注重发挥正面教育引导
    6.4 完善思想政治教育疏导的条件
        6.4.1 完善思想政治教育疏导的物质条件
        6.4.2 完善思想政治教育疏导的精神条件
        6.4.3 完善思想政治教育疏导的技术条件
    6.5 营造思想政治教育疏导的良好环境
        6.5.1 发挥大众传媒舆论导向的积极作用
        6.5.2 健全法律法规构建良好法治环境
        6.5.3 优化思想政治教育疏导的个体环境
    6.6 本章小结
结论
参考文献
攻读博士学位期间发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]新形势下高校人文关怀和心理疏导机制的建立[J]. 吴晓龙,闵珍.  求知导刊. 2016(01)
[2]畸形社会心态的发生及其疏导逻辑[J]. 陈相光.  暨南学报(哲学社会科学版). 2016(02)
[3]思想疏导方法在社会主义核心价值观培育和践行中的运用[J]. 金伟,王东.  思想教育研究. 2015(12)
[4]心理疏导在高校思想政治教育中的价值及其实现[J]. 董军明,张丽丽.  学校党建与思想教育. 2015(08)
[5]思想政治教育中人文关怀与心理疏导一体化价值考量[J]. 陈华,杨鑫铨.  教育教学论坛. 2015(01)
[6]心理疏导在党校思想政治教育中的应用[J]. 刘克梁.  学校党建与思想教育. 2014(16)
[7]论思想政治教育的心理疏导功能[J]. 谢晓娟,马其南.  思想政治教育研究. 2014(02)
[8]大学生思想政治教育中人文关怀与心理疏导机制探析[J]. 耿俊茂.  思想理论教育导刊. 2014(01)
[9]思想政治工作中的人文关怀和心理疏导浅析[J]. 胡霖生,胡林初.  中国职工教育. 2013(24)
[10]高校研究生思想教育中人文关怀和心理疏导机制建构探析[J]. 耿俊茂,张瑞.  思想政治教育研究. 2013(01)



本文编号：3144505