越南高校思想政治理论课课程建设研究

发布时间：2021-04-24 01:18

　　在越南高校教育体系中,思想政治理论课占有重要的位置,不仅关乎着大学生世界观、人生观、价值观的培育,而且关乎着大学生德智体美劳全面发展,更加关乎着社会主义建设后继有人。当前,越南思想政治理论教育工作已取得喜人的成果,但也存在许多不足亟待改进。一方面,思想政治理论课课程体系、教材和教学内容等存在问题,尤其体现在“马克思列宁主义基本原理”课上。另一方面,思想政治理论课的教育对象大学生对其兴趣不高,甚至持有反感、蔑视、被动的态度。因此,立足越南的基本国情,结合思想政治理论课的客观实际,对越南高校思想政治理论课课程建设进行研究,剖析思想政治理论课程内容、教学方法、教材等方面存在的问题,进而提出切实有效的方法,对于最大化提升越南思想政治理论课的成效,无疑具有重要的理论价值和现实意义。立足实际且坚持以问题为导向,是推进越南高校思想政治理论课课程建设的前提。事实胜于雄辩,通过对1560位思政课教师和208700个大学生分别进行问卷调查、数据统计得出,目前,越南高校思想政治理论课课程建设存在的主要问题如下:思想政治理论课教学的理念与现代教育趋势不明细;教学内容落后于学以致用的要求;教师队伍质量与教学实效... 

【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：257 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 选题背景及研究意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究综述
        1.2.1 越南相关研究综述
        1.2.2 中国相关研究综述
        1.2.3 其他国家相关研究综述
    1.3 研究的主要内容与方法
        1.3.1 研究的主要内容
        1.3.2 研究的主要方法
        1.3.3 研究的主要创新点
第2章 越南高校思想政治理论课相关问题概述
    2.1 越南高校思想政治理论课的课程设置
        2.1.1 课程名称与目标定位
        2.1.2 课程内容与基本结构
        2.1.3 教学方法与教学手段
    2.2 越南高校思想政治理论课的重要作用
        2.2.1 促进大学生的全面发展
        2.2.2 培养合格的建设者和接班人
        2.2.3 巩固国家的主流意识形态
    2.3 影响越南高校思想政治理论课的因素
        2.3.1 教学对象思想观念的多样化
        2.3.2 国际融入与交流趋势带来的双向影响
        2.3.3 科技的强劲发展带来的机遇和挑战
        2.3.4 30年改革开放带来的正向和负向作用
        2.3.5 敌对势力“和平演变”战略的负面影响
第3章 越南高校思想政治理论课课程建设的理论支撑与经验借鉴
    3.1 理论指导：马克思列宁主义及其越南化的相关理论
        3.1.1 马克思列宁主义的教育理论
        3.1.2 胡志明关于大学生人格培养的思想
        3.1.3 越南共产党的教育路线
    3.2 理论基础：各相关学科与优秀传统文化的有效融入
        3.2.1 政治文化中有关文化的理论
        3.2.2 教育学中学校、家庭、社会教育相结合的理论
        3.2.3 心理学中的人格等相关知识
        3.2.4 社会学中的思想政治和道德教育等相关理论
        3.2.5 越南优秀传统文化中的教育思想理论
    3.3 经验借鉴：中国高校思想政治理论课课程建设的启示
        3.3.1 课程设置的灵活性与创新性
        3.3.2 教学方法的多样性与实践性
        3.3.3 队伍建设的科学性与发展性
        3.3.4 评估标准的公平性与客观性
第4章 越南高校思想政治理论课课程建设的现状与问题的原因
    4.1 越南高校思想政治理论课课程建设的现状
        4.1.1 越南高校与思想政治理论课的情况
        4.1.2 越南高校思想政治理论课的现状调查
    4.2 越南高校思想政治理论课课程建设存在的主要问题
        4.2.1 思想政治理论课教学的理念与现代教育趋势不明细
        4.2.2 教学内容落后于学以致用的要求
        4.2.3 教师队伍质量与教学实效要求有差异
        4.2.4 教学方法陈旧影响学习者主动性、积极性的发挥
        4.2.5 大学生思想政治理论教育效果不理想
    4.3 越南高校思想政治理论课课程建设存在问题的原因
        4.3.1 存在问题的客观原因
        4.3.2 存在问题的主观原因
第5章 优化和丰富高校思想政治理论课课程教材教学内容
    5.1 优化课程、教材、教学内容
        5.1.1 坚持与时俱进，完善课程设置
        5.1.2 深入解读理解，补充修订教材
        5.1.3 学习借鉴活用，丰富教学内容
    5.2 集合相关知识，拓展课程视野
        5.2.1 结合社会科学相关知识，丰富思想政治理论课内容
        5.2.2 运用自然科学相关知识，扩展思想政治理论课内容
第6章 改革和创新思想政治理论课教与学的方法
    6.1 教师教学方法革新
        6.1.1 采用综合传授法，提高课堂教学效率
        6.1.2 运用新媒体教学，以激发学习兴趣
        6.1.3 应用实践教学法，引导学生融入社会
    6.2 教导学生学习思想政治理论课的方法
        6.2.1 科学地制定学习计划
        6.2.2 提升自身钻研书籍与搜集资料的技能
第7章 培育和提升思想政治理论课教师队伍
    7.1 把好“道德修养关”,树立良好的师德师风
        7.1.1 为人师表，关爱学生
        7.1.2 严谨治学，提升能力
    7.2 把好“业务能力关”,提升教学科研能力
        7.2.1 掌握基本理论，提高专业素养和能力
        7.2.2 潜心科学研究，更好地服务教学工作
    7.3 把好“激励淘汰关”，建设优秀的教师队伍
        7.3.1 运用正向激励，调动教师积极性
        7.3.2 运用负向激励，再培养不合格者
第8章 完善和强化思想政治理论课保障机制
    8.1 完善教学管理制度
        8.1.1 保证与增强教师管理制度
        8.1.2 提升大学生管理质量
    8.2 营造良好教育环境
        8.2.1 注重家庭环境
        8.2.2 完善校园环境
        8.2.3 强化社会环境
    8.3 强化政府引导机制
        8.3.1 突出重点：完善重点高校的教育政策
        8.3.2 分类指导：完善区域高校的教育政策
结语
参考文献
附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录
附录B
附录C
附录D
附录E
附录F
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]中越高校思想政治教育理论课教学比较[J]. 施鹏,贺争平,赵乐子.  科教导刊(上旬刊). 2013(06)
[2]廉洁文化融入高校思想政治理论课的辩证思考——以“思想道德修养与法律基础”课程教学为例[J]. 邓学源.  思想政治教育研究. 2013(01)
[3]改革开放以来我国高校思想政治理论课程设置的历史沿革[J]. 杨彩娟.  教育与职业. 2012(18)
[4]关于规范“形势与政策”课程管理的思考[J]. 吕宜灵.  学校党建与思想教育. 2012(10)
[5]加强高校思想政治理论课精品课程建设的对策与路径[J]. 柳礼泉,丁蕾.  思想理论教育导刊. 2012(03)
[6]高校思想政治理论课的学术内涵建设[J]. 周青.  科教文汇(上旬刊). 2012(01)
[7]高校思想政治理论课程新方案内容体系的基本特征[J]. 吴学兵.  思想理论教育. 2007(21)
[8]论思想政治理论课实践教学的形式[J]. 柳礼泉.  思想理论教育导刊. 2007(03)
[9]论“两课”教学的六个基本范畴[J]. 陈秉公.  思想教育研究. 2004(01)

博士论文
[1]高校思想政治理论课教师能力发展研究[D]. 王溪.云南大学 2015
[2]社会主义核心价值体系融入思想政治理论课教育教学研究[D]. 王双群.武汉大学 2014
[3]高校思想政治理论课教学质量建设研究[D]. 叶荣国.安徽师范大学 2014
[4]高校思想政治理论课实践教学研究[D]. 汪馨兰.电子科技大学 2013
[5]高校思想政治理论课教学方法改革研究[D]. 雷儒金.武汉大学 2012
[6]高校思想政治理论课教学实效性研究[D]. 张雪飞.辽宁师范大学 2011
[7]思想政治理论课对大学生社会凝聚力作用的定量研究[D]. 李艳春.哈尔滨工程大学 2011



本文编号：3156398