中国省域高等教育竞争力研究

发布时间：2017-04-24 22:14

  本文关键词：中国省域高等教育竞争力研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高等教育竞争力是国家竞争力的重要基石,区域高等教育是区域经济竞争力提升的永动机。随着高等教育管理体制改革和高等教育规模的扩张,我国高等教育呈现出区域化发展特征,高等教育对区域经济社会发展的作用更加凸显。有效提升省域高等教育竞争力,促进省域高等教育与区域经济社会协调发展,统筹我国区域高等教育分布,是关乎我国高等教育发展的重要理论和现实课题。 本研究从管理学、经济学、教育学多学科的视角,以我国省域高等教育竞争力为研究对象,运用国家竞争优势理论、非均衡发展理论、高等教育外部关系理论的原理与模型,研究高等教育竞争力的基本概念、构成要素,构建高等教育竞争力理论模型,建立高等教育竞争力评价指标体系,分析省域高等教育竞争力的省域差异、区域极化现象、协调程度、影响因素,提出提升省域高等教育竞争力、促进高等教育协调发展的对策。 对高等教育竞争力的要素进行分析,提出省域高等教育竞争力的基本构成要素：规模要素、资源要素、质量要素、效益要素；对影响高等教育系统运行及其功能水平的重要因素进行分析,提出省域高等教育竞争力的主要影响因素；在要素分析的基础上,借鉴波特的国家竞争优势理论,构建了省域高等教育竞争力评价的钻石模型,基于该模型构建了省域高等教育竞争力4维度3层级40项指标的评价指标体系,得出省域高等教育综合竞争力排名和要素竞争力排名,通过综合竞争力聚类分析,将31个省区高等教育按照竞争力强弱程度分为7类。研究发现,中国省域高等教育竞争力呈显著非均衡特征。 发现了我国高等教育区域发展在显著非均衡基础上的区域集聚化,揭示了我国区域高等教育增长极现象。中国省域高等教育布局形成了分布于东、中、西部的7个“区域高等教育增长极”：1)华北地区“京—津”增长极；2)华东地区“沪苏—浙鲁”增长极；3)华中地区“鄂—湘”增长极;4)西北地区陕西增长极；5)华南地区广东增长极；6)东北地区辽宁增长极；7)西南地区四川增长极。从增长极的极化程度、增长极对辐射区域的作用强度来看,大体呈现东—中—西的梯次分布。由于北京、上海、江苏高等教育竞争力明显领先于其他省域,可以把北京、上海—江苏作为全国高等教育的2个“增长极”。 构建了省域高等教育协调度模型,发现了省域高等教育内部要素之间、高等教育与经济社会发展之间协调关系的基本差异和不同类型。研究发现：1)基于省域高等教育内部协调程度,省域高等教育发展分为内部协调型、质量主导型、规模主导型、效益主导型、资源主导型5种类型；2)基于省域高等教育内部及外部协调发展程度,省域高等教育分为发达协调型、发达不协调型、中等发展趋于协调型、落后协调型、落后不协调型5种类型。 对我国省域高等教育竞争力影响因素进行了剖析,分析了导致我国省域高等教育竞争力水平非均衡的主要因素、一般因素和次要因素。计划经济阶段主要影响因素为制度政策,市场经济阶段主要影响因素依次为经济发展、制度政策,一般影响因素为历史与文化,次要因素为人口与环境。 基于前面研究结果中显示的省域高等教育竞争力分布及其差异现状、非均衡和区域极化特征、各省区高等教育内外部协调性特点、主要问题及其影响因素和形成根源,结合我国高等教育发展要求和趋势,分别就提升省域高等教育竞争力、促进省域间高等教育非均衡—协调发展、促进省域内高等教育协调发展提出了相应的对策。
【关键词】：中国 省域 高等教育 竞争力
【学位授予单位】：大连理工大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G649.2
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• CONTENTS11-14
• 图表目录14-16
• 1 绪论16-26
• 1.1 研究背景与意义16-23
• 1.1.1 研究的缘起16-18
• 1.1.2 研究的意义18-20
• 1.1.3 研究问题的提出20-23
• 1.2 研究内容与论文结构23-24
• 1.3 研究方法和技术路线24-26
• 1.3.1 研究方法24-25
• 1.3.2 技术路线25-26
• 2 文献综述与理论基础26-51
• 2.1 文献综述26-38
• 2.1.1 区域竞争力研究26-30
• 2.1.2 区域教育竞争力研究30-33
• 2.1.3 区域高等教育竞争力研究33-35
• 2.1.4 区域高等教育与区域发展关系研究35-37
• 2.1.5 现有研究的贡献与不足37-38
• 2.2 理论基础38-49
• 2.2.1 国家竞争优势理论38-41
• 2.2.2 非均衡发展理论41-44
• 2.2.3 教育外部关系理论44-49
• 2.3 本章小结49-51
• 3 省域高等教育竞争力评价指标体系的构建51-77
• 3.1 省域高等教育竞争力理论模型的构建51-57
• 3.1.1 概念内涵界定51-52
• 3.1.2 构成要素分析52-54
• 3.1.3 理论模型构建54-57
• 3.2 省域高等教育竞争力评价指标体系的构建57-75
• 3.2.1 构建原则57-58
• 3.2.2 指标筛选58-65
• 3.2.3 组合赋权65-75
• 3.3 本章小结75-77
• 4 省域高等教育竞争力的评价与分析77-101
• 4.1 省域高等教育竞争力的评价77-82
• 4.1.1 样本选择及数据来源77
• 4.1.2 计算方法及评价结果77-82
• 4.2 省域高等教育竞争力的分析82-99
• 4.2.1 聚类特征分析82-85
• 4.2.2 区域结构分析85-90
• 4.2.3 内部协调性分析90-95
• 4.2.4 外部协调性分析95-99
• 4.3 本章小结99-101
• 5 省域高等教育竞争力影响因素分析101-126
• 5.1 经济因素分析102-105
• 5.2 政策制度因素分析105-115
• 5.2.1 政策因素105-111
• 5.2.2 制度因素111-115
• 5.3 历史文化因素分析115-121
• 5.3.1 历史因素115-119
• 5.3.2 文化因素119-121
• 5.4 人口环境因素分析121-123
• 5.4.1 人口因素121-122
• 5.4.2 环境因素122-123
• 5.5 本章小结123-126
• 6 提升省域高等教育竞争力战略对策研究126-138
• 6.1 省域间高等教育非均衡—协调发展战略126-132
• 6.1.1 优先培育“增长极”高等教育竞争优势126-128
• 6.1.2 梯度推进“中间区”高等教育提升水平128-131
• 6.1.3 辐射促进“落后区”高等教育加快发展131-132
• 6.2 省域内高等教育协调发展战略132-136
• 6.2.1 促进省域高等教育内部要素间协调发展132-135
• 6.2.2 促进省域高等教育与省域经济协调发展135-136
• 6.3 基于省域实际的高等教育特色发展战略136-137
• 6.4 本章小结137-138
• 7 结论与展望138-145
• 7.1 本研究的结论与创新点138-144
• 7.1.1 本研究的结论138-142
• 7.1.2 本研究的创新点142-144
• 7.2 本研究的局限与展望144-145
• 参考文献145-152
• 附录A 原始数据152-164
• 附录B 二级指标数据及排名164-169
• 附录C 8位专家权重169-173
• 攻读博士学位期间科研项目及科研成果173-175
• 致谢175-176
• 作者简介176-177

【参考文献】

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本文编号：325083