MOOC学习者的持续参与行为研究
发布时间：2021-06-30 16:23
慕课MOOC作为一种新型的在线教育课程,具有开放性、个性化、网络化等特点,为互联网时代的教育变革和创新提供了新的契机,也促进了全民学习、终身学习的发展。当前MOOC存在的主要问题之一,在于课程学习的通过率较低。因此,从研究和实践的角度探讨如何促进MOOC学习者的持续参与行为,对于提升MOOC的可持续发展具有重要意义。本论文以“MOOC学习者”与“持续参与行为”为目标领域,通过文献调研、亲身实践、访谈、问卷等多种手段获得第一手资料,采用扎根理论方法、情态分析等质性研究方法和SPSS数据统计分析、AMOS结构方程分析等量化分析手段,针对MOOC学习者的持续参与行为进行探索与研究。本论文主要开展了以下方面的工作:第一,在文献研究的基础上,总结了MOOC的内涵及特征,系统梳理了国内外MOOC的学习动机和参与行为的相关研究。第二,探索MOOC学习者持续参与行为的动机演变机制。发现MOOC学习者持续参与行为的动机形成分为3个阶段,分别是初始参与动机、逗留动机和持续参与动机。学习者参与行为的稳定和维持最终依赖于心理需要满足和能力实现动机的产生。第三,通过引入内在动机、感知娱乐性、自我功效、促成因素等...
【文章来源】：浙江大学浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：166 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图２．?３?Ｍ００Ｃ的国内文献研究数量（检索时间：２０１６年９月２０日）??由图２．?３发表文章数量与年份之间的关系图可知：２０１３年Ｍ００Ｃ相关研究有非??
?２０１５?２０１６??图２．?３?Ｍ００Ｃ的国内文献研究数量（检索时间：２０１６年９月２０日）??由图２．?３发表文章数量与年份之间的关系图可知：２０１３年Ｍ００Ｃ相关研究有非??常大的突破，２０１４年和２０１５年研究数量呈现持续大幅上升趋势，２０１５年更成为教??育研究的热点话题，２０１６得到研究者们的持续关注。??ＣＮＫＩ自带作者的来源机构分类功能，详见图２．４所示。根据图２．４做一筒??单分析可以看到，Ｍ００Ｃ已成为教育工作者关注的焦点，其研究多集中在高等师??范院校。关注Ｍ００Ｃ的理工科、综合类高校主要为北京大学、清华大学、国防科??学技术大学、武汉大学、南京邮电大学、吉林大学、浙江大学等。这些高校要么??拥有自己的Ｍ００Ｃ平台，要么参加了较多的Ｍ００Ｃ实践，如北京大学、华东师范大??学等。??北京大学?渚华大学?国防科学技术大学北京师范大学＿ｉ２?华东师范大学」Ｓ：东北师范大学．．．??武汉大学?陕西师范大学＿＿?南京邮电大学＿＇＿ｒ：华南师范大学吉林大学；福建师范大学．：５．浙江大学．？??华中师范大字同济大学＝：」?哈尔底师范大字南京大学！２２：河南大字长抄民政职业技术学院．：１．??Ｓ南师范大字．黑龙江工程学院＿探圳大学」石河子大学：；华南农业大字：上海交通大学??哈尔逭工业大学．西华师范大学中南大学浙江师范大学．１？：：内萤古师范大学河南师范大学??湖南农业大学＿?＿?兰州大学…：：华南理工大学．：?大连理１大学＿?．：?上海大学．＿?南京师范大学ｊ?｜??安敬财经大字：?ａ等教Ｗ出版社：；＇?Ｍ南理工大学．丨?？??图２．４?Ｍ００Ｃ文献作者机构??一般而言
内对ＭＯＯＣ的相关研究主要集中在《中国电化教肓》、《中国远程教育》、《开放教育??研究》、《电化教育研究》、《中国成人教育》、《中国大学教学》等核心期刊上。本??研究者选取了研究数量排名在前十位的期刊，其统计情况见图２．?５。??９０?７．００％??Ｓ〇?Ｕ?６．００％??７〇?｜?＼帳＾?遍??６〇?ａ??５０?４．００％??Ｍ?＇（ｇ?３－〇〇％??ｓ?ｉ?Ｉ?＿?震、擔％??。ＩＩ?ＩＩ?Ｕ?ｋ?ｉｔ?＿?議?＿?Ｓ?ｉｆ?。．。。％??论文数量一占期刊总论文百分比（％）??图２．５核心期刊论文数前十名统计??根据图２．?５，论文数量排名前四位的四祌期刊都是教育技术学领域的核心期??刊。这些核心期刊刊登的文章整体而言质量上乘。这也说明了虽然其他学科领域??也关注Ｍ００Ｃ的研究和应用，但主要的学术研究还是集中在教育技术学领域。??接下来，在ＣＮＫＩ自带的高频词汇筛选栏中发现，１１９１篇中文核心期刊论文??中，出现频率最高的关键词依次为：．ＭＯＯＣｓ?（５３９次）、慕课（２８１次）、翻转课堂??（７９次）、高等教育（５７次）、大规模开放在线课程（５１次）、高校图书馆（４５??次）、教学模式（４２次）、教学改革（４０次）、ＳＰ０Ｃ?（３６次）、在线教育（３４次）、??徵课（２８次）、图书馆（２７次）、大数据（２４次）、在线学习（２０次）、大规模在??线开放课程（２０次）等。??根据这些关键词和它们出现的频率，我们可以看出目前对于Ｍ００Ｃ的研究，??主要聚焦在以下主题：与翻转课堂教学法相结合、探讨对高等教育的影响、教学??模式、教学改革、应用形态等方面
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校教师慕课教学行为意向影响因素研究[J]. 方旭,杨改学. 开放教育研究. 2016(02)
[2]MOOC用户持续使用行为影响因素研究[J]. 杨根福. 开放教育研究. 2016(01)
[3]国际MOOC研究热点与趋势——基于2013-2015年文献的Citespace可视化分析[J]. 石小岑,李曼丽. 开放教育研究. 2016(01)
[4]MOOC用户使用意愿影响因素实证研究[J]. 刘锦宏,安珍珍,徐丽芳. 高等教育研究. 2015(11)
[5]数字教育资源用户持续使用行为实证研究——基于扩展的ECM—ISC模型[J]. 杨文正,张静,刘敏昆,游昊龙. 中国电化教育. 2015(11)
[6]国内MOOC的研究现状分析[J]. 张敏敏. 软件导刊(教育技术). 2015(10)
[7]国内慕课（MOOC）研究现状述评:热点与趋势——基于2009—2014年CNKI所刊文献关键词的共词可视化分析[J]. 李亚员. 电化教育研究. 2015(07)
[8]SPOC混合学习模式设计研究[J]. 陈然,杨成. 中国远程教育. 2015(05)
[9]国外高校教师对MOOCs的态度与行为——基于圣何塞州立大学反MOOCs事件的内容分析[J]. 汪滢,汪琼,蔡文璇. 电化教育研究. 2015(05)
[10]2014年美国慕课发展回顾[J]. 汪琼,张桐. 电化教育研究. 2015(04)
博士论文
[1]虚拟社区成员参与行为的实证研究[D]. 赵玲.华中科技大学 2011
[2]教育游戏参与者行为意向影响因素模型与实证研究[D]. 魏婷.南京师范大学 2011
硕士论文
[1]MOOC学习者学习现状研究[D]. 唐孙茹.广西师范学院 2014
[2]教育虚拟社区中学习动机的激发策略研究[D]. 仇秀娟.曲阜师范大学 2012
[3]长春市大学生参与主题类虚拟社区动机研究[D]. 孙宇科.东北师范大学 2009
[4]大学生网络交往动机问卷编制及相关问题研究[D]. 迟新丽.西南大学 2009
本文编号：3258086
【文章来源】：浙江大学浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：166 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图２．?３?Ｍ００Ｃ的国内文献研究数量（检索时间：２０１６年９月２０日）??由图２．?３发表文章数量与年份之间的关系图可知：２０１３年Ｍ００Ｃ相关研究有非??
?２０１５?２０１６??图２．?３?Ｍ００Ｃ的国内文献研究数量（检索时间：２０１６年９月２０日）??由图２．?３发表文章数量与年份之间的关系图可知：２０１３年Ｍ００Ｃ相关研究有非??常大的突破，２０１４年和２０１５年研究数量呈现持续大幅上升趋势，２０１５年更成为教??育研究的热点话题，２０１６得到研究者们的持续关注。??ＣＮＫＩ自带作者的来源机构分类功能，详见图２．４所示。根据图２．４做一筒??单分析可以看到，Ｍ００Ｃ已成为教育工作者关注的焦点，其研究多集中在高等师??范院校。关注Ｍ００Ｃ的理工科、综合类高校主要为北京大学、清华大学、国防科??学技术大学、武汉大学、南京邮电大学、吉林大学、浙江大学等。这些高校要么??拥有自己的Ｍ００Ｃ平台，要么参加了较多的Ｍ００Ｃ实践，如北京大学、华东师范大??学等。??北京大学?渚华大学?国防科学技术大学北京师范大学＿ｉ２?华东师范大学」Ｓ：东北师范大学．．．??武汉大学?陕西师范大学＿＿?南京邮电大学＿＇＿ｒ：华南师范大学吉林大学；福建师范大学．：５．浙江大学．？??华中师范大字同济大学＝：」?哈尔底师范大字南京大学！２２：河南大字长抄民政职业技术学院．：１．??Ｓ南师范大字．黑龙江工程学院＿探圳大学」石河子大学：；华南农业大字：上海交通大学??哈尔逭工业大学．西华师范大学中南大学浙江师范大学．１？：：内萤古师范大学河南师范大学??湖南农业大学＿?＿?兰州大学…：：华南理工大学．：?大连理１大学＿?．：?上海大学．＿?南京师范大学ｊ?｜??安敬财经大字：?ａ等教Ｗ出版社：；＇?Ｍ南理工大学．丨?？??图２．４?Ｍ００Ｃ文献作者机构??一般而言
内对ＭＯＯＣ的相关研究主要集中在《中国电化教肓》、《中国远程教育》、《开放教育??研究》、《电化教育研究》、《中国成人教育》、《中国大学教学》等核心期刊上。本??研究者选取了研究数量排名在前十位的期刊，其统计情况见图２．?５。??９０?７．００％??Ｓ〇?Ｕ?６．００％??７〇?｜?＼帳＾?遍??６〇?ａ??５０?４．００％??Ｍ?＇（ｇ?３－〇〇％??ｓ?ｉ?Ｉ?＿?震、擔％??。ＩＩ?ＩＩ?Ｕ?ｋ?ｉｔ?＿?議?＿?Ｓ?ｉｆ?。．。。％??论文数量一占期刊总论文百分比（％）??图２．５核心期刊论文数前十名统计??根据图２．?５，论文数量排名前四位的四祌期刊都是教育技术学领域的核心期??刊。这些核心期刊刊登的文章整体而言质量上乘。这也说明了虽然其他学科领域??也关注Ｍ００Ｃ的研究和应用，但主要的学术研究还是集中在教育技术学领域。??接下来，在ＣＮＫＩ自带的高频词汇筛选栏中发现，１１９１篇中文核心期刊论文??中，出现频率最高的关键词依次为：．ＭＯＯＣｓ?（５３９次）、慕课（２８１次）、翻转课堂??（７９次）、高等教育（５７次）、大规模开放在线课程（５１次）、高校图书馆（４５??次）、教学模式（４２次）、教学改革（４０次）、ＳＰ０Ｃ?（３６次）、在线教育（３４次）、??徵课（２８次）、图书馆（２７次）、大数据（２４次）、在线学习（２０次）、大规模在??线开放课程（２０次）等。??根据这些关键词和它们出现的频率，我们可以看出目前对于Ｍ００Ｃ的研究，??主要聚焦在以下主题：与翻转课堂教学法相结合、探讨对高等教育的影响、教学??模式、教学改革、应用形态等方面
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校教师慕课教学行为意向影响因素研究[J]. 方旭,杨改学. 开放教育研究. 2016(02)
[2]MOOC用户持续使用行为影响因素研究[J]. 杨根福. 开放教育研究. 2016(01)
[3]国际MOOC研究热点与趋势——基于2013-2015年文献的Citespace可视化分析[J]. 石小岑,李曼丽. 开放教育研究. 2016(01)
[4]MOOC用户使用意愿影响因素实证研究[J]. 刘锦宏,安珍珍,徐丽芳. 高等教育研究. 2015(11)
[5]数字教育资源用户持续使用行为实证研究——基于扩展的ECM—ISC模型[J]. 杨文正,张静,刘敏昆,游昊龙. 中国电化教育. 2015(11)
[6]国内MOOC的研究现状分析[J]. 张敏敏. 软件导刊(教育技术). 2015(10)
[7]国内慕课（MOOC）研究现状述评:热点与趋势——基于2009—2014年CNKI所刊文献关键词的共词可视化分析[J]. 李亚员. 电化教育研究. 2015(07)
[8]SPOC混合学习模式设计研究[J]. 陈然,杨成. 中国远程教育. 2015(05)
[9]国外高校教师对MOOCs的态度与行为——基于圣何塞州立大学反MOOCs事件的内容分析[J]. 汪滢,汪琼,蔡文璇. 电化教育研究. 2015(05)
[10]2014年美国慕课发展回顾[J]. 汪琼,张桐. 电化教育研究. 2015(04)
博士论文
[1]虚拟社区成员参与行为的实证研究[D]. 赵玲.华中科技大学 2011
[2]教育游戏参与者行为意向影响因素模型与实证研究[D]. 魏婷.南京师范大学 2011
硕士论文
[1]MOOC学习者学习现状研究[D]. 唐孙茹.广西师范学院 2014
[2]教育虚拟社区中学习动机的激发策略研究[D]. 仇秀娟.曲阜师范大学 2012
[3]长春市大学生参与主题类虚拟社区动机研究[D]. 孙宇科.东北师范大学 2009
[4]大学生网络交往动机问卷编制及相关问题研究[D]. 迟新丽.西南大学 2009
本文编号：3258086
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