战后英国大学开放教育资源研究 ——基于质量文化的视角

发布时间：2021-07-11 09:35

　　随着信息技术的发展,“开放共享”的理念越来越被人们接受,开放教育资源就是在这一理念的指导下逐步成为促进教育公平、推进终身教育的有生力量。如今开放教育资源不仅是学术机构研究的热门话题,而且也备受各国政府和国际组织的关注。伴随着开放教育资源数量的持续增长,再加上市场运作和国际竞争等多方力量的共同作用,开放教育资源的质量问题也被提上议事日程。英国的继续教育和开放教育历史悠久,特别是二战后在新的教学理念和教育技术的推动下,英国的开放教育资源无论是开放维度还是资源形式都越来越丰富。同时,英国高等教育素以“精英教育”著称,它在高等教育质量保障方面所做的努力举世瞩目。本文通过对战后英国大学提供的开放教育资源进行研究,特别是对其保障开放教育资源质量所做的工作进行探讨,有助于我们更好地理解不同维度的开放教育资源及其相应的管理机制,为我国开放教育资源的建设提供借鉴。本文以时间为纵轴,将战后英国大学开放教育资源的发展置于特定的历史背景之下,以质量文化为分析视角,考察五种不同形式的开放教育及其开放教育资源的特点、机构的内部质量保障程序和内外部的质量评估过程,最后对战后英国大学开放教育资源的特点及动因进行总结,... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：375 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

各科目中TNE项目和学生的分布

在 2014/15 年 TNE 调查中报告的 TNE 项目中，有 47%是本科学位，其余大部分为授课型硕士（postgraduate taught）项目（44%），另有少部分是研究型硕士（postgraduate research）项目（4%和其他项目（如基础学位）。然而，如果以学生的比例来衡量，三分之二的学生（66%）攻读的是本科学位，其余大部分为授课型硕士（28%），如图 2-2 所示。②图 2- 2 不同学历的 TNE 项目和学生的分布

101与商业论证的审批相关的服务机构包括：课程管理委员会、市场信息部、国际交流办公室、信息中心、学术管理委员会、战略与发展办公室、财务部、招生办等；与课程细则审批相关的服务机构包括：课程管理委员会、学术管理委员会、招生办等。 学部领导（Faculty Pro-Vice-Chancellor）将最后审核并通过商业论证报告。学部领导将以该课程的市场是否存在，以及新课程产生的收入和其他收益是否（至少）与它将消耗的资源相匹配为标准对商业论证做出判断。如果商业论证报告被驳回，将为学院提供相关的解释和建议。质量和标准委员会（ Qualityand Standards Committee）负责对课程细则做出最后决定。质量和标准委员会将主要考虑课程细则在学术方面的关键内容，即学习成果以及如何教授和评估它们。这一考虑在很大程度上局限于确保学习成果适合被授予的资格水平。质量和标准委员会的决定包括：完全批准、批准变更的课程细则（在建议的变更被接受时将图 2- 4 诺丁汉大学新课程的审批流程


本文编号：3277834