大学生思想政治教育主渠道与主阵地协同研究

发布时间：2021-09-29 18:59

　　思想政治理论课教学和日常思想政治教育,是大学生思想政治教育中两个重要的组成部分,分别承担着“主渠道”与“主阵地”的重要角色。当前,推进主渠道与主阵地协同育人,具有一定的必要性和可行性。协同的必要性在于:新形势下,国内外局势深刻变化、信息技术迭代更新、学生个体个性化发展、思想政治教育改革创新等,都对协同育人提出了更高的目标和要求。协同的可行性在于:主渠道与主阵地同属于大学生思想政治教育系统,在工作目标、教育过程、教育内容、工作方法等方面是有机统一、密切联系的。近些年来,主渠道与主阵地在实践中不断探索推进,两者协同倍受关注,且内容丰富、模式多样、结构复杂。各大高校在协同育人实施过程中积累了一系列丰富成果和宝贵经验。但是,稳步推进主渠道与主阵地协同仍然存在一些现实困境。比如,对协同育人还存在认识误区、两支队伍协同育人的热情不高、工作中缺乏长期稳定的沟通合作、主渠道与主阵地的配合程度不够等。破解主渠道与主阵地协同育人难题,首先,需要明晰主渠道与主阵地协同的总体思路。为此,既要确立基本原则,又要明确目标要求。在基本原则上,要遵循统一领导、整体优化、层次适中、动态调节的原则。在目标要求上,要明确分... 

【文章来源】：北京科技大学北京市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：150 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

图１－１相关文献研究的时间分布??

么样的原则，实现哪些协同功能，提出大学生思??想政治教育主渠道与主阵地协同的总体思路。最后，根据协同的要求，分析??协同育人该怎么做。从现实角度出发，提出协同优化的实现路径，解决协同??育人的各种难题，构建起大学生思想政治教育协同育人的工作体系，全面提??升大学生思想政治教育工作水平。??为什么协同？?１?Ｉ?协同是什么？?１?Ｉ?怎样协同？??—？?—？??ｖ?ｙ???ｙ?＼???／??〇??？协同的繊则?：ＩＩ？??？＝＝?■的目标要求??？组织保障??图１－２协同育人研究流程图??１．５．２研究方法??大学生思想政治教育主渠道与主阵地协同研究，拟在借鉴前人有关的研??宄成果基础上，从理论与现实的维度对我国大学生思想政治教育主渠道与主??阵地协同进行剖析，因而在研宄方法上主要采用系统研宄法、文献研究法和??调查研究法。??（１）文献研宄法??任何研宄都必须建立在借鉴前人的基础上，大学生思想政治教育主渠道??与主阵地协同研究当然也不例外。为了更加完整地了解并把握本课题的研宄??状况和进展情况，需要大量的文献资料的整理收集，文献涉及到思想政治教??－２６－??

【参考文献】：
期刊论文
[1]在思想政治工作体系中理解和推进课程思政[J]. 沈壮海.  教育研究. 2020(09)
[2]构建同向同行、同频共振高校思想政治工作体系的着力点[J]. 冯培.  思想理论教育. 2020(09)
[3]营造“三全育人”生态圈：高校思政工作“新三同”的理念与实践[J]. 李昕.  中国高等教育. 2020(17)
[4]新时代高校“思政课程”与“课程思政”协同育人路径探析[J]. 贾书明.  山东农业工程学院学报. 2020(08)
[5]基于第二课堂成绩单制度探索高校创新创业教育新路径[J]. 许心怡.  学园. 2020(19)
[6]整体性视角下思想政治教育构成要件研究[J]. 高德胜,张耀灿.  马克思主义与现实. 2020(02)
[7]思想政治理论课与日常思想政治教育协同育人的实践维度考察[J]. 冯刚,高静毅.  中国高等教育. 2019(17)
[8]“三全育人”合理性的逻辑诠释[J]. 王习胜.  思想理论教育. 2019(03)
[9]高校“三全育人”体系协同与长效机制的建构——以全员育人为中心的考察[J]. 朱平.  思想理论教育. 2019(02)
[10]思想政治理论课教学中两支队伍协同的内涵、机理与方法探究[J]. 苏玉波.  学术论坛. 2018(04)

博士论文
[1]高校思想政治理论教育内容与组织形式研究[D]. 张一璠.东北师范大学 2017
[2]思想政治教育协同创新研究[D]. 李晓莉.兰州大学 2016

硕士论文
[1]高校思政课教师与辅导员协同育人研究[D]. 苏李杰.广西师范大学 2019
[2]大学生思想政治教育主渠道主阵地协同育人研究[D]. 万明龙.西华大学 2019
[3]思想政治理论课教师与辅导员协同育人研究[D]. 李江燕.东北财经大学 2017
[4]大学生思想政治教育合力研究[D]. 王良盛.重庆师范大学 2017
[5]当今大学生思想政治教育存在的问题与对策研究[D]. 邹楠.山东大学 2009



本文编号：3414282