自闭症谱系障碍儿童情绪社交缺陷量化评估与个性化干预
发布时间：2022-01-03 05:47
自闭症谱系障碍（autism spectrum disorder,ASD）是一组起源于儿童早期的广泛性神经发育障碍,核心症状表现为持续性的社会沟通和社会交往障碍及狭窄兴趣和重复刻板的行为模式,且严重程度由轻度到重度不等,其个体特征和表现在语言、行为和社会性发展上具有明显的异质性。据2018年美国疾病控制中心报告,儿童自闭症发病率为1:59,并呈持续增长趋势,全球发病率约为1%～1.5%,我国超过千万的自闭症家庭同时面临干预费用高昂与技术手段不足的危机,已发展成为亟待解决的社会问题。由于病因复杂,自闭症核心症状尚无特效治疗药物,早期发现、早期行为干预和教育可显著改善自闭症的不良预后已成为专家一致 共识。而目前,自闭症评估与干预仍停留在“主观、粗放、低效”的初级阶段。在评估方面,传统评估方法多采用量表、行为观察、家长报告等方法,专家依赖性强,缺乏客观量化指标,并且耗时费力,难以做到精细化、智能化;在干预方面,传统干预方法多采用回合式强化训练,操作流程复杂且专业化要求高,固定、单一的干预方式,难以激发儿童学习兴趣及动机,干预效果欠佳。因此,在自闭症评估和干预方面迫切需要理念、方法和技术的突破...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：155 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图１－１倌息技术支揮引领教育现代化??现阶段特殊教育信息化仍然在技术、资源、师资、政策等层面上面临诸多问题和挑战
不良预后。自闭症谱系障碍儿童是特殊儿童当中一个不容忽视的重要??群体，其评估和教育干预是我国特殊教育领域的一项重大需求。自闭症谱系障碍（ａｕｔｉｓｍ??ｓｐｅｃｔｒｕｍ?ｄｉｓｏｒｄｅｒ，?ＡＳＤ），也称为自闭症或孤独症（以下文中均简称自闭症），是一组以社会交??往和沟通障碍、兴趣狭隘或重复、刻板的行为模式为主要特征的广泛性神经发育障碍Ｈ。近２０??多年来的流行病学调查数据显示，在全球范围内自闭症患病率均出现持续上升趋势，２０１８年美??国疾控中心报道，儿童自闭症发病率为１／５９?（见图１－２），而估计全球患病率在１％￣１．５％左右??在我国，自闭症发病率与其他国家相似，自闭症个体己经超过１０００万，其中０？１４岁自闭症儿??童的数量可能超过２００万。目前自闭症病因尚不明确，包括遗传和环境因素的共同作用，其核??心症状尚无药物可以治疗，并且自闭症患者常伴有肠胃疾并睡眠紊乱、癲痫、智力障碍等共??患玻长期以来专家学者普遍认为大部分的自闭症儿童往往预后不良，在其成年以后常常难以??独立生活、学习和工作，给家庭和社会的带来沉重的负担［４—５］。但近年来越来越多研宄表明，早??发现、早干预可显著改善自闭症儿童的不良预后１６］。我国对自闭症儿童的康复及教育日益重视，??但与发达国家相比我国自闭症康复及教育工作起步较晚，现有的康复机构数量远远无法满足自??闭症儿童的基本需求，康复训练专业化水平严重不足难以应对自闭症儿童发展轨迹不同、个体??差异性显著带来的挑战。??Ｅｓｔｉｍａｔｅｄ?Ａｕｔｉｓｍ?Ｐｒｅｖａｌｅｎｃｅ?２０１８??＊?ｍ－?＂?１ｉｎＳ９＊??０４?＊０￡?＊０８?＊１０?４１２?１４?＊１６?＊１８??
不足、效果不佳，同时缺乏人机交互等??技术应用的规范化指导和参考。针对这些问题及挑战，本研宄紧密围绕自闭症儿童情绪社交缺??陷，重点从人机交互技术在自闭症儿童教育过程中规范化应用、情绪社交缺陷精细化评估、情??绪社交缺陷作用机理的准确理解、个性化干预活动的创建等四个方面展开研宄，实现人机交互??技术的规范化应用、精细化评估、机理准确性理解、个性化干预等四个方面技术瓶颈的突破，??着力构建新一代信息技术支持自闭症情绪社交缺陷评估和干预研究与实践的方法与理论体系。??主要研宂内容包括（见图１－３）：??—ＩＢＭ?｜?ＫｌｉＨ??关鍵问題１?研究内容１????人机交互技术应用实践不足．游生态学视野下人机交互技术应用?策略??缺乏技本支持的特殊教肓应用?ＳＷＯＴ分析及策略；技术支持的?规??的理论砮考和指导规范?自闭症教育应用多考糢型构１?????关键问８２?研究内容２??????—为—滅?麵戏化雜顶目及客观ｔ化?一—Ａ??精細化评估??，谇估?????春??关鍵问题３?研究内容３??＇Ｗ＿???缺乏针对自闭症核心症状及?ｈ?ｉ自闭症儿童備绪面孔识别能力影?．机理??萁彩哨因業、作用机理的研?■哨因ｆ及加工特征：睡Ｋ金１＜及?卜．二一ｓ?．在雄??艽：个性化干预依据不足?ｊ備绪行为问渔与情绪社交缺陷的??理ｙ????丨作用矢系??俞??关键问题４?研究内容４??Ｗ＿???自闭症儿考个休差异大？?ｇ求?自闭症儿童学习栝动创建理论?干预??学习互动阶段多，单漘性学习?与方法；倚绪社交话动创建及??活动和与固定
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于多重因素混合设计和眼动追踪的自闭症谱系障碍儿童情绪面孔识别[J]. 王广帅,陈靓影,张坤. 科学通报. 2018(31)
[2]自然交互环境训练自闭症儿童动作和认知能力——增强现实（AR）在K-12教育的实证案例之八[J]. 蔡苏,杨阳,常婷,朱高侠. 中小学信息技术教育. 2018(Z2)
[3]不同叫名者对孤独症谱系障碍幼儿叫名反应的影响研究[J]. 朱风雷,陈凯云,汪芳,成三梅,邹小兵. 中国儿童保健杂志. 2018(07)
[4]孤独症儿童脑电与眼动追踪研究[J]. 韩俊霞,康健楠,欧阳高翔,佟祯,丁萌,张丹,李小俚. 科学通报. 2018(15)
[5]基于VR技术的体验式学习环境设计策略与案例实现[J]. 钟正,陈卫东. 中国电化教育. 2018(02)
[6]改良版婴幼儿孤独症筛查量表联合年龄与发育进程问卷筛查婴幼儿孤独症谱系障碍的效果及评价[J]. 罗美芳,郭翠华,曹牧青,王旭祥,黄赛君,静进. 中国儿童保健杂志. 2018(03)
[7]孤独症谱系障碍儿童早期识别筛查和早期干预专家共识[J]. 徐秀,邹小兵,李廷玉. 中华儿科杂志. 2017 (12)
[8]基于计算机游戏的自闭症谱系障碍儿童评估研究[J]. 陈靓影,王广帅,张坤,刘乐元,蔡淑莹,李丹. 电化教育研究. 2017(11)
[9]基于三引物荧光PCR-毛细管电泳法的FMR1基因突变检测技术建立及其在自闭症辅助诊断中的应用[J]. 孙莉,杨琳艳,叶倩平,杨旭,杨学习. 分子诊断与治疗杂志. 2017(05)
[10]基于Pad的教育APP教学设计模型构建与开发研究——以孤独症儿童情绪识别训练APP为例[J]. 王永固,谢扬,殷文娟. 中国电化教育. 2017(06)
硕士论文
[1]0-6岁自闭症儿童社交能力评估系统的研发与应用[D]. 于新宇.华东师范大学 2018
本文编号：3565692
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：155 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图１－１倌息技术支揮引领教育现代化??现阶段特殊教育信息化仍然在技术、资源、师资、政策等层面上面临诸多问题和挑战
不良预后。自闭症谱系障碍儿童是特殊儿童当中一个不容忽视的重要??群体，其评估和教育干预是我国特殊教育领域的一项重大需求。自闭症谱系障碍（ａｕｔｉｓｍ??ｓｐｅｃｔｒｕｍ?ｄｉｓｏｒｄｅｒ，?ＡＳＤ），也称为自闭症或孤独症（以下文中均简称自闭症），是一组以社会交??往和沟通障碍、兴趣狭隘或重复、刻板的行为模式为主要特征的广泛性神经发育障碍Ｈ。近２０??多年来的流行病学调查数据显示，在全球范围内自闭症患病率均出现持续上升趋势，２０１８年美??国疾控中心报道，儿童自闭症发病率为１／５９?（见图１－２），而估计全球患病率在１％￣１．５％左右??在我国，自闭症发病率与其他国家相似，自闭症个体己经超过１０００万，其中０？１４岁自闭症儿??童的数量可能超过２００万。目前自闭症病因尚不明确，包括遗传和环境因素的共同作用，其核??心症状尚无药物可以治疗，并且自闭症患者常伴有肠胃疾并睡眠紊乱、癲痫、智力障碍等共??患玻长期以来专家学者普遍认为大部分的自闭症儿童往往预后不良，在其成年以后常常难以??独立生活、学习和工作，给家庭和社会的带来沉重的负担［４—５］。但近年来越来越多研宄表明，早??发现、早干预可显著改善自闭症儿童的不良预后１６］。我国对自闭症儿童的康复及教育日益重视，??但与发达国家相比我国自闭症康复及教育工作起步较晚，现有的康复机构数量远远无法满足自??闭症儿童的基本需求，康复训练专业化水平严重不足难以应对自闭症儿童发展轨迹不同、个体??差异性显著带来的挑战。??Ｅｓｔｉｍａｔｅｄ?Ａｕｔｉｓｍ?Ｐｒｅｖａｌｅｎｃｅ?２０１８??＊?ｍ－?＂?１ｉｎＳ９＊??０４?＊０￡?＊０８?＊１０?４１２?１４?＊１６?＊１８??
不足、效果不佳，同时缺乏人机交互等??技术应用的规范化指导和参考。针对这些问题及挑战，本研宄紧密围绕自闭症儿童情绪社交缺??陷，重点从人机交互技术在自闭症儿童教育过程中规范化应用、情绪社交缺陷精细化评估、情??绪社交缺陷作用机理的准确理解、个性化干预活动的创建等四个方面展开研宄，实现人机交互??技术的规范化应用、精细化评估、机理准确性理解、个性化干预等四个方面技术瓶颈的突破，??着力构建新一代信息技术支持自闭症情绪社交缺陷评估和干预研究与实践的方法与理论体系。??主要研宂内容包括（见图１－３）：??—ＩＢＭ?｜?ＫｌｉＨ??关鍵问題１?研究内容１????人机交互技术应用实践不足．游生态学视野下人机交互技术应用?策略??缺乏技本支持的特殊教肓应用?ＳＷＯＴ分析及策略；技术支持的?规??的理论砮考和指导规范?自闭症教育应用多考糢型构１?????关键问８２?研究内容２??????—为—滅?麵戏化雜顶目及客观ｔ化?一—Ａ??精細化评估??，谇估?????春??关鍵问题３?研究内容３??＇Ｗ＿???缺乏针对自闭症核心症状及?ｈ?ｉ自闭症儿童備绪面孔识别能力影?．机理??萁彩哨因業、作用机理的研?■哨因ｆ及加工特征：睡Ｋ金１＜及?卜．二一ｓ?．在雄??艽：个性化干预依据不足?ｊ備绪行为问渔与情绪社交缺陷的??理ｙ????丨作用矢系??俞??关键问题４?研究内容４??Ｗ＿???自闭症儿考个休差异大？?ｇ求?自闭症儿童学习栝动创建理论?干预??学习互动阶段多，单漘性学习?与方法；倚绪社交话动创建及??活动和与固定
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于多重因素混合设计和眼动追踪的自闭症谱系障碍儿童情绪面孔识别[J]. 王广帅,陈靓影,张坤. 科学通报. 2018(31)
[2]自然交互环境训练自闭症儿童动作和认知能力——增强现实（AR）在K-12教育的实证案例之八[J]. 蔡苏,杨阳,常婷,朱高侠. 中小学信息技术教育. 2018(Z2)
[3]不同叫名者对孤独症谱系障碍幼儿叫名反应的影响研究[J]. 朱风雷,陈凯云,汪芳,成三梅,邹小兵. 中国儿童保健杂志. 2018(07)
[4]孤独症儿童脑电与眼动追踪研究[J]. 韩俊霞,康健楠,欧阳高翔,佟祯,丁萌,张丹,李小俚. 科学通报. 2018(15)
[5]基于VR技术的体验式学习环境设计策略与案例实现[J]. 钟正,陈卫东. 中国电化教育. 2018(02)
[6]改良版婴幼儿孤独症筛查量表联合年龄与发育进程问卷筛查婴幼儿孤独症谱系障碍的效果及评价[J]. 罗美芳,郭翠华,曹牧青,王旭祥,黄赛君,静进. 中国儿童保健杂志. 2018(03)
[7]孤独症谱系障碍儿童早期识别筛查和早期干预专家共识[J]. 徐秀,邹小兵,李廷玉. 中华儿科杂志. 2017 (12)
[8]基于计算机游戏的自闭症谱系障碍儿童评估研究[J]. 陈靓影,王广帅,张坤,刘乐元,蔡淑莹,李丹. 电化教育研究. 2017(11)
[9]基于三引物荧光PCR-毛细管电泳法的FMR1基因突变检测技术建立及其在自闭症辅助诊断中的应用[J]. 孙莉,杨琳艳,叶倩平,杨旭,杨学习. 分子诊断与治疗杂志. 2017(05)
[10]基于Pad的教育APP教学设计模型构建与开发研究——以孤独症儿童情绪识别训练APP为例[J]. 王永固,谢扬,殷文娟. 中国电化教育. 2017(06)
硕士论文
[1]0-6岁自闭症儿童社交能力评估系统的研发与应用[D]. 于新宇.华东师范大学 2018
本文编号：3565692
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