上海市足球后备人才培养体系协同发展研究
发布时间：2022-01-20 11:52
足球已经上升为国家战略,然而我国足球相对于迅速发展的亚洲和世界足球仍全方位落后,其中后备人才培养乏力、人才青黄不接的问题非常突出,是振兴中国足球必须要补齐的短板。当前我国足球后备人才培养体系内部不协同的问题比较严重,是制约后备人才培养效果的重要原因。按照协同学的观点,只有内部元素之间的协同,才能带来体系结构上的有序,进而产生“1+1>2”的协同效应。协同学属于系统科学的基础理论学科,它解释了系统有序发展的内在机制,因而从协同学的视角研究我国足球后备人才培养体系具有认识论和方法论意义。上海是我国足球后备人才培养的先进地区和改革示范区,尝试了很多改革,取得了较好的成绩,也积累了很多经验和矛盾,是研究我国足球后备人才培养体系协同发展最佳的试验田。文章以系统论、协同学等为理论基础,运用文献资料法、问卷调查法、实地研究法、访谈法、数理统计法等对上海市足球后备人才培养体系协同发展进行了研究。全文主要包括以下四方面内容:足球后备人才培养体系协同发展理论分析与强国经验;足球后备人才培养体系协同发展模型构建与检验;上海市足球后备人才培养体系协同发展特征;上海市足球后备人才培养体系协同发展思路与对策...
【文章来源】：上海体育学院上海市
【文章页数】：175 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
本章研究思路本文选取英国、德国和日本作为强国代表
上海市足球后备人才培养体系协同发展研究29可或缺的人力资源。图2-2利益相关者树形图（1）球员球员规模、水平、参训动机等是球员分析的核心指标。首先，球员规模对国家或地区的竞技水平起决定作用。金字塔理论认为，球员规模越大，越有利于竞技水平的提高，塔基宽度与塔身高度之间正相关。近期有研究还提出，球员规模影响竞技水平的内在机制是聚集效应1；其次，球员的初始质量影响培养效果。足球普及是足球后备人才培养的选材来源，一个国家或地区足球普及的质量越高，越有利于足球后备人才培养；再次，球员的参训动机影响培养效果。“参训动机是激起运动员参加训练、保持训练的原因和动力，它对运动员保持训练的兴趣度、坚韧性、积极性及持续性均有重要作用”2。球员参训的动机是复合性的，既有生理性和社会性之分，也有内部和外部之分。心理学认为，动机与努力呈正相关，但国内有关足球后备人才培养的研究发现，成就动机（动机中的一种）过高反而伴随着训练水平降低，即动机与训练水平之间呈倒“U”形相关3。另外，国外大量的研究发现，任务卷入的球员比自我卷入的球员更有可能成长为职业球员4。（2）家长影响儿童参与体育的环境因素大概可以分为三类：社会因素、学校因素和家庭因素，有研究将以上内容统称为“社会支持”5。越是低年龄阶段，受家庭的影响越大。大量现有研究得出结论，青少年儿童的体育参与受家庭的影响很大。其一，家庭的经济条件等物质条件对子女体育参与产生影响；其二，家长的学历等对子女的体育参与产生影响6；其三，父母的体育态度和行为影响子女的体育Communities[J].Children&Schools,2004,26(1):39-53.1谢松林,龚波,李丰荣,罗冲,刘飞.足球强国积分与人力资源结构方程模型构建与启示[J].体育学刊,2019
兑馕蹲?分工和协同，“竞争-协同”的对立统一正是体系结构形成的动力源泉。2.2.2.1纵向结构足球后备人才培养体系的元素之间相互作用，会形成不同类型的组织，在学校范围内会形成学校足球俱乐部，在社区会形成青少年业余足球俱乐部，在职业俱乐部会组建梯队。每类青训机构同类相聚，形成学生体协/体联、业余足球俱乐部联盟、职业足球俱乐部联盟等，最后三类联盟汇总到足协。足协设有专门的青训管理部门，统管全国的青训。如此一来，足球后备人才培养体系可以分为三个子系统：学校青训系统、业余青训系统和职业青训系统（见图2-3）。图2-3足球后备人才培养体系纵向结构1郭治安等.协同学入门［M］.成都:四川人民出版社,1988:23.2KauffmanStuartA.TheOriginsofOrder,Self-organizationandSelectioninEvolution[M].NewYork:OxfordUniversityPressInc,1993.173.3苗东升.论系统思维(六):重在把握系统的整体涌现性[J].系统科学学报,2006,14(1):1-5+81.
【参考文献】：
期刊论文
[1]英格兰DNA计划的解读及对中国的启示[J]. 刘飞,龚波,田凤琴,谢松林. 沈阳体育学院学报. 2020(02)
[2]协同理论视角下京津冀校园足球协同发展研究[J]. 陈永存. 广州体育学院学报. 2020(01)
[3]我国校园足球后备人才培养的现实困境与破解之道[J]. 段炼,张守伟. 体育文化导刊. 2019(11)
[4]中德青少年足球人才培养体系比较研究[J]. 胡琦,谢朝忠. 体育文化导刊. 2019(10)
[5]基于DEA模型的中国足球协会超级联赛俱乐部效率研究[J]. 谭清美,尹君. 数学的实践与认识. 2019(14)
[6]我国青少年校园足球特色学校管理的基本问题与策略选择[J]. 杨献南,吴丽芳,李笋南. 体育科学. 2019(06)
[7]足球强国积分与人力资源结构方程模型构建与启示[J]. 谢松林,龚波,李丰荣,罗冲,刘飞. 体育学刊. 2019(03)
[8]新形势下我国校园足球青训体系的内涵、困境与出路[J]. 罗冲,龚波. 武汉体育学院学报. 2019(04)
[9]职业足球俱乐部青训与校园足球合作探析[J]. 喻和文,刘东锋,谢松林. 体育文化导刊. 2019(02)
[10]社会支持对青少年足球活动参与和体质健康影响的研究[J]. 张磊. 首都体育学院学报. 2019(01)
博士论文
[1]我国校园足球内涵式发展研究[D]. 傅鸿浩.北京体育大学 2016
[2]我国青少年校园足球竞赛体系的研究[D]. 李卫东.上海体育学院 2012
[3]中国职业体育利益相关者分析及协同治理—职业篮球、足球实证[D]. 崔鲁祥.北京体育大学 2012
[4]社会转型期中国竞技体育人才培养模式研究[D]. 刘亚云.湖南师范大学 2011
[5]我国女子足球后备人才培养体系的研究[D]. 靳明.上海体育学院 2010
[6]基于共同价值的多维度组织协同机理与方法研究[D]. 陈丽.天津大学 2010
[7]区域物流供需耦合系统的协同发展研究[D]. 崔晓迪.北京交通大学 2009
[8]我国职业足球俱乐部后备人才培养现状与发展对策研究[D]. 颜中杰.上海体育学院 2009
[9]论足球后备人才培养的全面质量管理[D]. 程公.北京体育大学 2007
[10]篮球文化的理论框架构建[D]. 郭永波.北京体育大学 2004
硕士论文
[1]江西省足球裁判队伍发展现状及对策研究[D]. 杨磊.华东交通大学 2018
[2]中外足球裁判员管理实务的比较研究[D]. 陈富贵.苏州大学 2016
[3]西安市业余足球俱乐部对青少年培养的现状与对策研究[D]. 张宁.西安体育学院 2016
[4]14-16岁足球运动员训练成就动机对训练水平的影响研究[D]. 李继超.北京体育大学 2016
[5]北京市青少年业余足球俱乐部管理模式及运行机制研究[D]. 王泽键.北京体育大学 2016
[6]影响大连市中小学生家长对子女参与校园足球训练态度的因素研究[D]. 程相铮.北京体育大学 2016
[7]父母体育态度与行为对小学生体育态度与行为影响研究[D]. 李念.扬州大学 2016
[8]家庭因素对合肥市小学生参与足球运动影响的研究[D]. 戎岩.北京体育大学 2015
[9]江西省业余足球俱乐部发展现状与对策研究[D]. 谢林志.赣南师范学院 2014
[10]生存与困境—北京国奥越野足球俱乐部研究[D]. 刘才鑫.首都体育学院 2013
本文编号：3598774
【文章来源】：上海体育学院上海市
【文章页数】：175 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
本章研究思路本文选取英国、德国和日本作为强国代表
上海市足球后备人才培养体系协同发展研究29可或缺的人力资源。图2-2利益相关者树形图（1）球员球员规模、水平、参训动机等是球员分析的核心指标。首先，球员规模对国家或地区的竞技水平起决定作用。金字塔理论认为，球员规模越大，越有利于竞技水平的提高，塔基宽度与塔身高度之间正相关。近期有研究还提出，球员规模影响竞技水平的内在机制是聚集效应1；其次，球员的初始质量影响培养效果。足球普及是足球后备人才培养的选材来源，一个国家或地区足球普及的质量越高，越有利于足球后备人才培养；再次，球员的参训动机影响培养效果。“参训动机是激起运动员参加训练、保持训练的原因和动力，它对运动员保持训练的兴趣度、坚韧性、积极性及持续性均有重要作用”2。球员参训的动机是复合性的，既有生理性和社会性之分，也有内部和外部之分。心理学认为，动机与努力呈正相关，但国内有关足球后备人才培养的研究发现，成就动机（动机中的一种）过高反而伴随着训练水平降低，即动机与训练水平之间呈倒“U”形相关3。另外，国外大量的研究发现，任务卷入的球员比自我卷入的球员更有可能成长为职业球员4。（2）家长影响儿童参与体育的环境因素大概可以分为三类：社会因素、学校因素和家庭因素，有研究将以上内容统称为“社会支持”5。越是低年龄阶段，受家庭的影响越大。大量现有研究得出结论，青少年儿童的体育参与受家庭的影响很大。其一，家庭的经济条件等物质条件对子女体育参与产生影响；其二，家长的学历等对子女的体育参与产生影响6；其三，父母的体育态度和行为影响子女的体育Communities[J].Children&Schools,2004,26(1):39-53.1谢松林,龚波,李丰荣,罗冲,刘飞.足球强国积分与人力资源结构方程模型构建与启示[J].体育学刊,2019
兑馕蹲?分工和协同，“竞争-协同”的对立统一正是体系结构形成的动力源泉。2.2.2.1纵向结构足球后备人才培养体系的元素之间相互作用，会形成不同类型的组织，在学校范围内会形成学校足球俱乐部，在社区会形成青少年业余足球俱乐部，在职业俱乐部会组建梯队。每类青训机构同类相聚，形成学生体协/体联、业余足球俱乐部联盟、职业足球俱乐部联盟等，最后三类联盟汇总到足协。足协设有专门的青训管理部门，统管全国的青训。如此一来，足球后备人才培养体系可以分为三个子系统：学校青训系统、业余青训系统和职业青训系统（见图2-3）。图2-3足球后备人才培养体系纵向结构1郭治安等.协同学入门［M］.成都:四川人民出版社,1988:23.2KauffmanStuartA.TheOriginsofOrder,Self-organizationandSelectioninEvolution[M].NewYork:OxfordUniversityPressInc,1993.173.3苗东升.论系统思维(六):重在把握系统的整体涌现性[J].系统科学学报,2006,14(1):1-5+81.
【参考文献】：
期刊论文
[1]英格兰DNA计划的解读及对中国的启示[J]. 刘飞,龚波,田凤琴,谢松林. 沈阳体育学院学报. 2020(02)
[2]协同理论视角下京津冀校园足球协同发展研究[J]. 陈永存. 广州体育学院学报. 2020(01)
[3]我国校园足球后备人才培养的现实困境与破解之道[J]. 段炼,张守伟. 体育文化导刊. 2019(11)
[4]中德青少年足球人才培养体系比较研究[J]. 胡琦,谢朝忠. 体育文化导刊. 2019(10)
[5]基于DEA模型的中国足球协会超级联赛俱乐部效率研究[J]. 谭清美,尹君. 数学的实践与认识. 2019(14)
[6]我国青少年校园足球特色学校管理的基本问题与策略选择[J]. 杨献南,吴丽芳,李笋南. 体育科学. 2019(06)
[7]足球强国积分与人力资源结构方程模型构建与启示[J]. 谢松林,龚波,李丰荣,罗冲,刘飞. 体育学刊. 2019(03)
[8]新形势下我国校园足球青训体系的内涵、困境与出路[J]. 罗冲,龚波. 武汉体育学院学报. 2019(04)
[9]职业足球俱乐部青训与校园足球合作探析[J]. 喻和文,刘东锋,谢松林. 体育文化导刊. 2019(02)
[10]社会支持对青少年足球活动参与和体质健康影响的研究[J]. 张磊. 首都体育学院学报. 2019(01)
博士论文
[1]我国校园足球内涵式发展研究[D]. 傅鸿浩.北京体育大学 2016
[2]我国青少年校园足球竞赛体系的研究[D]. 李卫东.上海体育学院 2012
[3]中国职业体育利益相关者分析及协同治理—职业篮球、足球实证[D]. 崔鲁祥.北京体育大学 2012
[4]社会转型期中国竞技体育人才培养模式研究[D]. 刘亚云.湖南师范大学 2011
[5]我国女子足球后备人才培养体系的研究[D]. 靳明.上海体育学院 2010
[6]基于共同价值的多维度组织协同机理与方法研究[D]. 陈丽.天津大学 2010
[7]区域物流供需耦合系统的协同发展研究[D]. 崔晓迪.北京交通大学 2009
[8]我国职业足球俱乐部后备人才培养现状与发展对策研究[D]. 颜中杰.上海体育学院 2009
[9]论足球后备人才培养的全面质量管理[D]. 程公.北京体育大学 2007
[10]篮球文化的理论框架构建[D]. 郭永波.北京体育大学 2004
硕士论文
[1]江西省足球裁判队伍发展现状及对策研究[D]. 杨磊.华东交通大学 2018
[2]中外足球裁判员管理实务的比较研究[D]. 陈富贵.苏州大学 2016
[3]西安市业余足球俱乐部对青少年培养的现状与对策研究[D]. 张宁.西安体育学院 2016
[4]14-16岁足球运动员训练成就动机对训练水平的影响研究[D]. 李继超.北京体育大学 2016
[5]北京市青少年业余足球俱乐部管理模式及运行机制研究[D]. 王泽键.北京体育大学 2016
[6]影响大连市中小学生家长对子女参与校园足球训练态度的因素研究[D]. 程相铮.北京体育大学 2016
[7]父母体育态度与行为对小学生体育态度与行为影响研究[D]. 李念.扬州大学 2016
[8]家庭因素对合肥市小学生参与足球运动影响的研究[D]. 戎岩.北京体育大学 2015
[9]江西省业余足球俱乐部发展现状与对策研究[D]. 谢林志.赣南师范学院 2014
[10]生存与困境—北京国奥越野足球俱乐部研究[D]. 刘才鑫.首都体育学院 2013
本文编号：3598774
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