大学生思想政治教育微观时空差异性研究

发布时间：2023-01-27 19:00

　　思想政治教育学科自创立30余年以来,关于大学生思想政治教育具体的微观层面的研究已经取得了很多具有重大理论和实际应用价值的丰硕成果。这些研究成果无疑会为教育者更好地把握大学生思想政治教育规律提供丰富的学理准备。但是,也应该看到这些具体的微观层面的研究主要是在理想条件下开展的研究,是脱离了时空范域去抽象地对思想政治教育对象、教育内容、教育方法、教育载体等层面开展的研究。事实上,思想政治教育作为一种实践活动,它和世界上所有的事物一样离不开时间和空间。思想政治教育者、思想政治教育对象和思想政治教育活动一起每时每刻都处于时空间,并且思想政治教育活动本身也在创建时空间。自20世纪70年代以来,西方社会开始掀起了时间、空间以及时空间研究的热潮。自20世纪90年代始,我国的一些学者也开始从哲学、自然科学、时间地理学、社会学、拓扑学、建筑学等多个学科领域对时间、空间以及时空间开展研究,成果颇丰。但是具体到思想政治教育学科领域,因其恰逢初创时期等原因,导致思想政治教育时空间的理论研究比较薄弱。具体到大学生思想政治教育亦是如此。尽管有关大学生思想政治教育的研究成果灿若繁星,但关于大学生思想政治教育时空尤其是... 

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摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究目的及意义
        （一）研究目的
        （二）研究意义
    二、国内外研究现状
        （一）国外研究现状
        （二）国内研究现状
    三、研究思路和方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
    四、研究的创新点
    注释
第二章 大学生思想政治教育微观时空差异性的理论基础
    一、马克思主义理论
        （一）马克思恩格斯的时空观和空间差异理论
        （二）列宁的时空观
        （三）马克思主义中国化有关思想政治教育时空差异理论
    二、中外古典理论中有关教育时空差异的思想
        （一）我国古代有关教育时空差异的认识
        （二）古希腊有关教育时空差异的理论
    三、当代有关学科的理论
        （一）教育学中教育场所及其分类的观点
        （二）时间地理学的时空路径工具
    注释
第三章 大学生思想政治教育微观时空差异性的理论述要
    一、大学生思想政治教育时空阐释
        （一）大学生思想政治教育时空的涵义
        （二）大学生思想政治教育时空的分类
        （三）大学生思想政治教育时空和环境
    二、大学生思想政治教育微观时空解读
        （一）大学生思想政治教育微观时空的涵义
        （二）大学生思想政治教育微观时空的特征
        （三）完整型微观时空的构成要件和基本属性
    三、大学生思想政治教育微观时空的主要形态
        （一）大学生思想政治教育微观时空的路径描述
        （二）大学生思想政治教育微观时空的主要形态
        （三）大学生思想政治教育各形态微观时空之间的关系
    四、大学生思想政治教育微观时空差异性释义
        （一）大学生思想政治教育微观时空差异性的概念
        （二）比较大学生思想政治教育微观时空差异性的目的
        （三）比较大学生思想政治教育微观时空差异性的标准
    注释
第四章 大学生思想政治教育微观时空差异性的现实表现
    一、大学生思想政治教育微观时空的属性差异
        （一）微观时空属性差异的调查研究
        （二）微观时空的属性差异
    二、大学生思想政治教育微观时空构成要件的实质差异
        （一）日常生活时空与课堂教学时空的观察比较
        （二）网络虚拟时空与现实交往时空的观察比较
        （三）自发型公共时空与个人私密时空的观察比较
        （四）校园文化活动时空与开放型学习时空的观察比较
    三、大学生思想政治教育微观时空的运行和作用机理差异
        （一）微观时空的运行机理差异
        （二）微观时空的作用机理差异
    注释
第五章 大学生思想政治教育微观时空差异性存在的原因分析
    一、大学生思想政治教育微观时空属性差异的原因
        （一）微观时空属性差异的主观原因
        （二）微观时空属性差异的客观原因
    二、大学生思想政治教育微观时空构成要件实质差异的原因
        （一）微观时空构成要件实质差异的主观原因
        （二）微观时空构成要件实质差异的客观原因
    三、大学生思想政治教育微观时空运行和作用机理差异的原因
        （一）微观时空运行和作用机理差异的主观原因
        （二）微观时空运行和作用机理差异的客观原因
    注释
第六章 大学生思想政治教育微观时空差异性的实践理路
    一、遵循大学生思想政治教育微观时空属性差异
        （一）着力解决教育者认识误区
        （二）合理改善微观空间
        （三）准确把握微观时空中教育时间规律
    二、协调大学生思想政治教育微观时空构成要件实质差异
        （一）科学选用合适的微观时空形态
        （二）重点抓好网络虚拟时空的思想政治教育
        （三）努力增强微观时空教育针对性
    三、运用大学生思想政治教育微观时空运行和作用机理差异
        （一）有效遏制微观时空出现特殊状态
        （二）全力构建新型微观时空
        （三）综合开展全微观时空模式教育
    注释
结论
    注释
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]对大学生开展美丽中国教育的思考[J]. 郝文斌.  思想理论教育导刊. 2016(09)
[2]思想政治教育公共空间及其本质属性[J]. 展伟.  教学与研究. 2016(08)
[3]城市公共空间在思想政治教育中的教化作用[J]. 展伟.  河海大学学报(哲学社会科学版). 2016(02)
[4]马克思主义经济公正观视域下人的自由而全面发展探究[J]. 马书琴.  北方论丛. 2016(01)
[5]思想政治教育公共性的网络“空间化”转向[J]. 陈宗章.  广西社会科学. 2015(09)
[6]网络思想政治教育主体及其空间结构[J]. 陈宗章,李大伟.  学校党建与思想教育. 2015(15)
[7]社会心理与人的选择——人学研究的新论域[J]. 徐晓风.  哲学研究. 2015(03)
[8]高校德育社会化实践模式及其体系构建[J]. 刘忠孝.  黑龙江高教研究. 2015(03)
[9]思想政治教育者时间素质的培养研究[J]. 孙艳秋.  思想政治教育研究. 2014(05)
[10]思想政治教育时间学模式探微[J]. 江洪明.  理论导刊. 2014(10)

博士论文
[1]日常生活理论视域下大学生思想政治教育研究[D]. 王灵伦.北京交通大学 2015
[2]思想政治教育空间论[D]. 张哲.兰州大学 2015
[3]思想政治教育环境渗透研究[D]. 常青伟.苏州大学 2014
[4]批判与建构：卢梭的个人和公共空间关系思想研究[D]. 刘国栋.华东师范大学 2014
[5]大学生生活园区德育研究[D]. 郭纯生.上海大学 2014
[6]“场域—惯习”视角下大学生学习实践研究[D]. 吴俊.南开大学 2013
[7]我国大学生学习信念的实证研究[D]. 卢丽君.厦门大学 2013
[8]思想政治教育视域下的网络意见领袖研究[D]. 王嘉.大连理工大学 2013
[9]行为背景：当代语境下场所精神的解读与表达[D]. 章宇贲.清华大学 2012
[10]网络思想政治教育理论研究[D]. 黄永宜.西南大学 2011



本文编号：3732419