研究型大学本科人才培养质量提升研究
发布时间：2024-04-14 04:59
提高质量是高等教育发展的时代主题。人才培养质量是高等教育质量的核心内容,对研究型大学而言,提高本科人才培养质量具有特殊意义。在建设创新型国家的背景下,创新能力成为衡量人才培养质量的关键因素。本文基于调查研究,梳理当前研究型大学本科人才培养质量中存在的主要问题,分析影响人才培养质量的主要因素以及各因素之间的相互作用关系,最后尝试得出提高研究型大学本科人才培养质量的相关对策措施。鉴于目前本科人才培养质量的研究较多关注人才培养结果质量和教学过程工作质量,本文把研究的重点放在人才培养目标制定、人才培养理念更新、人才培养模式选择创新等方面。通过对人才培养质量相关因素的分析,找到影响人才培养质量的关键因素,进而构建人才培养质量的模型,提出提升人才培养质量的相关策略。在人才培养目标中,突出对本科生学习能力、创新能力和综合素质的培养,在培养理念上凸显以学生为本,以学生自主学习、研究性学习为本。鉴于创新能力培养在人才培养质量中的重要地位,在包括价值引导、知识传授、能力培养整体的人才培养质量体系中,对本科生的创新能力培养进行重点研究,并以大学生创新训练项目为例,对大学生创新能力的培养进行实证分析。在教学模...
【文章页数】：178 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 问题提出
1.1.2 选题意义
1.2 文献综述
1.2.1 国内研究动态
1.2.2 国外研究动态
1.2.3 研究评析
1.3 研究方案
1.3.1 研究目标和研究内容
1.3.2 创新点
1.3.3 研究思路和研究方法
1.4 本章小结
2 基本理论
2.1 人才培养质量
2.1.1 质量与高等教育质量
2.1.2 人才培养质量观与质量评价
2.2 研究型大学
2.2.1 研究型大学概念的提出
2.2.2 我国研究型大学的发展
2.3 人才培养模式
2.3.1 创新人才培养模式是提高人才培养质量的关键
2.3.2 在教学层面落实人才培养模式的改革
2.4 人才培养质量的宏观背景
2.4.1 国际高等教育发展趋势与美国研究型大学本科教育改革
2.4.2 我国经济社会发展对人才培养质量的新要求
2.4.3 树立符合国际潮流和国家发展的办学理念
2.5 本章小结
3 研究型大学本科人才培养目标分析
3.1 学习能力
3.1.1 深层学习与学习能力
3.1.2 参与式教学法与批判性学习环境
3.1.3 调整教与学的关系
3.2 创新能力
3.2.1 创新能力培养的现状与创新文化氛围的营造
3.2.2 促进知识育人与文化育人的统一
3.2.3 高等教育和基础教育一体化培养创新人才
3.2.4 个性发展对创新能力的促进作用
3.3 综合素质
3.3.1 提高学生综合素质的必要性
3.3.2 以通识教育提高学生综合素质
3.3.3 以本科生全程导师制提高学生综合素质
3.4 本章小结
4 CUMTB大学本科人才培养质量案例分析
4.1 CUMTB大学本科人才培养质量的现状分析
4.2 本科人才培养质量研究假设的提出及模型的构建
4.2.1 研究假设
4.2.2 模型构建
4.3 模型指标选择与数据分析
4.3.1 指标选取及解释
4.3.2 数据处理及来源
4.4 实证分析
4.4.1 以学生能力的提高为质量指标的定量分析
4.4.2 以创新性标志性成果为质量指标的定量分析
4.5 影响人才培养质量的关键因素
4.6 本章小结
5 提高研究型大学本科人才培养质量的路径探索
5.1 坚持以人为本的价值取向
5.1.1 以人为本就是以本科教育为本
5.1.2 以人为本就是以学生为本
5.1.3 以人为本就是要保障学术自由
5.2 促进教学与科研的深层互动
5.2.1 正确把握教学与科研二者的深层互动关系
5.2.2 “重科研、轻教学”的个案分析
5.3 加强教师队伍建设
5.3.1 深化人事分配制度改革
5.3.2 建立教学科研并重的评价激励机制
5.3.3 建立教师分类发展和考核评价体系
5.4 构建协同创新机制
5.4.1 协同创新与拔尖创新人才培养
5.4.2 影响协同创新的问题及原因
5.4.3 协同创新之于行业特色型大学的机遇
5.4.4 有效破除协同创新的体制机制障碍
5.5 加强创新创业教育
5.5.1 研究型大学实现创新教育的比较优势所在
5.5.2 构建有利于创新创业人才成长的培养机制
5.6 深化大学内部管理体制改革
5.6.1 推进现代大学制度建设
5.6.2 完善大学内部治理结构
5.6.3 促进行政权力和学术权力的均衡
5.6.4 创新管理重心下移的二级管理模式
5.7 利用国际化教育资源
5.7.1 推进大学国际化建设的意义
5.7.2 加强国际型大学内涵建设
5.7.3 处理好民族化与国际化的关系
5.7.4 积极探索国际化人才培养的路径
5.8 本章小结
6 结论与展望
6.1 基本结论
6.2 研究展望
参考文献
致谢
作者简介
附件1：2000版卡内基高校分类及其指标
附件2：“大学生创新训练项目”调查问卷
附件3：CUMTB创新创业教育工作调研报告（2011-2015）
本文编号：3954155
【文章页数】：178 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 问题提出
1.1.2 选题意义
1.2 文献综述
1.2.1 国内研究动态
1.2.2 国外研究动态
1.2.3 研究评析
1.3 研究方案
1.3.1 研究目标和研究内容
1.3.2 创新点
1.3.3 研究思路和研究方法
1.4 本章小结
2 基本理论
2.1 人才培养质量
2.1.1 质量与高等教育质量
2.1.2 人才培养质量观与质量评价
2.2 研究型大学
2.2.1 研究型大学概念的提出
2.2.2 我国研究型大学的发展
2.3 人才培养模式
2.3.1 创新人才培养模式是提高人才培养质量的关键
2.3.2 在教学层面落实人才培养模式的改革
2.4 人才培养质量的宏观背景
2.4.1 国际高等教育发展趋势与美国研究型大学本科教育改革
2.4.2 我国经济社会发展对人才培养质量的新要求
2.4.3 树立符合国际潮流和国家发展的办学理念
2.5 本章小结
3 研究型大学本科人才培养目标分析
3.1 学习能力
3.1.1 深层学习与学习能力
3.1.2 参与式教学法与批判性学习环境
3.1.3 调整教与学的关系
3.2 创新能力
3.2.1 创新能力培养的现状与创新文化氛围的营造
3.2.2 促进知识育人与文化育人的统一
3.2.3 高等教育和基础教育一体化培养创新人才
3.2.4 个性发展对创新能力的促进作用
3.3 综合素质
3.3.1 提高学生综合素质的必要性
3.3.2 以通识教育提高学生综合素质
3.3.3 以本科生全程导师制提高学生综合素质
3.4 本章小结
4 CUMTB大学本科人才培养质量案例分析
4.1 CUMTB大学本科人才培养质量的现状分析
4.2 本科人才培养质量研究假设的提出及模型的构建
4.2.1 研究假设
4.2.2 模型构建
4.3 模型指标选择与数据分析
4.3.1 指标选取及解释
4.3.2 数据处理及来源
4.4 实证分析
4.4.1 以学生能力的提高为质量指标的定量分析
4.4.2 以创新性标志性成果为质量指标的定量分析
4.5 影响人才培养质量的关键因素
4.6 本章小结
5 提高研究型大学本科人才培养质量的路径探索
5.1 坚持以人为本的价值取向
5.1.1 以人为本就是以本科教育为本
5.1.2 以人为本就是以学生为本
5.1.3 以人为本就是要保障学术自由
5.2 促进教学与科研的深层互动
5.2.1 正确把握教学与科研二者的深层互动关系
5.2.2 “重科研、轻教学”的个案分析
5.3 加强教师队伍建设
5.3.1 深化人事分配制度改革
5.3.2 建立教学科研并重的评价激励机制
5.3.3 建立教师分类发展和考核评价体系
5.4 构建协同创新机制
5.4.1 协同创新与拔尖创新人才培养
5.4.2 影响协同创新的问题及原因
5.4.3 协同创新之于行业特色型大学的机遇
5.4.4 有效破除协同创新的体制机制障碍
5.5 加强创新创业教育
5.5.1 研究型大学实现创新教育的比较优势所在
5.5.2 构建有利于创新创业人才成长的培养机制
5.6 深化大学内部管理体制改革
5.6.1 推进现代大学制度建设
5.6.2 完善大学内部治理结构
5.6.3 促进行政权力和学术权力的均衡
5.6.4 创新管理重心下移的二级管理模式
5.7 利用国际化教育资源
5.7.1 推进大学国际化建设的意义
5.7.2 加强国际型大学内涵建设
5.7.3 处理好民族化与国际化的关系
5.7.4 积极探索国际化人才培养的路径
5.8 本章小结
6 结论与展望
6.1 基本结论
6.2 研究展望
参考文献
致谢
作者简介
附件1：2000版卡内基高校分类及其指标
附件2：“大学生创新训练项目”调查问卷
附件3：CUMTB创新创业教育工作调研报告（2011-2015）
本文编号：3954155
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/sklbs/3954155.html
