我国高等职业教育学位制度的构建研究

发布时间：2024-05-20 05:55

　　学位是一种制度化的身份象征,展示出持有者所具有的知识、技能和素养的类型与规格。随着知识经济的来临发展,知识学习和生产实践紧密地联系在一起,以往熟练操作的基层职业岗位需要更强的知识行动者,劳动力市场对劳动力知识、技能和素养水平的要求越来越高。此映射到高等教育及其学位上表现为:高等教育职业化和职业教育高等化并存,出现多种面向职业的学位制度,逐步形成以“应用型学位与学术型学位”为主体架构的学位格局。我国虽然已实施面向职业领域的专业学位,但以职业岗位为导向的高等职业教育却没有实施学位制度。2014年始,为搭建应用型人才接续培养制度、建设现代职业教育体系、优化高等教育结构,国家相继出台了《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《高等职业教育创新发展行动计划2015-2018》等文件,皆提出要探索与建立具有职业教育特点的学位制度,特别是专科层次学位。不仅在国家层面上而且一些高职院校早已自发性地掀起了践行高等职业教育学位的热潮。如湖北职业技术学院尝试授予的“工士学位”,还有上海、北京、珠海、厦门等地以联合办学的方式授予境外和中国香港的“副学士学...

【文章页数】：244 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

图3-11978-2004年各产业占GDP总值的比例走势图

高等本科职业教育之间和职业教育与普通教育之间的专业科类衔接问题。2004年《目录》由三大部分组成：第一部分是按行业或职业群划分的专业大类；第二部分在各专业大类下按照学科理论与实务特色设二级专业类目；第三部分是各高职院校根据自身的办学特色和优势，选择二级专业类目下的特殊专业方向。改....

图3-21978-2004年各产业就业人员占总就业人数比重的走势图

图3-21978-2004年各产业就业人员占总就业人数比重的走势图2015年教育部印发《普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015年)》，进一步调整了二、级专业类目与专业设置管理规范与科学。其修订过程参考了《国民经....

图3-32004-2015各产业占GDP总值比例

普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015年)》，进一步调整了二、专业类目与专业设置管理规范与科学。其修订过程参考了《国民经济行业分2011）》、《三次产业划分规定（2012）》《中华人民共和国职业分类大典（2）》、《中等职业学校专业目录（2010年修订）》和《普通高等学....

图3-42004-2015各产业就业人数占总就业人口的比例

图3-42004-2015各产业就业人数占总就业人口的比例总体上看，我国高职专业科类设置越来越趋向于市场化、产业化和职业化，2《目录》改进了2004年《目录》关于二、三级专业类目的编排——“二、三业类目中大都能在本科目录的二、三级专业名称中找到相同或相近的专业”仅参考了中等....

本文编号：3979052