高校思想政治教育的中国文化自觉

发布时间：2017-08-15 12:24

  本文关键词：高校思想政治教育的中国文化自觉

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【摘要】：党的十八大报告指出:“我们一定要坚持社会主义先进文化前进方向,树立高度的文化自觉和文化自信,向着建设社会主义文化强国宏伟目标阔步前进。”高校思想政治教育是构筑在以中国思想文化精神为底蕴的马克思主义中国化和现代化实践基础上的。加强思想政治教育是当代中国建设特色社会主义文化,努力提高文化软实力的大时空背景的总体要求。尤其,在全面深化改革关键之时,面对各种形式的攻击马克思主义,社会思潮对中国文化的干扰和对思想政治教育的“弱化”,影响了大学生的社会主义觉悟和思想素质,影响到对中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人的培养。习近平总书记在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上指出,高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。2015年1月9日中央又印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》。因此,新时期深化高校思想政治教育研究具有现实意义。本命题注重从学理角度上研究高校思想政治教育与中国文化之间的内在规定性。全文围绕中国文化自觉的内在精神及基本逻辑,强调以文化自觉为主题就是主体能动的、有目的、有选择地揭示观念、知识、思维、范式等与社会文化的内在关联性、互动性及制约性。提出“文化自觉”作为分析逻辑框架,解决高校思想政治教育在社会文化大背景中所面临的问题,实现透彻中国文化特色的意识形态性基础上,坚持与马克思主义为指导的社会主义意识形态的一致,及对其他文明成果的接纳,对社会创新的契合,对现代文化的并蓄。本文就此展开了六个方面的主题讨论:一是中国文化自觉的时代意蕴及学理逻辑研究,二是高校思想政治教育的中国文化理性研究,三是高校思想政治教育的中国文化语境研究,四是高校思想政治教育的马克思主义自觉研究,五是高校思想政治教育的日常文化场域研究,六是高校思想政治教育的跨文化比较研究。文中指出,这种理性自觉,能够使思想的文化丰厚性与学术的文化规范性和知识的文化科学性有机协调。从而使高校思想政治教育在面对马克思主义在中国的创新发展中,自觉应接以中国道路、中国特色、中国梦想为代表的中国文化在当代新追求;文中强调,在深度省思文化尤其是具有中国精神和世界性意蕴的现代文化基础上,自觉锻造和凝练思想政治教育的特色话语;能够有效解决大学生的各种思想困惑,帮助他们获得积极的、稳定的价值追求,实现培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的历史重任。
【关键词】：高校思想政治教育 文化自觉 文化理性 大学生
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-10
• 引言10-28
• 一、问题缘起10-14
• 二、研究价值14-16
• 三、研究现状16-24
• 四、研究设计24-26
• （一）研究内容24-26
• （二）研究方法26
• 五、创新之处26-28
• 第一章 中国文化自觉的时代意蕴及学理逻辑28-48
• 一、中国文化自觉的意蕴解读28-34
• （一）中国文化自觉的原生性意蕴28-29
• （二）中国文化自觉的辩证性释义29-32
• （三）中国文化自觉的意义性解读32-34
• 二、中国文化自觉的内在逻辑34-39
• （一）传统与现代：中国文化自觉的时空逻辑34-36
• （二）自我与他者：中国文化自觉的主体逻辑36-38
• （三）坚守与创新：中国文化自觉的发展逻辑38-39
• 三、中国文化自觉的研究定位39-48
• （一）中国文化自觉视点的研究理路40-42
• （二）中国文化自觉问题的研究关注42-44
• （三）中国文化自觉路向的研究定位44-48
• 第二章 高校思想政治教育的中国文化理性48-70
• 一、文化特质：高校思想政治教育的自觉理性48-53
• （一）高校思想政治教育的文化本质48-50
• （二）高校思想政治教育的文化特征50-51
• （三）高校思想政治教育的文化含量51-53
• 二、文化理性：高校思想政治教育的自觉追求53-60
• （一）文化缺失：高校思想政治教育的理性反思54-55
• （二）文化取向：高校思想政治教育的自觉选择55-58
• （三）文化理性：高校思想政治教育的意义追求58-60
• 三、文化边界：高校思想政治教育的自觉规定60-70
• （一）文化边界：高校思想政治教育创新的前提自觉60-62
• （二）文化边界：高校思想政治教育创新的发展自觉62-63
• （三）文化边界：高校思想政治教育创新的定位自觉63-70
• 第三章 高校思想政治教育的中国文化语境70-87
• 一、文化自觉的中国语境与实践隐喻70-74
• （一）马克思恩格斯经典文化观70-71
• （二）中国文化自觉及实践语境71-72
• （三）文化自觉的中国语境72-74
• 二、高校思想政治教育的文化自觉语境74-78
• （一）思想逻辑：主导文化的融通性自觉74-75
• （二）视域逻辑：多元文化的辩证性自觉75-76
• （三）历史逻辑：传统文化的反思性自觉76
• （四）发展逻辑：创新文化的实践性自觉76-78
• 三、社会主义核心价值观的文化实践语境78-87
• （一）关于跨文化的“普世价值”的一些争端78-80
• （二）马克思主义价值观关于“普世价值”的学理分析80-83
• （三）以社会主义核心价值观为主导，形成中国文化的价值83-87
• 第四章 高校思想政治教育的理论彻底性自觉87-95
• 一、坚持主张和捍卫主流意识形态的自觉87-90
• （一）立场自觉87-88
• （二）建设自觉88-89
• （三）主体自觉89-90
• 二、坚持宣传和传播中国梦的自觉90-92
• （一）在学科性质上要以理论的自觉支撑以中国梦为主题的文化实践90-91
• （二）在学术研究上要以实践的自觉支撑以中国梦为主题的文化实践91
• （三）在教书育人上要以传播的自觉支撑以中国梦为主题的文化实践91-92
• 三、坚持锻造和凝练特色话语的自觉92-95
• （一）自觉突出中国文化的特色话语，形成学科话语的核心概念93
• （二）自觉突出中国文化的特色话语，实现传统话语的创新超越93-94
• （三）自觉突出中国文化的特色话语，，提升学术话语的表达特色94-95
• 第五章 高校思想政治教育的日常文化场域95-104
• 一、“中国梦”的文化场域及学理特征95-97
• （一）“中国梦”的文化场域内涵95-96
• （二）“中国梦”的文化场域特征96
• （三）“中国梦”的文化场域根据96-97
• 二、“中国梦”的主题教育及内在要求97-100
• （一）“中国梦”主题教育的文化实践97-98
• （二）“中国梦”主题教育的现实意义98-99
• （三）“中国梦”主题教育的内在要求99-100
• 三、“中国梦”主题教育的大学文化建设100-104
• （一）“中国梦”主题教育与班级日常文化作用100-101
• （二）“中国梦”主题教育与班级日常文化建设101
• （三）“中国梦”主题教育与班级日常文化活动101-104
• 第六章 高校思想政治教育的跨文化比较研究104-114
• 一、跨文化比较思想政治教育研究的问题自觉104-107
• （一）比较研究及问题105-106
• （二）国别研究及问题106
• （三）专题研究及问题106-107
• 二、跨文化比较思想政治教育研究的本质自觉107-109
• （一）本质维度的内在规定107-108
• （二）文化维度的内在规定108
• （三）比较维度的内在规定108-109
• 三、跨文化比较思想政治教育研究的范式自觉109-114
• （一）意识形态的自觉：比较思想政治教育研究范式的本质规定111
• （二）文化形态的自觉：比较思想政治教育研究范式的理性要求111-112
• （三）视域融合的自觉：比较思想政治教育研究范式的内在机理112-114
• 结论：高校思想政治教育的文化理性114-117
• 参考文献117-125
• 后记125-126
• 在学期间科研成果情况12

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