基于STEAM教育的高中地理整合性课程开发

发布时间：2021-05-16 12:15

　　21世纪是全球化、知识化和信息化的时代,为了回答“新时代的教育需要培养什么样的人”的问题,素养研究应运而生。在国内外的素养框架中,创新创造、问题解决等跨学科能力被认为是未来公民最重要的品质之一,而当前基础教育课程仍以各自学科知识体系编排,对学生跨学科能力培养关注不足。在此背景下,本文采用文献研究法、文本分析法和案例研究法,借鉴STEAM教育课程整合的经验,确定高中地理整合性课程的形态并构建开发流程。以期优化高中地理课程,推动学生协作创新、问题解决等跨学科能力培养,提升高中生地理核心素养。本研究认为,STEAM教育是以STEAM学科为主要学科领域的跨学科融合教育,是教学理念与实践的统一。论文首先探讨了STEAM教育中的课程整合为我国高中地理整合性课程开发提供借鉴的可行性,包括二者学科性质的相似性、教学内容的本质联系和教育目标的高度契合;其次,聚焦于STEAM教育实践中的课程整合,在宏观层面分析了不同学科整合程度下的课程整合模式,在微观层面对美国项目引路机构的STEAM项目进行剖析,最终确定在高中地理课程整合中采用广域学科模式,进行以问题链为核心的项目式整合。以问题链为核心的高中地理项目式... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景
        一、指向核心素养的课程改革
        二、地理核心素养呼唤高中地理课程优化
    第二节 研究目的与研究意义
        一、研究目的
        二、研究意义
    第三节 研究方法与研究思路
        一、研究方法
        二、研究思路
第二章 研究综述
    第一节 国内外STEAM教育研究综述
        一、国际STEAM教育研究现状
        二、国内STEAM教育研究现状
        三、评价
    第二节 STEAM教育与高中地理教育结合的研究综述
        一、STEAM教育与高中各学科融合研究的数量分布
        二、研究内容综述
        三、评价
第三章 概念界定
    第一节 STEAM教育
        一、作为学科集成的STEM
        二、作为跨学科理念与实践的STEAM
        三、STEAM教育
    第二节 STEAM素养
    第三节 整合性课程
        一、课程
        二、整合性课程
第四章 STEAM教育与高中地理教育融合的可行性探究
    第一节 课程性质的相似性
        一、高中地理的课程性质
        二、地理学科性质与STEAM教育的契合
    第二节 教学内容的联系
        一、高中地理课程模块
        二、高中地理课程与STEAM教育的联系
    第三节 教育目标的高度契合
        一、高中地理学科核心素养
        二、地理学科核心素养与STEAM素养的契合
第五章 高中地理整合性课程形态与结构的确定
    第一节 STEAM教育中的课程整合模式
        一、两种基本整合模式
        二、STEAM教育中国化过程中的课程模式
        三、高中地理整合性课程模式的确定
    第二节 STEAM教育课程整合实践
        一、“项目引路”及其课程简介
        二、“工程之路”的课程结构
        三、“工程之路”中教学项目的呈现
        四、“项目引路”课程的启示
    第三节 小结
第六章 以问题链为核心的高中地理项目式整合课程开发
    第一节 开发流程的确定
    第二节 理论基础
        一、建构主义
        二、多元智能理论
    第三节 开发原则
        一、综合性原则
        二、情境真实性原则
        三、实践性原则
        四、资源开放性原则
    第四节 开发流程
        一、基于综合性确定项目主题
        二、基于情境真实性选择项目背景
        三、基于实践性设计问题链
        四、基于资源开放性原则搭建学习支架
第七章 案例呈现与分析
    第一节 课程结构呈现
    第二节 课程的构建过程及依据
        一、课程主题的确定
        二、前言的编写
        三、教学目标的确定
        四、教学计划的安排
        五、教学支持的提供
第八章 研究成果与展望
    第一节 研究成果
    第二节 研究不足与展望
参考文献
附录
    附1:“森林的开发与保护”教学支持——文字与图片资料
作者简历及在学期间所取得的科研成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于STEAM教育的地理野外实践活动探索[J]. 刘蓓佳.  地理教育. 2020(02)
[2]STEAM教育理念在初中地理课堂教学中的应用初探——以“农业”为例[J]. 冀峰.  地理教学. 2019(16)
[3]基于STEAM教育理念的地理研究性学习设计——以“海绵城市的建设”为例[J]. 伍枝婷,赵媛.  地理教学. 2019(13)
[4]基于STEM教育理念的高中地理作业设计[J]. 牛广妍.  基础教育研究. 2019(09)
[5]高中地理学科核心素养的提出背景、特征及培养策略[J]. 贺瑶,张明礼,王延华.  教师教育论坛. 2018(12)
[6]OECD核心素养框架的理论基础[J]. 杨惠雯.  外国中小学教育. 2018(11)
[7]STEAM教育理念在高中地理教学中的应用初探——以“大气的受热过程”为例[J]. 周玉琴,郑欣进,陈实.  地理教学. 2018(11)
[8]STEM教育的国策分析与实践模式[J]. 祝智庭,雷云鹤.  电化教育研究. 2018(01)
[9]美国“项目引路”计划的价值动因、课程样态与行动路径——以威斯康辛州为例[J]. 宋怡,马宏佳,姚金鑫.  远程教育杂志. 2017(06)
[10]2016地理教育国际宪章[J]. 张建珍,段玉山,龚倩.  地理教学. 2017(19)

博士论文
[1]整合性STEM教育理念下工程类高职数学教学模式的建构[D]. 杨亚平.华东师范大学 2016

硕士论文
[1]STEAM教育在高中地理教学中的应用研究[D]. 范航宇.青海师范大学 2019
[2]基于人地协调观培养的高中地理研究性学习研究[D]. 卢静敏.江西师范大学 2019
[3]基于STEM教育理念的初中地理教学活动设计实证研究[D]. 张雅雅.西北师范大学 2018
[4]STEM教育在高中地理课堂中的应用探究[D]. 纪秋月.河北师范大学 2018
[5]基于STEAM理念的初中物理课程设计研究[D]. 史颜君.广西师范大学 2017
[6]STEM教育理念在中学地理教学中的应用探究[D]. 聂盼.湖南师范大学 2017
[7]高中地理的多学科渗透特征及教学对策研究[D]. 陈琲.华中师范大学 2015
[8]美国“项目引路”项目研究[D]. 娜菲沙·麦哈木提.华东师范大学 2014



本文编号：3189673