高中数学试卷讲评课的微视频设计与实践研究
发布时间：2021-11-26 15:16
试卷讲评课是课堂教学的一种重要课型,在高中数学教学的课时中占有很大比例。一堂优秀的试卷讲评课,不仅能够帮助学生对所学知识进行查漏补缺,找到知识上的盲区,还有助于教师更好地了解学生对所学知识的掌握情况,从而调整后续的教学计划。但是,我们发现,当前试卷讲评课的教学现状却不容乐观,常常存在着课前教师备课不充分、课堂氛围枯燥、课后学生仍然疑点重重等问题,教学效率不够理想。普通高中数学课程标准（2017版）指出“重视信息技术应用,实现信息技术与数学课程的深度融合”“教师应重视信息技术的运用,优化课堂教学,转变教学与学习方式”,而微视频具有图文声像化的表现形式,同时具有形象化、生动化、精炼化以及形态多样化的特征,希望借助微视频可重复性、针对性强的优势,提高试卷讲评课的质量,提高学生的数学成绩和学习数学的兴趣。本文笔者试图将微视频与高中数学试卷讲评课结合起来,设计高中数学试卷讲评课的微视频教学流程,通过实践研究,探索基于微视频的试卷讲评课对高中数学试卷讲评课教学的作用。本文所涉课题研究主要分为以下三个核心部分:第一部分,详见第4章:高中数学试卷讲评课的现状调查。通过对万州某中学高一年级的120名学生...
【文章来源】：重庆三峡学院重庆市
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究流程图
第31页共79页5.2.2微视频录制百度搜索录屏软件有很多种，笔者比较常用的录屏软件是CamtasiaStudio软件和EV录屏软件。CamtasiaStudio软件功能较齐全，录制后可以进行剪辑，也可以添加音乐，但是该软件不易安装，EV录屏软件操作简单，易推广和易安装，但是录制后视频不能做任何剪辑，只能一次性过。在课题研究实践部分笔者两个软件都采用了，第一次实践采用的是CamtasiaStudio软件，第二次采用的是EV录屏软件。采用“CamtasiaStudio”软件录视频：首先，将ppt打开呈幻灯片放映状态；然后，打开“CamtasiaStudio”电脑软件，点击开始，3秒后即可开始录制；最后，录制结束点击暂停生成视频，紧接着跳动到剪辑的画面，可以对录制过程出错的环节进行剪辑。采用“EV录屏”软件录视频：首先，将ppt打开呈幻灯片放映状态；然后，打开“EV录屏”电脑软件，点击“开始|暂停”标志，3秒后即可开始录制视频；最后，录制结束点击“暂停”后在列表中即可找到录制好的微视频。5.3微视频的上传微视频的上传途径可以是公共网络平台如优酷、56网、土豆网，也可以是软件交流工具如微信群、QQ群。本研究上传途径为学生常用的QQ群，将微视频制作完成后上传至学生QQ群如图5.1，根据学生自身需要进行课前与课后观看视频。图5.1学生QQ群文件界面
第32页共79页5.4二维码的生成一方面，在有手机等设备的情况下，学生可自行观看QQ群里的视频；另一方面，在没有手机等设备的情况下，或者学生自控能力比较差的，可借助家长或同学的手机扫二维码，进行观看微视频学习。二维码的生成方式如下：打开QQ群上传的微视频，点开三个白色点的符号，会出现“生成二维码”几个字，自行设置二维码有效期，即可生成二维码如图5.2所示。图5.2二维码生成界面5.5课前学习任务单的设计二维码生成后可直接下载保存，将保存的二维码复制到课前学习任务单上，试卷讲评前将含有试题二维码和相关变式题的学习任务单发放给学生。学习任务单是指教师设计的帮助学生明确课前学习的内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，它包括学习指南、学习任务和困惑与建议三部分。]50[本研究学习任务单基本框架内容如下表5.1：表5.1课前学习任务单基本框架内容一、学习指南1、课题名称：2、达成目标：3、学习方法建议：4、课堂学习形式预告：
【参考文献】：
期刊论文
[1]“使用与满足理论”视角下教学微视频设计[J]. 张硕. 软件导刊. 2020(05)
[2]“横看成岭侧成峰” 一题多解找异同——一节高三数学试卷讲评课赏析[J]. 孟文娣. 高中数学教与学. 2019(06)
[3]“使用与满足理论”视角下的移动短视频研究——以抖音App为例[J]. 马叶娜,王国燕. 科技传播. 2018(13)
[4]聚焦目标:数学单元检测卷讲评课的用力点[J]. 范小震. 中学数学. 2018(12)
[5]探索高中数学试卷讲评课的有效性[J]. 施海燕. 数学教学通讯. 2018(03)
[6]六个“到位”上好数学试卷讲评课[J]. 王兴月. 中学数学教学参考. 2017(33)
[7]基于极课平台的高三数学试卷讲评课创新实践与自主反思[J]. 李鹏. 中国现代教育装备. 2017(10)
[8]提高初中数学试卷讲评课有效性的策略[J]. 郭靖. 中学教学参考. 2017(08)
[9]借题启智 意在生智——浅谈数学试卷讲评课高效的策略[J]. 江斌杰. 数学教学通讯. 2016(32)
[10]微视频教学短片:价值、特征及创作流程[J]. 周洋. 现代教育技术. 2016(08)
博士论文
[1]以问题解决为导向的微课程设计与组织研究[D]. 姜宛彤.东北师范大学 2017
硕士论文
[1]基于微视频的高中数学试卷讲评课的翻转课堂教学研究[D]. 高翔.沈阳师范大学 2018
[2]视听教学与听力教学相结合在对外汉语高级听力教学中的应用[D]. 肖冰心.西安外国语大学 2017
[3]高中生物学试卷讲评课中的翻转课堂教学研究[D]. 陈小陈.扬州大学 2016
[4]初中信息技术微视频教学资源的设计与应用[D]. 陈晓枫.南京师范大学 2015
[5]数学试卷讲评课现状调查与分析[D]. 李典.首都师范大学 2014
[6]基于学习动机理论的微视频教学资源设计与应用研究[D]. 乐平平.河北师范大学 2014
[7]高三试卷讲评课高效教学策略研究[D]. 王晓娟.河北师范大学 2012
本文编号：3520415
【文章来源】：重庆三峡学院重庆市
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究流程图
第31页共79页5.2.2微视频录制百度搜索录屏软件有很多种，笔者比较常用的录屏软件是CamtasiaStudio软件和EV录屏软件。CamtasiaStudio软件功能较齐全，录制后可以进行剪辑，也可以添加音乐，但是该软件不易安装，EV录屏软件操作简单，易推广和易安装，但是录制后视频不能做任何剪辑，只能一次性过。在课题研究实践部分笔者两个软件都采用了，第一次实践采用的是CamtasiaStudio软件，第二次采用的是EV录屏软件。采用“CamtasiaStudio”软件录视频：首先，将ppt打开呈幻灯片放映状态；然后，打开“CamtasiaStudio”电脑软件，点击开始，3秒后即可开始录制；最后，录制结束点击暂停生成视频，紧接着跳动到剪辑的画面，可以对录制过程出错的环节进行剪辑。采用“EV录屏”软件录视频：首先，将ppt打开呈幻灯片放映状态；然后，打开“EV录屏”电脑软件，点击“开始|暂停”标志，3秒后即可开始录制视频；最后，录制结束点击“暂停”后在列表中即可找到录制好的微视频。5.3微视频的上传微视频的上传途径可以是公共网络平台如优酷、56网、土豆网，也可以是软件交流工具如微信群、QQ群。本研究上传途径为学生常用的QQ群，将微视频制作完成后上传至学生QQ群如图5.1，根据学生自身需要进行课前与课后观看视频。图5.1学生QQ群文件界面
第32页共79页5.4二维码的生成一方面，在有手机等设备的情况下，学生可自行观看QQ群里的视频；另一方面，在没有手机等设备的情况下，或者学生自控能力比较差的，可借助家长或同学的手机扫二维码，进行观看微视频学习。二维码的生成方式如下：打开QQ群上传的微视频，点开三个白色点的符号，会出现“生成二维码”几个字，自行设置二维码有效期，即可生成二维码如图5.2所示。图5.2二维码生成界面5.5课前学习任务单的设计二维码生成后可直接下载保存，将保存的二维码复制到课前学习任务单上，试卷讲评前将含有试题二维码和相关变式题的学习任务单发放给学生。学习任务单是指教师设计的帮助学生明确课前学习的内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，它包括学习指南、学习任务和困惑与建议三部分。]50[本研究学习任务单基本框架内容如下表5.1：表5.1课前学习任务单基本框架内容一、学习指南1、课题名称：2、达成目标：3、学习方法建议：4、课堂学习形式预告：
【参考文献】：
期刊论文
[1]“使用与满足理论”视角下教学微视频设计[J]. 张硕. 软件导刊. 2020(05)
[2]“横看成岭侧成峰” 一题多解找异同——一节高三数学试卷讲评课赏析[J]. 孟文娣. 高中数学教与学. 2019(06)
[3]“使用与满足理论”视角下的移动短视频研究——以抖音App为例[J]. 马叶娜,王国燕. 科技传播. 2018(13)
[4]聚焦目标:数学单元检测卷讲评课的用力点[J]. 范小震. 中学数学. 2018(12)
[5]探索高中数学试卷讲评课的有效性[J]. 施海燕. 数学教学通讯. 2018(03)
[6]六个“到位”上好数学试卷讲评课[J]. 王兴月. 中学数学教学参考. 2017(33)
[7]基于极课平台的高三数学试卷讲评课创新实践与自主反思[J]. 李鹏. 中国现代教育装备. 2017(10)
[8]提高初中数学试卷讲评课有效性的策略[J]. 郭靖. 中学教学参考. 2017(08)
[9]借题启智 意在生智——浅谈数学试卷讲评课高效的策略[J]. 江斌杰. 数学教学通讯. 2016(32)
[10]微视频教学短片:价值、特征及创作流程[J]. 周洋. 现代教育技术. 2016(08)
博士论文
[1]以问题解决为导向的微课程设计与组织研究[D]. 姜宛彤.东北师范大学 2017
硕士论文
[1]基于微视频的高中数学试卷讲评课的翻转课堂教学研究[D]. 高翔.沈阳师范大学 2018
[2]视听教学与听力教学相结合在对外汉语高级听力教学中的应用[D]. 肖冰心.西安外国语大学 2017
[3]高中生物学试卷讲评课中的翻转课堂教学研究[D]. 陈小陈.扬州大学 2016
[4]初中信息技术微视频教学资源的设计与应用[D]. 陈晓枫.南京师范大学 2015
[5]数学试卷讲评课现状调查与分析[D]. 李典.首都师范大学 2014
[6]基于学习动机理论的微视频教学资源设计与应用研究[D]. 乐平平.河北师范大学 2014
[7]高三试卷讲评课高效教学策略研究[D]. 王晓娟.河北师范大学 2012
本文编号：3520415
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