微视频在高中生物学实验教学中的应用研究 ——以人教版《生物学》必修一为例

发布时间：2022-12-23 23:05

　　我国于2018年发布了《普通高中生物学课程标准（2017版）》,其中提出学生应该主动参与学习。通过生物学实验,可以让学生以探究的形式主动学习,从而可以帮助学生培养生物学核心素养。当今社会是一个庞大的信息时代,微视频作为应用信息技术的一种,在教学中的优势逐渐显现出来,通过微视频可以帮助学生更容易的理解知识。因此,基于高中生物学实验教学的特点,以及笔者的教学经验,尝试开发适合本校的微视频,并将微视频应用于本校高中生物学实验教学中,以培养学生实验动手操作技能,提高学生的科学探究能力和科学思维能力,最终达到帮助学生提高学习效率的目的。本文主要分为以下四个部分:首先介绍了研究背景以及研究目的和意义。接着介绍了本文的核心概念,对实验教学和微视频的国内外研究现状进行了分析总结,并介绍了本文的理论基础、研究方法及思路,本文主要以建构主义学习理论、微型学习理论和视听教育理论为理论指导,以文献研究法、调查研究法和观察法等为研究方法。然后为本文的重点内容,主要进行了以下五个工作:第一是对人教版高中生物学必修一---《分子与细胞》教材和实验进行了介绍和分析;第二是对微视频制作的注意事项和流程进行总结;第三是对... 

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
一、绪论
    (一)研究背景
        1.基于课程标准对实验教学的凸显
        2.生物学实验教学应用微视频的优势
        3.高中生物学实验教学的特点和笔者教学实践经验与反思
    (二)研究目的与意义
        1.研究目的
        2.研究意义
    (三)文献综述
        1.核心概念界定
        2.国内外相关研究综述
        3.本文的理论基础
二、研究设计
    (一)研究思路与方法
        1.研究思路
        2.研究方法
三、高中生物学必修一相关内容分析
    (一)选择必修一的缘由和学情分析
    (二)教材分析
        1.课程标准的要求与建议
        2.梳理必修一中的实验并分析
四、高中生物学实验教学应用微视频的理论研究
    (一)微视频制作的方法与步骤
        1.微视频制作的注意事项
        2.微视频的原材料获取途径
        3.微视频的分类
        4.微视频的制作流程
    (二)微视频在生物学实验教学中的应用模式
        1.常见的微视频在教学中的应用模式
        2.本文的应用模式
五、高中生物学实验教学中应用微视频的教学实践
    (一)微视频制作的实践
        1.微视频制作内容的选择及教学目的
        2.微视频制作原材料的收集
        3.微视频的脚本设计
        4.微视频的制作
        5.微视频制作实践的总结和反思
    (二)微视频在高中生物学实验教学中应用的实践
        案例一、微视频在实验“植物细胞的吸水和失水”中的教学实践
        案例二、微视频在实验“绿叶中色素的提取与分离”中的教学实践
        案例三、微视频在实验“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”中的教学实践
六、效果评价
    (一)学生实验教学过程中的观察及评价
    (二)师生访谈及分析
        1.教师访谈
        2.学生访谈
    (三)调查问卷及分析
        1.学生对微视频的兴趣及使用情况的调查
        2.对生物学科的兴趣及学生喜欢的实验学习方式的调查
        3.学生在应用微视频进行实验教学后对学习帮助情况的调查
        4.学生对制作的微视频满意程度的调查
        5.学生对应用微视频进行实验教学的教学模式的态度调查
总结与建议
    (一)研究结论
    (二)建议
参考文献
致谢
附录
    附录一 “植物细胞的吸水和失水”的脚本设计
    附录二 “绿叶中色素的提取与分离”的脚本设计
    附录三 “观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”的脚本设计
    附录四 微视频在高中生物学实验教学中应用效果的学生调查问卷
    附录五 教师及学生访谈提纲


【参考文献】：
期刊论文
[1]由“抽象”到“具体”的生物学实验变量确定方法——以“探究影响酶活性的因素”为例[J]. 段彩雪,王飞.  生物学教学. 2020(02)
[2]有效拋锚在高中生物学教学中的意义[J]. 焦小红,王飞,龚大洁.  中学生物教学. 2019(22)
[3]我国初中生物学课程目标70年历史回顾与展望[J]. 郝雪,王飞,赵桂霞.  天津师范大学学报(基础教育版). 2019(04)
[4]微视频在物理教学中的应用[J]. 严剑辉.  中国现代教育装备. 2019(16)
[5]提升一流人才培养与创新能力——基于《中国教育现代化2035》的解读[J]. 周海涛,乔刚,廖苑伶,景安磊,李健,胡万山,刘永林,王新凤,郑淑超.  中国电化教育. 2019(08)
[6]从“三维目标”到“核心素养”[J]. 陈娇,王飞.  中学生物教学. 2019(14)
[7]中学生物实验教学微视频的设计与制作[J]. 张艳琴,邓可.  实验教学与仪器. 2019(Z1)
[8]中美高中生物学教材“与生物学相关的职业”比较分析——以人教版、苏教版和美国教材为例[J]. 秦伟强,王飞.  中学生物教学. 2019(07)
[9]高中生物探究性实验教学的现状与反思——以甘肃省为例[J]. 王飞.  天津师范大学学报(基础教育版). 2019(02)
[10]高中生物实验现状分析及实验技术改进与创新[J]. 宋欣.  课程教育研究. 2018(51)

硕士论文
[1]中美高中生物教材实验部分的比较研究[D]. 王梦娜.山东师范大学 2019
[2]潍坊市高中生物学实验教学现状及思考[D]. 陶昱廷.山东师范大学 2019
[3]微视频在初中生物学概念教学中的应用研究[D]. 狄丽鹤.东北师范大学 2019
[4]微课在高中生物学实验教学中的应用与实践[D]. 齐瑞.山东师范大学 2018
[5]微视频在高中生物课堂教学中的应用研究[D]. 张育飞.江苏师范大学 2018
[6]微课在高中英语语法教学中的应用研究[D]. 程心.重庆师范大学 2018
[7]高中生物学微视频课程资源的开发与应用研究[D]. 陈娜.陕西师范大学 2018
[8]微视频在初中生物教学中的应用研究[D]. 朱雪蓉.南京师范大学 2017
[9]高中生物学“生命活动的调节”微课程的开发与应用研究[D]. 樊贝.陕西师范大学 2017
[10]微视频教学资源的设计、制作及其在教学中的应用研究[D]. 丁化.华中师范大学 2016



本文编号：3725583