信息技术与幼儿园音乐课程整合模式研究

发布时间：2023-09-29 02:43

　　随着信息技术的飞速发展,越来越多的教育资源和新型教学模式呈现在我们眼前,面对教育信息化的矫健步伐,学前教育信息化紧跟其后,传统的幼儿教学模式以被动接受为主,不仅耗费大量的师资力量,且收效甚微。为了实现教学效果的最优化,幼儿教师需要利用信息技术与课程进行整合,音乐教育作为幼儿园五大领域艺术领域中最显著的代表,对孩子的成长和健全人格的培养有着十分重要的作用。为了更好地帮助幼儿教师实现信息技术与音乐课程的有效整合,本研究通过对现存问题的探究,从实践层面结合案例分析得出课程有效整合的核心要素,构建出一套切实可行的教育教学模式。本研究以大量文献为基础,通过文献法进行研究综述,利用问卷调查法和访谈法获取了第一手研究资料,研究主要内容包括以下几部分。首先,对本研究中的相关核心概念进行界定,利用文献综述从国内、国外两个方面对信息技术与课程整合进行分析,并结合《3-6岁儿童发展指南》中音乐发展目标,以及陈鹤琴“活教育”理论、蒙台梭利“有准备的环境”理论、赞可夫“发展教学”理论、杜威“儿童中心论”作为开展研究工作的理论基础。其次,本研究以延安市四所公办幼儿园为调查对象,通过对调查结果的整理、分析得出目前信...

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
    (一) 选题缘由与意义
        1.选题缘由
            (1) 学前教育信息化的迅猛发展
            (2) 信息技术与幼儿园课程整合势在必行
            (3) 信息技术与幼儿音乐课程整合至关重要
        2.选题意义
            (1) 理论意义
            (2) 实践意义
    (二) 国内外研究综述
        1.国内研究综述
        2.国外信息技术与课程整合的研究
        3.文献述评
    (三) 研究内容及研究目的
        1.研究内容
        2.研究目的
    (四) 研究方法和思路
        1.研究方法
            (1) 文献研究法
            (2) 系统模拟法(模型构建法)
            (3) 观察法
            (4) 个案研究法
            (5) 访谈法
        2.研究思路
二、研究基础
    (一) 核心概念界定
        1.信息技术
        2.幼儿园音乐课程
        3.信息技术与幼儿园音乐课程整合
    (二) 理论基础
        1.陈鹤琴“活教育”理论
        2.蒙台梭利“有准备的环境”理论
        3.赞可夫“发展教学”理论
        4.杜威“儿童中心”理论
三、信息技术与幼儿园音乐课程的现状调查
    (一) 调查基本情况
        1.幼儿园介绍
        2.幼儿园信息技术设备配备情况
    (二) 信息技术与音乐课程整合的现状分析
        1.问卷调查分析
        2.幼儿园课堂调研分析
四、信息技术与幼儿园音乐课程整合存在的问题及原因分析
    (一) 信息技术与幼儿园音乐课程整合所存在的问题
        1.教师的教育观念落后
        2.教师的信息技术能力低下
        3.缺乏切实可行的教学模式
    (二) 信息技术与幼儿园音乐课程整合存在问题的原因分析
        1.优质教育教学资源的缺失
        2.现代教育技术的培训欠缺
        3.教师存在认识偏差
五、信息技术与幼儿园音乐课程整合的模式建构
    (一) 教学模式的构建要素
        1.教学思想
        2.教学目标
        3.教学结构及活动程序
        4.师生交往系统
        5.支持条件
    (二) “情景—探究”式整合模式的流程
    (三) “情景—探究”式教学模式的本质
    (四) “情景—探究”式教学模式的优势
        1.充分发挥信息技术的辅助教学优势
        2.充分体现幼儿的主体地位
        3.重视教师的引导作用
    (五) “情景—探究”式教学模式实施的策略分析
        1.完善多媒体设施的配备
        2.充分发挥信息技术课堂的优势
        3.正确把握课堂节奏
六、信息技术与幼儿园音乐课程整合的案例研究
    (一) 信息技术与幼儿园音乐课程整合的案例设计
        1.“备”活动目标
        2.“备”教材
        3.“备”学生
        4.“备”设计原则
        5.现代教育技术与音乐课程的整合
    (二) 信息技术与幼儿园音乐课程整合的案例实施
        1.小班音乐活动《丰收啦》
        2.中班打击乐《敲锣打鼓放鞭炮》
        3.大班音乐活动《兰花花》
    (三) 信息技术与幼儿园音乐课程整合的实施效果
        1.案例分析
        2.实施效果
七、研究结论与展望
    (一) 研究结论
        1.信息技术与幼儿园音乐课程整合效果差
        2.“情景—探究”式教学模式的提出及其有效性
    (二) 未来展望
参考文献
附录一
附录二
致谢
个人简介及论文发表情况



本文编号：3849127