“感叹”类语气副词的研究与教学设计

发布时间：2021-10-31 00:30

　　现代汉语语气副词是表示说话人语气和情绪的副词,不仅是对外汉语教师的教学重点和难点,也是二语学习者的学习难点,对外汉语教学初级阶段语气副词的教学研究也不能完全满足对外汉语教师和二语习得者的需求。本文在北京语言大学语料库数据统计的基础上,采取三个平面的分析视角,借鉴既有研究成果,研究表示感叹的“真”“好”“多”“多么”“怪”“可”“太”在三个平面上的异同,以期为对外汉语“感叹”类语气副词教学有所帮助。本文共分为五章:绪论概述了本文的选题意义、研究重点与难点、研究综述、研究方法以及语料来源。第二章,分别七个构式的异同进行了系统性的分析、比较在语义上,它们都可以表达说话人的主观情感,但语义侧重不同;“多（多么）”可以充当定语和状语,“感叹”类语气副词都能充当谓语、补语,;这七个构式形式相似,但其语用环境各有差异。第三章,就“真”“好”“多”“多么”“怪”“可”“太”各项特点及语料库符合标准的例句进行课堂教学设计,其中教学环节包括:情景引入适合初级阶段二语学习者学习的语法点;展示并讲解语法点;完成各种形式练习题以进行语法操练。第四章,根据上文的语法点解释,从教学内容、教学内容编写、语法讲解、词汇... 

【文章来源】：山东大学山东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1. 选题意义
        1.1 语气副词自身的复杂性、独特性以及重要性
        1.2 语气副词是对外汉语教学的难点
        1.3 “感叹”类语气副词的重要性
    2. 研究重点与难点
    3. 研究综述
        3.1 语气副词本体研究综述
        3.2 “感叹”类语气副词的研究与教学综述
    4. 研究方法
        4.1 文献研究法
        4.2 对比分析法
        4.3 语料库法
    5. 语料来源
第二章 “感叹”类语气副词的本体研究
    1. “感叹”类语气副词的研究分析
        1.1 “感叹”类语气副词的语法分析
        1.2 “感叹”类语气副词的语用功能分析
    2. “感叹”类语气副词在三个平面上的分析
        2.1 “真”的分析
        2.2 “好”的分析
        2.3 “多”的分析
        2.4 “多么”的分析
        2.5 “怪”的分析
        2.6 “太”的分析
        2.7 “可”的分析
    3. “感叹”类语气副词的共性与个性
        3.1 语义共性和个性
        3.2 句法共性和个性
        3.3 语用的共性与个性
第三章 “感叹”类语气副词教学设计
    1. “真”的教学设计
    2. “好”的教学设计
    3. “多(么)”的教学设计
    4. “怪”的教学设计
    5. “太”的教学设计
    6. “可”的教学设计
    7. 关于教学设计的几个建议
第四章 关于对外汉语教材中“感叹”类语气副词的编写建议
    1. 教学内容的设置
    2. 教材编写内容的设置
    3. 语法讲解的设置
    4. 词汇复现率的设计
    5. 练习题的设计
第五章 结语
参考文献
致谢
学位论文评阅及答辩情况表


【参考文献】：
期刊论文
[1]副词“真”的主观性分析[J]. 颜红菊.  湖南科技大学学报(社会科学版). 2010(01)
[2]“真”、“很”、“太”的多角度分析[J]. 吴冬美,王平平.  南昌高专学报. 2008(01)
[3]“可”的语法化及相关问题[J]. 邢相文.  科教文汇(上旬刊). 2007(03)
[4]论“太”修饰形容词的动态变化现象[J]. 邵敬敏.  汉语学习. 2007(01)
[5]语气副词“可”的语义分析[J]. 盛继艳.  佳木斯大学社会科学学报. 2006(06)
[6]说“太+非程度动词+了”格式[J]. 尹世超.  语文研究. 2006(02)
[7]“可”的程度意义及其来源和演变[J]. 张雪平.  天中学刊. 2005(06)
[8]“很+Adj”、“真+Adj”及“AA（的）”的语法功能辨析[J]. 李琳.  北方论丛. 2005(03)
[9]副词“真”和“很”的用法比较[J]. 单韵鸣.  汉语学习. 2004(06)
[10]与“多（么）、太、好”有关的感叹句[J]. 杜道流.  语言研究. 2004(03)

博士论文
[1]现代汉语语气副词研究[D]. 齐春红.华中师范大学 2006
[2]外国学生习得汉语语气副词调查研究[D]. 李琳.华东师范大学 2006

硕士论文
[1]表感叹的“真”“多”“好”的比较分析[D]. 柳菲菲.湖南师范大学 2018
[2]“够、真、多（多么）、可”字感叹句考察及课堂教学设计[D]. 吴婉瑩.广东外语外贸大学 2014
[3]汉语感叹标记“真”“太”“多”“可”的对比分析及其教学策略[D]. 李晓萌.南开大学 2014
[4]“可X了”构式研究[D]. 王石蕾.上海师范大学 2013
[5]《博雅汉语》与《发展汉语》的比较研究[D]. 董春雪.吉林大学 2012
[6]面向对外汉语教学的语气副词研究[D]. 董丽玲.兰州大学 2012
[7]泰国汉语学习者学习汉语语气副词偏误调查与分析[D]. 林惠明.云南大学 2011
[8]“汉语水平考试”常用语气副词研究[D]. 杨晓武.重庆师范大学 2011
[9]现代汉语程度副词研究及其对外汉语教学策略的探讨[D]. 翟帆.内蒙古师范大学 2008
[10]外国学生程度副词偏误分析与习得研究[D]. 吴娟娟.南京师范大学 2007



本文编号：3467703