高三复读生英语词汇学习策略调查研究
发布时间：2022-02-12 11:46
词汇是语言的基本单位,在语言交流中必不可少。正如Schmitt&McCarthy（1997）指出,不管一个人的语法学得多好,语音多么漂亮,如果没有足够的词汇来表达他的感情或理解对方的观点和想法,他就无法与别人交流[1]。因此,语言的有效交流无法离开词汇,语言学习自然也无法离开词汇单独存在。据查阅文献,词汇一直是学生英语学习道路上的一大“障碍”,大量研究表明合理有效运用词汇学习策略能够使词汇学习事半功倍,对于高三复读生而言,词汇的学习仍是重中之重。诸多学者对应届初高中生及大学生词汇学习策略进行了大量的相关研究,但对高三复读生这一群体的词汇学习策略研究却鲜少。高三复读生即高考结束后准备再次参加明年的高考的学生[2],随着近年高考改革的逐步实施,报道称高三复读市场有了新的活跃迹象[3]。鉴于此,本文将以高三复读生作为研究对象进行探究。本文选取了延安市延安中学137名高三复读生为研究对象对其进行调查,通过问卷调查、访谈等方法,以Gu&Johnson编制的词汇学习策略调查问卷作为调查高三复读生英语词汇学习策略的工具...
【文章来源】：延安大学陕西省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 论文框架
第二章 文献综述
2.1 词汇学习策略界定与分类
2.1.1 词汇学习策略的界定
2.1.2 词汇学习策略的分类
2.2 不同性别与文理科学习者词汇学习策略相关研究
2.2.1 不同性别学习者词汇学习策略相关研究
2.2.2 文理科生词汇学习策略相关研究
第三章 理论依据
3.1 元认知理论
3.2 建构主义理论
第四章 研究设计
4.1 研究问题
4.2 研究对象
4.3 研究工具
4.3.1 调查问卷
4.3.2 访谈提纲
4.3.3 SPSS 25.0
4.4 研究过程
4.4.1 理论准备阶段
4.4.2 调查问卷数据收集
4.4.3 访谈数据收集
第五章 研究结果与讨论
5.1 高三复读生英语词汇学习策略整体水平分析
5.1.1 英语词汇学习观念调查结果分析
5.1.2 元认知策略的使用情况分析
5.1.3 认知策略的使用情况分析
5.1.4 社交/情感策略的使用情况
5.2 不同性别、文理科生英语词汇学习策略使用情况
5.2.1 不同性别英语词汇学习策略使用情况
5.2.2 文理科生英语词汇学习策略之间的关系
第六章 结论
6.1 主要发现
6.2 教学建议
6.2.1 针对学生词汇学习策略差异，因材施教进行教学
6.2.2 针对男女差异，引导学生积极使用适合自己的词汇学习策略
6.2.3 针对文理科差异，因科而异进行词汇教学
6.2.4 教授词汇学习策略相关技巧与策略
6.3 局限性与展望
参考文献
附录一 高三复读生英语词汇学习策略调查问卷
附录二 访谈提纲
致谢
攻读学位期间研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]高考复读有用吗?——基于断点回归的因果推断[J]. 张燕,丁延庆,李虹辉,李伟,马玉洁,叶晓阳. 全球教育展望. 2019(07)
[2]语言水平和性别对二语词汇推理加工的影响[J]. 王震,魏蓉,孙月明. 现代外语. 2017(05)
[3]文理科大学生英语学习策略差异的调查与分析[J]. 郭敏. 吉林广播电视大学学报. 2016(12)
[4]SPSS统计分析法在调查研究中的应用[J]. 林淑贤. 南方论刊. 2016(12)
[5]语言学习中的性别差异:表现、原因与思考[J]. 陈琳. 解放军外国语学院学报. 2014(03)
[6]学生文、理科思维影响因素探析[J]. 胡选萍. 出国与就业(就业版). 2011(16)
[7]男女不同思维模式下日语学习方法差异初探[J]. 马艳波,程跃. 中国西部科技. 2011(12)
[8]基于复读生的现状调查及理论分析[J]. 刘立国. 出国与就业(就业版). 2011(05)
[9]文理科大学生英语词汇记忆策略培训研究[J]. 邱绍姬. 福建农林大学学报(哲学社会科学版). 2011(01)
[10]国内语言学习中的元认知研究述评[J]. 温颖茜. 北京航空航天大学学报(社会科学版). 2009(02)
硕士论文
[1]文理本科生词汇学习策略比较研究[D]. 薛鹏.吉林大学 2007
[2]高中生英语学习的性别差异及影响因素的研究[D]. 李立键.福建师范大学 2005
本文编号：3621658
【文章来源】：延安大学陕西省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 论文框架
第二章 文献综述
2.1 词汇学习策略界定与分类
2.1.1 词汇学习策略的界定
2.1.2 词汇学习策略的分类
2.2 不同性别与文理科学习者词汇学习策略相关研究
2.2.1 不同性别学习者词汇学习策略相关研究
2.2.2 文理科生词汇学习策略相关研究
第三章 理论依据
3.1 元认知理论
3.2 建构主义理论
第四章 研究设计
4.1 研究问题
4.2 研究对象
4.3 研究工具
4.3.1 调查问卷
4.3.2 访谈提纲
4.3.3 SPSS 25.0
4.4 研究过程
4.4.1 理论准备阶段
4.4.2 调查问卷数据收集
4.4.3 访谈数据收集
第五章 研究结果与讨论
5.1 高三复读生英语词汇学习策略整体水平分析
5.1.1 英语词汇学习观念调查结果分析
5.1.2 元认知策略的使用情况分析
5.1.3 认知策略的使用情况分析
5.1.4 社交/情感策略的使用情况
5.2 不同性别、文理科生英语词汇学习策略使用情况
5.2.1 不同性别英语词汇学习策略使用情况
5.2.2 文理科生英语词汇学习策略之间的关系
第六章 结论
6.1 主要发现
6.2 教学建议
6.2.1 针对学生词汇学习策略差异，因材施教进行教学
6.2.2 针对男女差异，引导学生积极使用适合自己的词汇学习策略
6.2.3 针对文理科差异，因科而异进行词汇教学
6.2.4 教授词汇学习策略相关技巧与策略
6.3 局限性与展望
参考文献
附录一 高三复读生英语词汇学习策略调查问卷
附录二 访谈提纲
致谢
攻读学位期间研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]高考复读有用吗?——基于断点回归的因果推断[J]. 张燕,丁延庆,李虹辉,李伟,马玉洁,叶晓阳. 全球教育展望. 2019(07)
[2]语言水平和性别对二语词汇推理加工的影响[J]. 王震,魏蓉,孙月明. 现代外语. 2017(05)
[3]文理科大学生英语学习策略差异的调查与分析[J]. 郭敏. 吉林广播电视大学学报. 2016(12)
[4]SPSS统计分析法在调查研究中的应用[J]. 林淑贤. 南方论刊. 2016(12)
[5]语言学习中的性别差异:表现、原因与思考[J]. 陈琳. 解放军外国语学院学报. 2014(03)
[6]学生文、理科思维影响因素探析[J]. 胡选萍. 出国与就业(就业版). 2011(16)
[7]男女不同思维模式下日语学习方法差异初探[J]. 马艳波,程跃. 中国西部科技. 2011(12)
[8]基于复读生的现状调查及理论分析[J]. 刘立国. 出国与就业(就业版). 2011(05)
[9]文理科大学生英语词汇记忆策略培训研究[J]. 邱绍姬. 福建农林大学学报(哲学社会科学版). 2011(01)
[10]国内语言学习中的元认知研究述评[J]. 温颖茜. 北京航空航天大学学报(社会科学版). 2009(02)
硕士论文
[1]文理本科生词汇学习策略比较研究[D]. 薛鹏.吉林大学 2007
[2]高中生英语学习的性别差异及影响因素的研究[D]. 李立键.福建师范大学 2005
本文编号：3621658
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/zaizhiboshi/3621658.html
