基于毛泽东思想政治工作方法的高校辅导员综合能力提升策略
发布时间：2014-06-30 20:07
高校辅导员工作在大学生思想政治教育第一线，对于高校思想政治教育工作的顺利进行起至关重要的作用。党中央曾经多次着重强调高校辅导员工作的重要性，毛泽东同志长期关注并亲身实践参与思想政治教育工作，他的思想政治工作理论以及思想政治工作方法和艺术对高校辅导员综合能力的培养具有重要理论意义和实践意义。
一、毛泽东同志思想政治工作方法论对高校辅导员能力提升的意义
当今时代大学生的思想异常活跃，他们思想的深度和广度与过去的大学生相比都不可同日而语，高校辅导员必须具备较高的理论水平，才能用理论的力量来说服大学生，才能真正做到以理服人。否则，高校辅导员面对大学生思想政治教育这项长期、艰巨、复杂的任务时将会显得力不从心。学习毛泽东同志思想政治工作方法论，可以快速提升高校辅导员的理论水平，通过系统性学习毛泽东同志的思想政治工作思想，拓宽理论知识储备，从毛泽东同志的理论成果中汲取营养，加速高校辅导员自身理论水平的成长，进而，将这些理论应用于思想政治教育过程的实践，提高思想政治教育的实效性。
二、基于毛泽东同志思想政治工作方法论的高校辅导员综合能力提升策略
大学生思想政治教育是一个复杂的工程，顺利完成这项工程，需要高校辅导员具备多方面的综合能力。毛泽东同志作为思想政治工作理论的开创者、思想政治工作方法和艺术成功运用的先驱，其宝贵的经验积累是高校辅导员间接经验的源泉。以毛泽东同志的理论为指导，学习毛泽东同志的思想政治工作方法和艺术，将有利于高校辅导员综合能力的迅速提升。
（一）身正为范，提升自我榜样示范能力
毛泽东同志历来提倡要发挥榜样示范的重要作用，以榜样的无穷力量来克服抽象的说教，引导人们学习、效仿，这样就能产生巨大的号召力、感染力，从而达到激发人们见贤思齐的教育作用。毛泽东同志要求在中国革命和建设的各个时期，每一名共产党员、思想政治工作者要以身作则，他指出思想政治工作者“应该成为英勇作战的模范，执行命令的模范，遵守纪律的模范，政治工作的模范和内部团结统一的模范”，“共产党员的先锋作用和模范作用是十分重要的”[1]。 在党的思想政治工作实践中，毛泽东同志也充分发挥了自身的榜样力量，用自己的实际行动感染、教育、启发了全国人民。
学习毛泽东同志榜样示范的思想政治工作方法，高校辅导员必须做到为人师表，率先垂范，以身作则，才能使自己的思想政治工作更具有说服力。首先，高校辅导员要认识到，自己的一言一行将会对大学生起着潜移默化的作用，明白身致胜于言致。其次，高校辅导员要在日常行为当中自觉地规范自己的言行举止，不断完善自己的人格，用自己的知识、情感、意志、性格、品质去影响和教育大学生。最后，高校辅导员要创新思想政治教育方法，有目的有意识地挖掘可以形成示范效果的因素，积极将这些因素内化到自身，以此来强化自己的楷模效果，增强思想政治教育的感召力。
（二）情理交融，提升师生沟通交流能力
毛泽东同志认为，思想政治教育过程并不是单向的，它是教育者与受教育者双向交流的过程。这个过程不是一蹴而就的，需要长期复杂的努力。他强调“世界观的彻底改变需要一个很长的时间，我们应当耐心地做工作，不能急躁” [2]。在具体的交流过程中，毛泽东同志强调说服教育结合情感教育的方法。首先，运用理论的力量来说服教育群众，他强调“如果说理说得好，说得恰当，那是会有效力的”[3]。在强调以理服人的同时，毛泽东同志更着重提出要以情感人，尊重人，理解人，关心人，以人为本，这是达到双向积极有效沟通的前提。
说理教育和情感沟通与交流能力对于高校辅导员具有重要的意义，是思想政治工作的重要方式和有效手段。首先，以理服人。高校辅导员要用理论的力量来说服教育学生，通过摆事实、讲道理的方法达到以理服人的效果。在以理服人的过程中，探索更多讲道理的方法，以达到真正以理服人的效果。其次，以情感人。高校辅导员在沟通中要尊重学生、理解学生，用自己对学生真挚的爱感染学生。通过深入的感情交流来体会大学生的内心发展，通过换位思考来关心大学生的思想成长，通过深入大学生生活来了解他们的想法，用感情的力量来达到加强思想沟通的目的，这种思想教育的方法更加容易被学生所接受。最后，身兼慈母严父两种角色的高校辅导员，在情理两种手段综合利用的时候，要在情理之间寻找一个最佳的结合点，根据不同的学生、不同的情况，适度调整二者的应用方法、方式和程度，既以理服人又以情动人，以达到更好的师生交流沟通的效果。
（三）与时俱进，提升价值判断能力
毛泽东同志十分重视文化思想阵地的作用，并多次强调文化思想阵地我们不去占领敌人就会占领。在多种思想激荡冲击的今天，高校思想政治教育这个关键的阵地，如果正面的不去占领，反面的就一定会去占领；科学的不去占领，非科学的和伪科学的就一定会去占领；主流的不去占领，非主流的就必然会去占领。在建设有中国特色社会主义的新时期，以毛泽东同志的思想理论为指导，结合改革开放的时代特征，与时俱进地研究和宣传正确的人生价值导向，是高校辅导员面临的又一项严峻的课题。
首先，高校辅导员要全面了解引导价值判断的重要性，充分认清自身工作在大学生价值判断形成过程中的重要性。其次，高校辅导员对大学生要因势利导，提高自身引导价值判断能力。根据不同学生的各自特点、行为特征，详细设计教育环节，加强价值规范的引导，以积极的价值观念改造消极的价值观念，从而引导大学生形成正确的价值取向。最后，高校辅导员要善于做到与时俱进，用最新的价值观念来加强对大学生行为的规范。目前的现实任务即积极宣传社会主义核心价值体系，社会主义核心价值体系为大学生价值判断提供了现实的参考依据，高校辅导员要宣传这个重要的思想理论体系，强化对大学生的价值引导，以督促大学生形成正确的价值取向和价值判断。
（四）有的放矢，提升突发事件预见能力
作为高校辅导员，最为担心的就是各种不确定因素诱发的突发事件，这些看似毫无预见性，防不胜防的新情况、新问题，是对高校辅导员预见能力的极大考验。如果能够总揽全局，提前预见其发生的可能性，在有准备的条件下快速反应，则可以大大降低突发事件的破坏性后果。如何做到提前预见，有的放矢地开展工作，毛泽东同志的思想政治工作经验提供了很好的借鉴。毛泽东同志提出要想了解真实情况，必须先调查研究，“没有调查，没有发言权”[4]。高校辅导员要预见突发事件，必须针对不同的学生、不同的状况，有的放矢地去开展调查工作，才能及早发现隐患，并及时采取有效措施，防患于未然。
首先，高校辅导员要通过各种方式进行细致入微的调查研究。大量事实表明，相当多数的突发事件是可防、可控的，如果高校辅导员仔细观察认真调查，是可以发现种种苗头的。高校辅导员可以通过各种可能的方式深入到学生中开展调查研究，可以到学生宿舍集体访谈，可以和大学生单独谈话，可以通过电子邮件、QQ交流，可以通过手机短信或者直接通话等各种方式，了解学生的思想动态、心理问题、面临的困难等等。其次，高校辅导员要对调查的结果进行详细分析，建立起特殊学生档案资料库，对不稳定因素作进一步的分析，通过心理咨询、心理辅导、集体帮助等方式，加强对这些学生的关注和帮助。最后，高校辅导员要未雨绸缪，居安思危，树立危机意识，制定突发事件应急程序和策略，对突发事件的处理过程进行提前演练，方能主动、有效地加以控制。
（五）自我批评，提升自我反思能力
批评与自我批评是毛泽东同志倡导的思想政治工作的基本方法，他指出：“我们有批评和自我批评这个马克思列宁主义的武器。” [5]“批评和自我批评的方法就是自我教育的基本方法。”[6]其中，毛泽东同志非常重视自我批评，要求教育者和受教育者都要正确认识自己，深入剖析自己，实事求是评价自己，进而达到自己教育自己的目的。
高校辅导员的自我批评，在一定意义上更侧重于自我反思。高校辅导员要以毛泽东同志的自律精神作为榜样，做到“吾日三省吾身”。首先，高校辅导员应该反思的是德高为范的标准自身达到的程度，反思自己是否做到了以身作则，爱岗敬业，行得端做得正。反思自己是否做到平等待人，客观公正，一言一行是否树立起威信，达到了正人先正己的标准。其次，高校辅导员要反思自身工作理念、方式、方法是否科学，工作的效果如何，把它们经常性地写入反思笔记，在笔记中留下成长的动态轨迹，供自己思考研究。最后，高校辅导员通过反思，发现自身的问题后，制定自我改正的计划和策略，自觉地调整自身的行动，以达到通过反思完善自我，更有效地教育大学生的目的。
本文编号：0674
一、毛泽东同志思想政治工作方法论对高校辅导员能力提升的意义
当今时代大学生的思想异常活跃，他们思想的深度和广度与过去的大学生相比都不可同日而语，高校辅导员必须具备较高的理论水平，才能用理论的力量来说服大学生，才能真正做到以理服人。否则，高校辅导员面对大学生思想政治教育这项长期、艰巨、复杂的任务时将会显得力不从心。学习毛泽东同志思想政治工作方法论，可以快速提升高校辅导员的理论水平，通过系统性学习毛泽东同志的思想政治工作思想，拓宽理论知识储备，从毛泽东同志的理论成果中汲取营养，加速高校辅导员自身理论水平的成长，进而，将这些理论应用于思想政治教育过程的实践，提高思想政治教育的实效性。
二、基于毛泽东同志思想政治工作方法论的高校辅导员综合能力提升策略
大学生思想政治教育是一个复杂的工程，顺利完成这项工程，需要高校辅导员具备多方面的综合能力。毛泽东同志作为思想政治工作理论的开创者、思想政治工作方法和艺术成功运用的先驱，其宝贵的经验积累是高校辅导员间接经验的源泉。以毛泽东同志的理论为指导，学习毛泽东同志的思想政治工作方法和艺术，将有利于高校辅导员综合能力的迅速提升。
（一）身正为范，提升自我榜样示范能力
毛泽东同志历来提倡要发挥榜样示范的重要作用，以榜样的无穷力量来克服抽象的说教，引导人们学习、效仿，这样就能产生巨大的号召力、感染力，从而达到激发人们见贤思齐的教育作用。毛泽东同志要求在中国革命和建设的各个时期，每一名共产党员、思想政治工作者要以身作则，他指出思想政治工作者“应该成为英勇作战的模范，执行命令的模范，遵守纪律的模范，政治工作的模范和内部团结统一的模范”，“共产党员的先锋作用和模范作用是十分重要的”[1]。 在党的思想政治工作实践中，毛泽东同志也充分发挥了自身的榜样力量，用自己的实际行动感染、教育、启发了全国人民。
学习毛泽东同志榜样示范的思想政治工作方法，高校辅导员必须做到为人师表，率先垂范，以身作则，才能使自己的思想政治工作更具有说服力。首先，高校辅导员要认识到，自己的一言一行将会对大学生起着潜移默化的作用，明白身致胜于言致。其次，高校辅导员要在日常行为当中自觉地规范自己的言行举止，不断完善自己的人格，用自己的知识、情感、意志、性格、品质去影响和教育大学生。最后，高校辅导员要创新思想政治教育方法，有目的有意识地挖掘可以形成示范效果的因素，积极将这些因素内化到自身，以此来强化自己的楷模效果，增强思想政治教育的感召力。
（二）情理交融，提升师生沟通交流能力
毛泽东同志认为，思想政治教育过程并不是单向的，它是教育者与受教育者双向交流的过程。这个过程不是一蹴而就的，需要长期复杂的努力。他强调“世界观的彻底改变需要一个很长的时间，我们应当耐心地做工作，不能急躁” [2]。在具体的交流过程中，毛泽东同志强调说服教育结合情感教育的方法。首先，运用理论的力量来说服教育群众，他强调“如果说理说得好，说得恰当，那是会有效力的”[3]。在强调以理服人的同时，毛泽东同志更着重提出要以情感人，尊重人，理解人，关心人，以人为本，这是达到双向积极有效沟通的前提。
说理教育和情感沟通与交流能力对于高校辅导员具有重要的意义，是思想政治工作的重要方式和有效手段。首先，以理服人。高校辅导员要用理论的力量来说服教育学生，通过摆事实、讲道理的方法达到以理服人的效果。在以理服人的过程中，探索更多讲道理的方法，以达到真正以理服人的效果。其次，以情感人。高校辅导员在沟通中要尊重学生、理解学生，用自己对学生真挚的爱感染学生。通过深入的感情交流来体会大学生的内心发展，通过换位思考来关心大学生的思想成长，通过深入大学生生活来了解他们的想法，用感情的力量来达到加强思想沟通的目的，这种思想教育的方法更加容易被学生所接受。最后，身兼慈母严父两种角色的高校辅导员，在情理两种手段综合利用的时候，要在情理之间寻找一个最佳的结合点，根据不同的学生、不同的情况，适度调整二者的应用方法、方式和程度，既以理服人又以情动人，以达到更好的师生交流沟通的效果。
（三）与时俱进，提升价值判断能力
毛泽东同志十分重视文化思想阵地的作用，并多次强调文化思想阵地我们不去占领敌人就会占领。在多种思想激荡冲击的今天，高校思想政治教育这个关键的阵地，如果正面的不去占领，反面的就一定会去占领；科学的不去占领，非科学的和伪科学的就一定会去占领；主流的不去占领，非主流的就必然会去占领。在建设有中国特色社会主义的新时期，以毛泽东同志的思想理论为指导，结合改革开放的时代特征，与时俱进地研究和宣传正确的人生价值导向，是高校辅导员面临的又一项严峻的课题。
首先，高校辅导员要全面了解引导价值判断的重要性，充分认清自身工作在大学生价值判断形成过程中的重要性。其次，高校辅导员对大学生要因势利导，提高自身引导价值判断能力。根据不同学生的各自特点、行为特征，详细设计教育环节，加强价值规范的引导，以积极的价值观念改造消极的价值观念，从而引导大学生形成正确的价值取向。最后，高校辅导员要善于做到与时俱进，用最新的价值观念来加强对大学生行为的规范。目前的现实任务即积极宣传社会主义核心价值体系，社会主义核心价值体系为大学生价值判断提供了现实的参考依据，高校辅导员要宣传这个重要的思想理论体系，强化对大学生的价值引导，以督促大学生形成正确的价值取向和价值判断。
（四）有的放矢，提升突发事件预见能力
作为高校辅导员，最为担心的就是各种不确定因素诱发的突发事件，这些看似毫无预见性，防不胜防的新情况、新问题，是对高校辅导员预见能力的极大考验。如果能够总揽全局，提前预见其发生的可能性，在有准备的条件下快速反应，则可以大大降低突发事件的破坏性后果。如何做到提前预见，有的放矢地开展工作，毛泽东同志的思想政治工作经验提供了很好的借鉴。毛泽东同志提出要想了解真实情况，必须先调查研究，“没有调查，没有发言权”[4]。高校辅导员要预见突发事件，必须针对不同的学生、不同的状况，有的放矢地去开展调查工作，才能及早发现隐患，并及时采取有效措施，防患于未然。
首先，高校辅导员要通过各种方式进行细致入微的调查研究。大量事实表明，相当多数的突发事件是可防、可控的，如果高校辅导员仔细观察认真调查，是可以发现种种苗头的。高校辅导员可以通过各种可能的方式深入到学生中开展调查研究，可以到学生宿舍集体访谈，可以和大学生单独谈话，可以通过电子邮件、QQ交流，可以通过手机短信或者直接通话等各种方式，了解学生的思想动态、心理问题、面临的困难等等。其次，高校辅导员要对调查的结果进行详细分析，建立起特殊学生档案资料库，对不稳定因素作进一步的分析，通过心理咨询、心理辅导、集体帮助等方式，加强对这些学生的关注和帮助。最后，高校辅导员要未雨绸缪，居安思危，树立危机意识，制定突发事件应急程序和策略，对突发事件的处理过程进行提前演练，方能主动、有效地加以控制。
（五）自我批评，提升自我反思能力
批评与自我批评是毛泽东同志倡导的思想政治工作的基本方法，他指出：“我们有批评和自我批评这个马克思列宁主义的武器。” [5]“批评和自我批评的方法就是自我教育的基本方法。”[6]其中，毛泽东同志非常重视自我批评，要求教育者和受教育者都要正确认识自己，深入剖析自己，实事求是评价自己，进而达到自己教育自己的目的。
高校辅导员的自我批评，在一定意义上更侧重于自我反思。高校辅导员要以毛泽东同志的自律精神作为榜样，做到“吾日三省吾身”。首先，高校辅导员应该反思的是德高为范的标准自身达到的程度，反思自己是否做到了以身作则，爱岗敬业，行得端做得正。反思自己是否做到平等待人，客观公正，一言一行是否树立起威信，达到了正人先正己的标准。其次，高校辅导员要反思自身工作理念、方式、方法是否科学，工作的效果如何，把它们经常性地写入反思笔记，在笔记中留下成长的动态轨迹，供自己思考研究。最后，高校辅导员通过反思，发现自身的问题后，制定自我改正的计划和策略，自觉地调整自身的行动，以达到通过反思完善自我，更有效地教育大学生的目的。
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