认同危机与思想政治教育自觉分析

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认同危机与思想政治教育自觉分析 2144字 投稿：姜菚菛

全文1页 共2144字

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　　关键词：认同危机；思想政治教育自觉；问题意识；路径
　　自从上个世纪八十年代思想政治教育成为独立的学科以来，其在社会形势发展、政策支持以及从事思想政治教育相关人员的共同努力下逐渐走上了科学发展的道路。但随着社会的发展，许多社会成员或从事思想政治教育的相关工作人员以及学习者和研究者都对政治教育产生了疑惑，并提出了质疑，进而引发了人们对政治教育相关专业以及活动等方面的认同危机。认同危机的出现在一定程度上严重影响了研究思想政治教育的进程与实践效果，本文在探讨认同危机具体表现的基础上进一步分析了思想政治教育自觉的相关培育路径。
　　一、认同危机是进行思想政治教育自觉研究的问题意识
　　思想政治教育在成为独立学科以来虽然取得了较大的发展，但同时也遭遇了人们对本门学科和实践活动的认同危机。其具体表现在人们对于政治教育的理论、学科、活动、实践等缺少情感、知识和价值上的接受、认可与支持。在现代社会的发展中，思想政治教育发展所遭遇的认同危机主要以负载和隐秘的形式来表现出来，从而损害了研究思想政治教育理论与实践的进程。
　　具体来说认同危机主要表现为：工具理性逐渐胜过价值理性而引发政治教育的“精神空场”；理论与社会现实的脱离而使得思想政治教育在发展中遭遇了“生态断裂”；外部投入和内在认同上的反差使得思想政治教育遭遇了“自信危机”。以上三个方面的认同危机表现在思想政治教育中的渗透造成思想政治教育在整体上出现的“萎靡”的状态。因此，在思想政治教育的科学发展中，要加强对政治教育从业者思想政治教育自觉的培养，以更好地提升他们在思想政治教育上的认知自觉性。
　　二、培育思想政治教育自觉的主要路径
　　思想政治教育从业者在政治教育上的认知自觉性培育需要从以下几个方面入手：
　　1、积极树立把思想政治教育作为职业的职业伦理观
　　思想政治教育作为一项正义性和神圣性的教育活动，其主要是做关于人们灵魂和思想方面的工作，因此，作为思想政治教育的从业者要保持对该学科教育的热爱与忠诚，努力认识和践行思想政治教育的职业伦理观。具体来说，思想政治教育的从业者应当把高度的热情投入到思想政治教育的教学、研究和实际工作中，并将本学科的理论知识、基本概念以及相关方法讲明白、说清楚，以澄清人们对本学科的误解，帮助人们摆脱对该学科认知上的思想混乱局面。同时还要不断提高自身的科学文化水平，对政治教育中出现的质疑和疑问做出科学的回答，以提高对本学科的认同程度。
　　2、寻求有效意识，积极进行政治教育“中国故事”的书写
　　思想政治教育自觉的培育离不开相关教育从业者对中国传统历史文化的观照和对现实社会的有效解读。在实际的工作中，思想政治教育的从业者要加强对现实社会的观察，并培养解读与提炼中国社会的能力，并在进一步研究的基础上寻找现实社会中的“问题意识”，书写政治教育中“中国故事”。当前中国社会正处于转型时期，思想政治教育的发展也迫切需要其从业人员提高他们对中国社会的解读能力，从而能够对中国社会的现实和过去历史作出多断面和全景式的剖析，进而在解读、叙述以及分析的过程中发现问题，并以政治教育主体自觉的立场来对其作出较为详尽的回应和解释。
　　3、积极推进思想政治教育的内部化研究，增强政治教育理论的“说服”效果
　　当前人们对思想政治教育上产生的认同危机与思想政治教育中的外部化研究是分不开的，，这些外部化倾向的研究虽然与政治教育有着一定的联系，但其并没有真正进入到思想政治教育的本体，也没有触及到思想政治教育本身的实际问题，从而就难以引起社会对其的认同。要化解当前思想政治教育所遭遇的认同危机，就需要积极推进思想政治教育的内部化研究，加强对思想政治教育本质、机理和自身规律的研究，从而促进思想政治教育的科学发展。加强对思想政治教育的内部化研究能够有效地触及到政治教育的本体，有利于直面和解决教育中所遭遇的问题，从而实现“彻底化”的政治教育理论，以增强对人们的“说服”效果。
　　面对当前思想政治教育发展中所遭遇的“认同危机”，要通过积极有效的路径来培育思想政治教育从业者在思想政治教育认知上的自觉性。通过具体培育路径的实施不仅要让思想政治教育从业者提高自身的思想政治教育自觉，还要让他们积极树立以思想政治教育作为职业的职业伦理观，增强他们对思想政治教育的忠诚与热爱，从而真正克服当前出现的“认同危机”，促进思想政治教育实效性的提升。
　　参考文献：
　　[1] 章宗艳.认同危机与思想政治教育自觉[J].前沿.2013（8）.
　　[2] 鲁全信，李虹.大学生文化认同危机与思想政治教育[J].长春理工大学学报（社会科学版）.2013（10）.
　　[3] 张安强.大学生政治认同危机中的思想政治教育[J].扬州大学学报（高教研究版）.2010（2）.
　　[4] 叶方兴.认同危机与思想政治教育自觉[J].学术论坛.2013（1）.

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