Dz思想政治教育本质研究现状及建议_陈秉公2021字_第2页

发布时间：2016-10-29 09:22

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导读： ２０１４年６月第６期总第２３７期学科建设（思想政治教育学科设立30周年专栏）一定的意识形态为思想和方法论指导，其内容和功能也表现出很强的意识形态性，可见，意识形态性是思想政治教育的本质属性”。黄世虎提出以下论证：“首先，思想政治教育总是以一

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思想政治教育本质研究现状及建议_陈秉公

２０１４年６月第６期总第２３７期

学科建设（思想政治教育学科设立30周年专栏）

一定的意识形态为思想和方法论指导，其内容和功能也表现出很强的意识形态性，可见，意识形态

性是思想政治教育的本质属性”。黄世虎提出以下论证：“首先，思想政治教育总是以一定的意识形态为指导。”“其次，思想政治教育内容具有强烈的意识形态性。”“再次，意识形态功能是思想政治教

［２］育的根本功能。”

认为：“思想政治教育应以自己特有的方式，紧密围绕培养全面发展的人这一根本任务，将自身固有的能促进学生全面发展的功能充分发挥出来，以精神关怀为出发点，并将其作为思想政治教育本质的回归。在思想政治教育过程中充分发挥思想政治教育的功能，主要体现在：注重学生的个体差异；关注学生的精神需求；唤醒学生的主体意识；

［７］

促进学生的全面、和谐发展。”张艳新认为：“思想

（二）价值主导论

价值主导论认为，思想政治教育的本质是价值性，是一种价值建构和价值教育实践活动。这种

观点认为，产生和推动思想政治教育发展的内在矛盾是社会价值体系与个体价值观之间的矛盾，因而，思想政治教育的本质是一种价值建构、价值教育和传播实践活动。李辉认为：“事实证明，社会越开放，文化越多样化，对主导性的要求就越强烈。思想政治教育是进行一定社会主导性价值观教育的实践活动。同时，思想政治教育也是培育人的精神世界的育人活动。坚持前者，就坚持了思想政治教育的党性原则；坚持后者，就坚持了思想政治教育的教育品质。任何割裂二者关系的做法，都

［３］

只能片面地理解其本质。”谢宏忠认为：“现代思

［４］想政治教育本质上是一种价值引导活动。”张正瑞认为：“人是按照人所希望世界成为的样子去改造世界，而不是按照世界的本来面目去适应世界。

政治教育的问题从根本上讲是人的问题”，“现代思想政治教育是一种促进人自身全面发展的、具

［８］

有超越性的独立实践活动。”人们对李合亮认为：教育本质的争论，直接影响到了对思想政治教育本质的探讨。……作为一种教育活动或教育形式，思想政治教育本质自然体现、内含教育的本质，但思想政治教育毕竟是一种独特的教育活动，有其自身的特性。探讨思想政治教育的本质，既应看到思想政治教育为阶级、社会服务的一面，也应该看到它作为一种教育活动有其‘建设人自身’的根本属性。［９］郑忠梅认为：“思想政治教育是解决人的思想观点和政治立场问题，从人出发，构建在人的基

［１０］

础之上的一项社会实践活动。”

（四）人的社会化论

人的社会化理论认为，思想政治教育的本质是人的社会化。陈秉公认为，思想政治教育的本质“是人的思想品德和心理素质的社会化，是将一个不适应，或不完全适应社会发展需要的人，培养成为能够适应一定社会发展需要的合格社会成员。”并提出３点论证：“第一，，从思想政治教育过程的基本矛盾看。……思想政治教育过程的特殊矛盾就是它的基本矛盾，即社会发展需要的思想品德和心理素质与受教育者现有水平的矛盾。思想政治教育的全部任务都在于解决这个矛盾……这项工作本质正是人的社会化。”“第二，从马克思关于人的本质的论述看。……思想政治教育塑造人的本质，就是在促进人的社会化；思想政治教育塑造人的本质的过程，就是实现人的社会化的过程。”“第三，从思想政治教育的职能和内容看……塑造人格的实质是培养社会发展所需要的人。这个根

［１１］

本性社会职能的本质就是人的社会化。”陈百君认为，一定阶级通过思想政治教育向社会成员传递本阶级的政治观念、道德意识和行为规范，目的

尽管改造的结果常常不尽如人意，但改造的动力

是为了合目的。从这个意义上讲，思想政治教育这种精神生产实践是一种理想价值的构建，思想政治教育的这种本质也就是这种理想的价值观教育。综上所述，思想政治教育的本质应界定为人类以满足自身和社会需求为目的，以价值审视、价值选择为内容，以构建理想价值为目标的精神生产

［５］

实践活动。”侯丹娟认为：“思想政治教育的本质

是价值观教育，它是一定阶级、政党或集团用社会价值体系对社会成员施加一定影响，从而促使他们形成符合该社会价值体系要求的个体价值观的

［６］

实践活动。”

（三）人学目的论

思想政治教育有为社会、为人学目的论认为，

阶级服务的一面，也有为人的发展服务的一面，但

从根本上说是为人的全面发展服务，并将培养人的全面发展看作思想政治教育本质的回归。郦平

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