美国政治社会化对我国高校思想政治教育的启示85

发布时间：2016-12-01 07:00

本文关键词：美国政治社会化与我国思想政治教育的比较研究及启示，由笔耕文化传播整理发布。

美国政治社会化对我国高校思想政治教育的启示；摘要：美国政治社会化表明，美国的思想政治教育是一；关键词：美国政治社会化；我国高校思想政治教育；启；翻开美国历史，我们不会发现“思想政治教育”一词，；1.美国政治社会化在学校教育中的体现；从美国的政治社会化的历史考察中可以明显看出，美国；了传统德育的方法，奠定了美国学校德育的基础；第二次世纪大战的爆发，向人们表明

美国政治社会化对我国高校思想政治教育的启示

摘要：美国政治社会化表明，美国的思想政治教育是一种客观存在，在美国学校是政治社会化的最重要机构，最有效工具，，美国学校教育思想政治化的事实，美国政治社会化的途径方法对我国高校思想政治教育有很大的启示。

关键词：美国政治社会化；我国高校思想政治教育；启示

翻开美国历史，我们不会发现“思想政治教育”一词，然而美国国家精神、民族意识以及资产阶级意识形态、价值观念的培养却是通过许多实际上发挥着思想政治教育功能的教育和活动来完成的。美国学者称之为“政治社会化”或“公民教育” ,以培养合乎本国意识形态掌握参与政治、社会管理的基本知识和技能的合格公民为目标 ,其方法灵活多样、成效显著。对我国高校的思想政治教育工作能有一定的启示和借鉴意义。

1.美国政治社会化在学校教育中的体现

从美国的政治社会化的历史考察中可以明显看出，美国社会十分重视教育在政治、思想、道德等方面的作用，美国的思想政治教育是一种客观存在。在美国，学校是政治社会化的最重要机构、最有效的工具。在美国教育改革历史进程中，对思想政治教育的关注度越来越大。美国历史上曾进行多次教育改革，在这些改革中，很大部分的内容涉及思想政治教育。从发端于1890年的第一次德育改革开始，首先实现了美国从古典的宗教化德育向注重现实生活的现代学校德育的转变；其后学校德育中间接法得到推广，从而改变

了传统德育的方法，奠定了美国学校德育的基础。

第二次世纪大战的爆发，向人们表明，在强权和技术面前道德和道德教育显得苍白无力，因而动摇了人们的教育信念，在美国学校的道德教育开始让位于科学技术教育，道德教育进入一个荒凉的时代。随着二战的结束，高科技革命引发的经济迅速增长，导致新旧社会价值观的冲撞，爆发了日益严重的社会问题。美国社会各界要求加强道德教育的呼声日益高涨，致使学校德育研究从低谷转向热潮，始于20世纪50年代末到80年代的美国第二次德育改革，历时30年的发展，形成了以道德认知发展论、社会学习论、价值澄清学说、品德教育教程学派等各种理论与实践，使美国成为当代西方学校德育的发祥地。这次改革使美国学校德育从经验型向科学化转变，对当代学校德育的发展作出了贡献。

针对新时代面临的新的社会问题美国教育的许多改革仍在直接或间接地涉及思想政治教育的内容。如：1994年，美国为公民学与政府课程制定国家标准，围绕五个核心主题，包括课程制定应体现无形课程与有形课程的相互融合；实现学科课程和活动课程的有机协调；注重文理渗透，重视教育的人文取向；课程设置体现个别化和层次性；课程制定要体现实用化等等。

以上这些改革的起因和内容都充分表明：美国非常重视德育在学校教育中的作用。美国思想政治教育的本质属性就是政治性，是服务于其统治阶级的的根本利益，为维护美国政治制度服务的。

2.美国政治社会化对我国高校思想政治教学的启示

2.1 必须坚持思想政治教育的意识形态化。从美国的学校教育的政治社会化过程可以看出不管提法做法上有什么不同，把思想政治教育放在一个非常重要的位置上，这是美国学校教育毋庸置疑的事实。我们国家社会主义现代化建设在21世纪面临许多新的问题，比如，道德滑坡现象的出现、法轮功邪教组织的出现、党政队伍中的贪腐现象、西方国家对我们的西化、分化图谋等等。这些问题的解决必须高度重视思想政治教育。特别是高校是对青年学生进行思想政治教育的主阵地，所以要发挥高校政治教育主渠道作用，强化政治理论教育，营造浓厚的校园政治文化氛围。坚持马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论占领思想文化的主阵地不动摇。

2.2 重视思想政治教育的实效性。以往，我们高校只是把思想政治理论课当做一门不得不开设的课程来看待，并没有真正重视其实效性，所以往往是老师灌输学生被动接受，期末一张试卷结束课程。很少考虑教育对象的实践能力，很少关注教育对象的行为养成。虽然也适应形势要求搞一些实践活动，但一般都流于形式，且大多数实践是党团社团组织搞的活动，没有思想政治教学单位的参与，各个组织、部门的合力作用无从发挥。

美国政治社会化的途径方法给我们以借鉴，我们也要运用灵活多样的教育方法，把显性教育与隐性教育结合起来，注重“渗透性”“隐蔽性”教育方法的使用；注重教育途径的全方位性，学校、社会、家庭密切配合、在学校各个相关部门相互协调、配合，形成合

力；加强教育对象的实践参与能力，激发他们的主动性和能动性，使他们在社会实践中增强社会责任感。

2.3 要提高思想政治教育工作者的思想道德素质和政治素养。近些年，我们高校从事思想政治教育工作的教师，文化素质提高的非常快，学历都很高，但是道德素质、政治品质素质提高与学历不成正比。这样他们在思想政治教育中的引导、示范、榜样的作用就不能更好发挥。如美国公民教育中的批判性思考能力的培养，在我们高校思想政治教育中就是一个薄弱的环节，有的老师在课堂教学中甚至刻意回避社会热点问题、焦点问题，所以使我们的教育对象总有一种被教育、被接受的感觉，象美国社会那样主动管理自己的意识能力当然不会培养出来。

参考文献

[1] 孙伟国、王立仁.政治社会化取向的美国公民教育.外国教育研究，2007.3

[2] 赵铁锁，孙晓华.美国政治社会化与我国思想政治教育的比较研究及启示.思想理论教育导刊，2010.7

[3] 贺彦凤.现代西方思想政治教育特点及其借鉴价值.牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2004.2

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