《哈尔滨师范大学》2010年博士论文

发布时间：2017-02-13 19:30

  本文关键词：论思想政治教育理论研究的新范式与新形态，由笔耕文化传播整理发布。

《哈尔滨师范大学》 2010年

高校教师思想政治工作实证研究

郝文斌  

【摘要】： 教育大计,教师为本。如果问当今教育界最大的潜在危机是什么?答案可能莫衷一是,但是如果从作为学生的全面发展考虑,也许我们意识到,当前教师队伍的综合素质是令人担忧的。常言道:“有好的教师,才有好的教育。”高校教师思想政治工作实证研究坚持以人为本的理念,以高校教师思想政治工作的实证研究为文章结构的基本主线,力求通过高校教师思想政治工作60年来的历史考量和高校教师状况的问卷调查和访谈,充分了解和把握不同高校(包括不同性别、年龄、政治面貌、文化程度、专业、技术职称、兼任行政职务)教师思想道德、心理健康和需求状况的突出变化和显著差异,综合运用马克思主义人学、教育学、心理学、管理学和思想政治教育学等多学科的理论,提出高校教师思想政治工作的有效策略,提高教师思想政治工作的针对性和实效性。论文除结论部分,全文共分六章。 第一章主要阐述论题的学术背景及其理论与实际意义、相关概念界定、研究综述、基本思路和主要方法等内容; 第二章主要进行高校教师思想政治工作的理论阐释,以马克思主义人学(包括人的本质理论、主体性理论、人的需要理论、人的解放和全面发展理论)为基础,借鉴国外心理学、教育学和管理学等关于人的激励的相关理论,对我国思想政治教育理论进行系统梳理,研究我国优秀传统文化的继承和时代价值,研究党的思想政治工作的优良传统和基本特征,揭示新世纪新阶段思想政治工作创新和发展的理论基础; 第三章主要对高校教师思想政治工作进行历史考量,把握高校教师思想政治工作的发展阶段,考察高校教师思想政治工作的运行机制,概括高校教师运行机制的分类和特征,认真分析高校教师思想政治工作运行机制的优势和不足,揭示高校教师思想政治工作的基本经验和主要问题; 第四章主要对高校教师思想道德和心理健康状况进行实证分析,阐述高校教师思想道德和心理健康状况调查问卷设计、样本和频率分布,做好高校教师思想道德和心理健康状况的频率和差异分析,对不同高校、不同年龄、不同专业、不同学历的教师进行比较研究,揭示高校教师思想道德和心理状况的主要变化,为采取有效的高校教师思想政治工作策略奠定坚实基础; 第五章主要对高校教师需求状况进行实证分析,阐述调查问卷的设计和进行可靠性分析,研究高校教师满意度调查结果及差异,研究高校教师需求层次结构及进行因素分析,分析高校教师激励因素,为完善高校教师思想政治工作激励策略奠定基础; 第六章主要研究高校教师思想政治工作的有效策略,按照党和国家对高校教师思想政治工作的政策指向,基于高校教师思想政治工作的基本目标和主要任务,明确提出实现高校教师思想政治工作的理念转变,探寻高校教师思想政治工作的科学路径,进行高校教师思想政治工作的机制创新。

【关键词】：
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：D64
【目录】：

摘要7-9

Abstract9-11

第一章 绪论11-24

一、论题的学术背景和研究意义11-12

二、论题相关概念界定12-13

三、论题研究综述13-19

四、论题研究的基本思路19-20

五、论题研究的主要方法20-24

第二章 高校教师思想政治工作的理论阐释24-61

一、马克思主义人学基础24-32

（一） 马克思主义人的存在和本质理论24-26

（二） 马克思主义人的主体性理论26-27

（三） 马克思主义人的需要理论27-29

（四） 马克思主义人的解放理论29-31

（五） 马克思主义人的全面发展理论31-32

二、人的激励理论的理性借鉴32-43

（一） 内容型激励理论（Content theory）33-38

（二） 过程型激励理论（Process Theory）38-40

（三） 行为改造型激励理论（Behavior Modification theory）40-41

（四） 综合激励模式理论41-43

三、我国思想政治教育理论的系统梳理43-61

（一） 我国优秀传统文化的继承和时代价值43-50

（二） 党的思想政治工作的优良传统50-54

（三） 新世纪新阶段思想政治工作创新和发展的理论基础54-61

第三章 高校教师思想政治工作的历史考量61-77

一、高校教师思想政治工作的发展阶段61-67

（一） 初步发展阶段（1949 年10 月—1966 年5 月）61-62

（二） 严重挫折阶段（1966 年5 月—1976 年10 月）62

（三） 恢复发展阶段（1976 年10 月—1992 年10 月）62-64

（四） 社会转型阶段（1992 年10 月—2000 年6 月）64-65

（五） 稳步发展阶段（2000 年6 月—）65-67

二、高校教师思想政治工作的运行机制67-71

（一） 高校教师思想政治工作运行机制的分类和特征68-69

（二） 高校教师思想政治工作运行机制的优势与不足69-71

三、高校教师思想政治工作的基本经验和主要问题71-77

（一） 高校教师思想政治工作的基本经验71-74

（二） 高校教师思想政治工作的主要问题74-77

第四章 高校教师思想道德和心理状况的实证分析77-179

一、问卷设计、样本和频率分布77-82

（一） 调查问卷的设计77-78

（二） 调查问卷的样本分布78-79

（三） 调查问卷的频率分布79-82

二、高校教师思想道德和心理状况调查结果分析82-179

（一） 高校教师思想道德和心理健康状况的频率分析82-100

（二） 高校教师思想道德和心理健康状况的差异性分析100-179

第五章 高校教师需求状况的实证分析179-231

一、调查问卷的设计和可靠性分析179-180

（一） 调查问卷的设计179

（二） 调查问卷的可靠性分析179-180

二、高校教师需求状况调查结果及分析180-231

（一） 高校教师满意度调查结果及差异分析180-218

（二） 高校教师需要层次结构调查及分析218-224

（三） 高校教师激励因素分析224-231

第六章 高校教师思想政治工作的有效策略231-266

一、高校教师思想政治工作的理念转变231-236

（一） 由客体性思想政治教育理念向主体性思想政治教育理念转变231-233

（二） 由认识世界思想政治教育理念向改变世界思想政治教育理念转变233-234

（三） 由现实性思想政治教育理念向前瞻性思想政治教育理念转变234-235

（四） 由普遍性思想政治教育理念向差异性思想政治教育理念转变235-236

二、高校教师思想政治工作的科学路径236-254

（一） 高校教师思想道德和心理健康教育的路径选择236-247

（二） 高校教师思想政治工作的激励策略247-254

三、高校教师思想政治工作的机制创新254-266

（一） 改革高校教师思想政治工作的运行机制255-257

（二） 完善高校教师教育、咨询和服务体系257-259

（三） 构建高校教师思想政治工作的考评体系259-266

结论266-269

参考文献269-274

附录274-277

攻读博士学位期间的学术成果277-281

致谢281

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本文编号：242615